运用多媒体,提高政治课教学质量
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广 角 ｌ 成果展示
运用多媒体 ， 提高政治课教学质量
张静敏 河北省唐 山市丰润 区教 师进修学校
计算 机辅 助教 学软 件 的 种类 很 多 ， 目前 广 大 中 小学 教 师 应 用 最 广 泛 的 是
课 堂 展 示 类 的 Ｃ 课 件 ，也就 是 我 们 ＡＩ
和原理 ， 传统 的教学法讲解 很枯燥 。 用
如果 运 用 多 媒 体 来 辅 助 教 学 ，这 些 棘
手 的问题就迎 刃而 解了。ＣＡＩ 件可 课
以将 教学 内 容 在 大 与 小 、远 与近 、快 与 慢 、静 与 动 ，虚 与 实 之 间转 换 ，或
有 利于激 发学 生的 学 习兴趣
方 面 ， 充分 利 用 网络 资源 ，博
取 众 长 ，使 课 堂 教 学 更 生 动 ，教 学 内 容 更 丰 富 ， 学 效 果 更 好 ；另一 方面 ， 教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
可以节约教师备课的时 间，教师在运
用 同 行 教 学 资 源 的 同时 ，也 会 不 断 得 到发展和提高 。 总 之 ，运 用 多 媒 体 手 段 辅 助 教 学 是 课 堂 教 学 的 重 大 革 命 。它 要 求 ， 大 一 政 治 教 师具 备 “ 放 式 教 学 ” “ 身 开 ， 终 教学” “ 络教学” “ 互式教学” 、网 、交 等 现 代 教 学观 念 ，需要 在 实 践 中 不 断 学 习、不断探索。
音、文本、动画等多种媒体信息刺激 学生多种感官 ，声形并茂 ，突破 了时
间 、 空 间 的 限 制 ，直 观 性 强 ，使 学 生
外两个班采用常规方法教学 ，教学情 况差 异较 大。前者 ，课堂气氛十分活
跃 ，学 生 积 极 、主 动 地 参 与 了教 学 过 程 ；后 者 ，课 堂 气 氛 显 得 沉 闷 ， 不能 充分 调动 学 生 的积 极 性 、 主 动性 。
内在 驱 动 力 。 曾 经 教学 过 高 中 三年 级 《 族 及 民
有利 于提 高课 堂教 学效 率
政 治课的教学内容丰富 、综 合性
强 ， 息 容 量 很 大 。 课 堂 教学 中 ， 信 在 如
焚 的 报 道 ，陈 果 、 刘 思 影 、谭 一 辉 的 照 片 ，各 地 群 众 声 讨 “ 轮 功 ” 的 资 法
有身临其 境的现场 感 ，从而充分调动
了学 生 的学 习热 情 ，激 发 了 学生 潜 在
的求 知 欲 ，形 成 了 思想 政 治 课 学 习 的
复习 中，我从 网上 、电视节 目中收集
了大 量 的 资 料 ，如 “ 轮 功 ”的 十 大 法
谬 论 ， 法 轮 功 ”练 习者 在 天 安 门 前 自 “
其基本特征》达一课 的教 师或许 会有
同感 ，如 果 能 向学 生 展 示 一 些 相 关资 料 ，教 学 效 果 无 疑 要 好 得 多 。笔 者 把 收 集 到 的 各民 族 的 服 饰 、舞 蹈 、歌 曲 及反映民族生活习俗的音频 、 频 ， 视 图
料 等 ，制成 Ｃ 课 件来辅 助教学 ，使 ＡＩ
变 被 动 的 “ 我学 ” 为 主 动 的 “ 要 要 我 学 ” 增 强 了 学 生 学 习 的 积 极 性 、 动 ， 主 性 ，充 分 发 挥 了学 生 的 主体 作用 。 在 教 学 高 中 二 年 级 《 握 事 物 的 把 因 果 联 系 》 这 一 课 时 ，我 特 地做 了 实
多媒 体 技 术 采 用 了图形 、 像 、 图 声
验， 在所用素材 基本相同的情况下 ， 有
３ 个班 运用 了 ＣＡＩ课 件 辅 助教 学 ，另
把重要的 历 史镜头 、时事资料 等按 照
教 学 要 求 再 现 于 课 堂 上 ，有 效 地 化解 了教 学 内容 中的 疑 点 和 难 点 。 在 高 三 的 “ 法 轮 功 ” 时 事 专 题 反
象 化 ，把 枯燥 的 文 字 叙 述 变 得 生 动 有 趣 。 同 时 ，通 过 动 画 模 拟 可 以 将 事 物 发 展 过 程 及其 内 在 联 系 动 态 地 展 示 在
学 生 眼前 ， 强 了学 生 学 习 的 自主性 ， 增
…
支粉笔 、 一本 教材 是难 以 完 成 的 ， 而
且 教 学 效 果 也 是 不 能 同 日而 语 的 。
有 利于提 高 课堂教 学质 量
政 治 课 教 材 中有 大 量 抽 象 的 概 念
平 时 所 说 的 多媒 体 课 件 。 多媒 体辅 助
教学 手段充 分发挥 了计算 机对文 字 、
图形 、动 画 、视 频 、音 频 等 多 种媒 体 综 合 处 理 的 优 势 ，从 而 有 效 地 提 高 了 课 堂 的 教 学 质量 和 效 果 。
有利 于充 分利用 网络 资源
一
像、 片等资料制成 Ｃ 课件 ， 图 ＡＩ 用以辅 助教学 ，收到 了良好的效果 。它突破 了时 间和 空间的限制 ，真实地展现 了 各民族的风土人情 。学生产生 了浓厚
的兴 趣 ， 看 得 认真 、 听 得 认 真 ，并 且
自发进 行 了 讨 论 。 课后 调 查 表 明 ，同
学生 认识到了 “ 法轮 功 ” 的 本 质 。学 生 被 这 些 资 料 所 震 撼 ， 不 知 不 觉地 提 高 了思 想 政 治 觉 悟 。
果详讲 ，教学时 间不够 ，如果不讲或
者 过 于 略 讲 ， 会 影 响 教 材 的 系统 性 、 又 完 整 性 ，甚 至 会 妨 碍 学 生对 后 续 内 容 的准确把握。 用 Ｃ 运 ＡＩ课 件 来辅 助 教 学 ，教 师 和 学 生 就 轻 松 自如 了 。 Ｃ ＡＩ 课 件 可 以 浓 缩 教 材 精 华 ，再 现 典 型 历 史场 景 ，使 学 生 在 几 分 钟 内跨 越 几千 年 的 历 史时 空 ，从 而 有 效 地 扩 大 了教 学 容 量 ，提 高 了课 堂 教 学效 率 。 在 教 学 高 中二 年 级 在 新 的 历 史 时 期 坚持 集 体 主 义 价 值 取 向 这 一 课
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运用多媒体 ， 提高政治课教学质量
张静敏 河北省唐 山市丰润 区教 师进修学校
计算 机辅 助教 学软 件 的 种类 很 多 ， 目前 广 大 中 小学 教 师 应 用 最 广 泛 的 是
课 堂 展 示 类 的 Ｃ 课 件 ，也就 是 我 们 ＡＩ
和原理 ， 传统 的教学法讲解 很枯燥 。 用
如果 运 用 多 媒 体 来 辅 助 教 学 ，这 些 棘
手 的问题就迎 刃而 解了。ＣＡＩ 件可 课
以将 教学 内 容 在 大 与 小 、远 与近 、快 与 慢 、静 与 动 ，虚 与 实 之 间转 换 ，或
有 利于激 发学 生的 学 习兴趣
方 面 ， 充分 利 用 网络 资源 ，博
取 众 长 ，使 课 堂 教 学 更 生 动 ，教 学 内 容 更 丰 富 ， 学 效 果 更 好 ；另一 方面 ， 教
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
可以节约教师备课的时 间，教师在运
用 同 行 教 学 资 源 的 同时 ，也 会 不 断 得 到发展和提高 。 总 之 ，运 用 多 媒 体 手 段 辅 助 教 学 是 课 堂 教 学 的 重 大 革 命 。它 要 求 ， 大 一 政 治 教 师具 备 “ 放 式 教 学 ” “ 身 开 ， 终 教学” “ 络教学” “ 互式教学” 、网 、交 等 现 代 教 学观 念 ，需要 在 实 践 中 不 断 学 习、不断探索。
音、文本、动画等多种媒体信息刺激 学生多种感官 ，声形并茂 ，突破 了时
间 、 空 间 的 限 制 ，直 观 性 强 ，使 学 生
外两个班采用常规方法教学 ，教学情 况差 异较 大。前者 ，课堂气氛十分活
跃 ，学 生 积 极 、主 动 地 参 与 了教 学 过 程 ；后 者 ，课 堂 气 氛 显 得 沉 闷 ， 不能 充分 调动 学 生 的积 极 性 、 主 动性 。
内在 驱 动 力 。 曾 经 教学 过 高 中 三年 级 《 族 及 民
有利 于提 高课 堂教 学效 率
政 治课的教学内容丰富 、综 合性
强 ， 息 容 量 很 大 。 课 堂 教学 中 ， 信 在 如
焚 的 报 道 ，陈 果 、 刘 思 影 、谭 一 辉 的 照 片 ，各 地 群 众 声 讨 “ 轮 功 ” 的 资 法
有身临其 境的现场 感 ，从而充分调动
了学 生 的学 习热 情 ，激 发 了 学生 潜 在
的求 知 欲 ，形 成 了 思想 政 治 课 学 习 的
复习 中，我从 网上 、电视节 目中收集
了大 量 的 资 料 ，如 “ 轮 功 ”的 十 大 法
谬 论 ， 法 轮 功 ”练 习者 在 天 安 门 前 自 “
其基本特征》达一课 的教 师或许 会有
同感 ，如 果 能 向学 生 展 示 一 些 相 关资 料 ，教 学 效 果 无 疑 要 好 得 多 。笔 者 把 收 集 到 的 各民 族 的 服 饰 、舞 蹈 、歌 曲 及反映民族生活习俗的音频 、 频 ， 视 图
料 等 ，制成 Ｃ 课 件来辅 助教学 ，使 ＡＩ
变 被 动 的 “ 我学 ” 为 主 动 的 “ 要 要 我 学 ” 增 强 了 学 生 学 习 的 积 极 性 、 动 ， 主 性 ，充 分 发 挥 了学 生 的 主体 作用 。 在 教 学 高 中 二 年 级 《 握 事 物 的 把 因 果 联 系 》 这 一 课 时 ，我 特 地做 了 实
多媒 体 技 术 采 用 了图形 、 像 、 图 声
验， 在所用素材 基本相同的情况下 ， 有
３ 个班 运用 了 ＣＡＩ课 件 辅 助教 学 ，另
把重要的 历 史镜头 、时事资料 等按 照
教 学 要 求 再 现 于 课 堂 上 ，有 效 地 化解 了教 学 内容 中的 疑 点 和 难 点 。 在 高 三 的 “ 法 轮 功 ” 时 事 专 题 反
象 化 ，把 枯燥 的 文 字 叙 述 变 得 生 动 有 趣 。 同 时 ，通 过 动 画 模 拟 可 以 将 事 物 发 展 过 程 及其 内 在 联 系 动 态 地 展 示 在
学 生 眼前 ， 强 了学 生 学 习 的 自主性 ， 增
…
支粉笔 、 一本 教材 是难 以 完 成 的 ， 而
且 教 学 效 果 也 是 不 能 同 日而 语 的 。
有 利于提 高 课堂教 学质 量
政 治 课 教 材 中有 大 量 抽 象 的 概 念
平 时 所 说 的 多媒 体 课 件 。 多媒 体辅 助
教学 手段充 分发挥 了计算 机对文 字 、
图形 、动 画 、视 频 、音 频 等 多 种媒 体 综 合 处 理 的 优 势 ，从 而 有 效 地 提 高 了 课 堂 的 教 学 质量 和 效 果 。
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像、 片等资料制成 Ｃ 课件 ， 图 ＡＩ 用以辅 助教学 ，收到 了良好的效果 。它突破 了时 间和 空间的限制 ，真实地展现 了 各民族的风土人情 。学生产生 了浓厚
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自发进 行 了 讨 论 。 课后 调 查 表 明 ，同
学生 认识到了 “ 法轮 功 ” 的 本 质 。学 生 被 这 些 资 料 所 震 撼 ， 不 知 不 觉地 提 高 了思 想 政 治 觉 悟 。
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者 过 于 略 讲 ， 会 影 响 教 材 的 系统 性 、 又 完 整 性 ，甚 至 会 妨 碍 学 生对 后 续 内 容 的准确把握。 用 Ｃ 运 ＡＩ课 件 来辅 助 教 学 ，教 师 和 学 生 就 轻 松 自如 了 。 Ｃ ＡＩ 课 件 可 以 浓 缩 教 材 精 华 ，再 现 典 型 历 史场 景 ，使 学 生 在 几 分 钟 内跨 越 几千 年 的 历 史时 空 ，从 而 有 效 地 扩 大 了教 学 容 量 ，提 高 了课 堂 教 学效 率 。 在 教 学 高 中二 年 级 在 新 的 历 史 时 期 坚持 集 体 主 义 价 值 取 向 这 一 课