大班数学教案及教学反思《小矮人上楼梯》

大班数学教案及教学反思《小矮人上楼梯》
一、教学目标
1.学习用数数的方法比较物体的多少，感知数与数之间的数量关系。

2.能积极参与数学活动，体验与同伴合作解决问题的快乐。

3.培养学生的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。

二、教学重点
1.学习用数数的方法比较物体的多少。

2.感知数与数之间的数量关系。

三、教学难点
1.理解数与数之间的数量关系。

2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。

四、教学准备
1.教具：小矮人模型、楼梯模型、数卡、糖果等。

2.学具：每组一套小矮人模型、楼梯模型、数卡、糖果等。

3.教学环境：宽敞的教室，便于学生活动。

五、教学过程
1.导入
教师出示小矮人模型，引发学生兴趣。

提问：你们认识这个小矮人吗？它要去做什么？
2.情境创设
教师出示楼梯模型，引导学生观察并提问：小矮人要上楼梯，你
们能帮它数数楼梯有多少级吗？
学生分组数楼梯，教师巡回指导。

3.探索活动
教师引导学生用数数的方法比较楼梯的多少，感知数与数之间的数量关系。

学生分组操作，用小矮人模型和数卡表示楼梯的级数。

教师巡回指导，引导学生发现数与数之间的数量关系。

学生分享自己的发现。

5.游戏巩固
教师出示糖果，引导学生用数数的方法比较糖果的多少。

学生分组操作，用糖果表示楼梯的级数。

教师巡回指导，巩固学生对数数方法和数与数之间数量关系的理解。

6.拓展活动
教师出示更多的小矮人和楼梯，引导学生尝试用不同的方法表示楼梯的级数。

学生分组操作，互相交流分享。

六、教学反思
1.本节课通过情境创设，让学生在真实的环境中学习数数，感知数与数之间的数量关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.分组操作和游戏巩固环节，让学生在动手操作中巩固知识，培养了学生的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3.教师在课堂上的引导和巡回指导，及时纠正学生的错误，提高了学生的学习效果。

教学过程中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂纪律管理。

分组操作时，部分学生合作意识不强，需要加强团队协作能力的培养。

5.今后教学改进方向：
增加课堂互动，提高学生的参与度。

关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法。

加强课堂纪律管理，提高学生的学习效果。

通过本节课的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习了数数的方法，感知了数与数之间的数量关系，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，我们将不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。

重难点补充：
1.教学重点：
教师展示数卡，引导学生观察并提问：“小朋友们，你们能告诉我这个数卡上的数字代表什么吗？”
学生回答后，教师继续引导：“那如果我们用这些数卡来表示楼梯的级数，我们应该怎么做呢？”
学生动手操作，教师巡回指导，帮助学生理解数卡与楼梯级数的关系。

2.教学难点：
教师拿出两个不同数量的楼梯模型，问：“谁能告诉我哪个楼梯的级数多，哪个少？”
学生回答后，教师再问：“那我们怎么才能知道哪个楼梯的级数多呢？”
教师引导学生通过数数的方法，比较楼梯的级数多少。

教学过程补充：
1.导入
教师手拿小矮人模型，问：“小朋友们，你们知道这个小矮人今天要去做什么吗？”
学生回答：“不知道。

”
教师接着说：“今天，小矮人要上一个很高的楼梯，我们一起来帮帮他吧。

”
2.情境创设
教师展示楼梯模型，问：“谁能告诉我，这个楼梯有多少级呢？”
学生尝试数数，教师鼓励并指导。

教师再问：“那如果我们用数卡来表示这些楼梯级数，我们应该怎么放呢？”
学生思考并回答，教师给予肯定。

3.探索活动
教师分发小矮人模型和数卡，说：“现在，请大家用这些小矮人和数卡来表示楼梯的级数，看看谁的方法最巧妙。

”
学生分组操作，教师巡回指导，适时提问：“你们是这样想的吗？
还有没有其他方法？”
学生分享自己的操作过程和发现。

教师召集全体学生，问：“谁能告诉我，我们今天学到了什么？”
5.游戏巩固
教师出示糖果，说：“现在我们来玩一个游戏，用这些糖果来表示楼梯的级数，看看谁最快。

”
学生分组操作，教师计时并鼓励。

游戏结束后，教师提问：“你们觉得这个游戏好玩吗？你们在游戏中发现了什么？”
学生分享自己的感受和发现。

6.拓展活动
教师出示更多的小矮人和楼梯模型，说：“现在，我们可以尝试用不同的方法来表示楼梯的级数，看看谁能想出最特别的方法。

”
学生分组操作，教师鼓励创新和合作。

通过这些补充的对话和活动，整个教学过程更加流畅，学生能够更好地理解重点和难点，同时也能在活动中积极参与，增强学习兴趣。

注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的数学基础和理解能力，提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能跟上教学进度。

2.保持耐心和鼓励的态度，特别是在学生遇到困难时，要给予积极的反馈和必要的引导，增强他们的自信心。

3.利用直观的教具和生动的情境，帮助学生形象地理解数学概念，
尤其是在比较数量关系时，要尽量使用具体的物品来辅助教学。

4.鼓励学生之间的交流和合作，通过小组活动让学生相互学习，培养他们的团队协作能力。

5.注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和难度，确保教学内容既能挑战学生，又不会造成过大的学习压力。

6.多设计一些互动环节，让学生在实践中学习，在游戏中巩固，让数学变得更有趣味性。

7.定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，提高教学效果。