珠心算第四册《练习三》教学设计

练习三
教材简析：珠心算学习手册第36—39页内容，这部分主要练习万以内的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算。

教材安排的习题大体可以分为四个环节：首先通过“全盘练”、“珠译数”和“数译珠”的基本功训练唤醒学生的珠算技能，让学生为本节课的练习做好充分准备；再通过“比一比”、“连一连”、“画一画”充分训练前四节课学过的知识，有利于学生进一步掌握万以内的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算，在脑中形成珠像图；在此基础上，利用“看谁算得快”、“登山比赛”两个练习调动学生的积极性，帮助学生进一步掌握方法；最后不忘巩固加减珠算与心算，让学生在“看拨想拨”、“同数连加”的环节中结束本节课。

目标预设：
1.使学生通过练习，进一步掌握万以内数的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算方法。

2.使学生能在脑中初步形成万以内数的进位加的珠像图，不断巩固珠像图的形成。

3.培养学生对珠心算的积极情感，为学好珠心算树立信心。

教学重点：掌握万以内数的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算方法。

教学难点：在脑中初步形成万以内进位加的珠像图。

设计思路：这部分在教学时可以根据四个环节依次进行教学。

在进行基本功训练时，可以适当加入一些布数、珠译数的珠算练习，更好地唤醒学生的珠心算相关技能，在教学“比一比”、“连一连”、“画一画”以及“说一说”等习题时要给学生充分的时间完成习题，并适时提出相关问题，选择几题让学生说说具体珠算方法。

最后四道习题的教学则应该为孩子营造一个紧张、竞争的氛围，充分调动他们的积极性和好胜心，从而取得更好的练习效果。

教学过程：
一、基本功训练
1.全盘练
（1）隔档拨入575，加32（124）；
（2）隔档拨入638，加24（391）；
（3）隔档拨入492，加289（408）；
（4）隔档拨入2749，加257（153）。

2.珠译数
3.数译珠
95、749；63、210；47、803；529、672；
273、56；908、42；860、74；153、467.
（设计意图：练习前的几项基本功训练，不仅能迅速唤醒学生的珠心算相关技能与记忆，为本节课的练习做好充分准备，也能加强巩固学生的珠心算能力。

）
二、巩固练习
1. 比一比。

学生独立完成后，全班交流答案。

提问：在珠算过程中，每一组的三题在拨法上有什么相同和不同的地方？
2.连一连。

学生独立完成后交流珠算结果，选择几题指名说说是怎样连的。

3.画一画
学生尝试在脑中拨珠，并将结果画在图中。

完成后指名说说是在脑中拨珠的具体过程，并校对答案。

4.说一说
同桌相互合作，一人说问题和条件，另一人解答。

（设计意图：充分训练前四节课的知识，有利于学生进一步掌握万以内数的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算方法，在脑中形成珠像图。

）
三、加强训练
1.看谁算得快
老师计时，学生独立珠算完成，比一比哪些同学完成的快！
2.登山比赛
引导：刚才稍微落后的同学不要气垒，还有机会超过他们！能在脑中珠算的同学可以尝试在脑中珠算。

学生完成后校对答案，检查正确情况。

四、复习训练
1.看拨想拨
珠算计时5分钟，教师检查学生的完成情况和正确率。

2.同数连加
学生心算完成，教师计时5分钟，校对答案后表扬表现突出的学生。

五、总结收获
1.提问：通过这节课的训练，你又有了哪些新的收获？是否有了进步？
2.课后作业：完成“看拨想拨”、“同数连加”未完成的习题。

附：板书设计
练习三
数译珠：
95、749；63、210；47、803；529、672；
273、56；908、42；860、74；153、467.。