二年级上册数学教案四边形、五边形、六边形的初步认识苏教版

四边形、五边形、六边形的初步认识
教学目标
知识与能力目标
认识四边形、五边形、六边形，初步感知这些图形的外在特征；
过程与方法目标
学生通过数一数、搭一搭、围一围、折一折等学习活动，让学生充分感知四边形、五边形、六边形的特点，感受这几种图形之间的变换。

图形之间
情感态度价值观目标
初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。

教学重难点
教学重点
通过观察、比较、分析等活动，初步认识四边形、五边形、六边形、平行四边形等平面图形。

教学难点
在折、拼、剪等活动中体会图形之间的变换和联系。

教学准备
多媒体课件、三角尺、钉子板、小棒、长方形、正方形及作业单等。

教学过程
如今我们的生活一天比一天好，许多小朋友家都住进了新房子，对吧？看，这是小明的新家，有什么感觉？
你知道吗，在这个漂亮的房间里还藏着许多我们认识的图形呢，你能找出来吗？
二、探究新知
师：现代房间的设计与装饰中有各种图形，古代也是。

下图就是我国古代建筑上一种常见的窗格图案。

你能从中找出边数相同的图形吗？
请在书上描一描。

（一）、学生活动，师巡视指导。

（二）全班交流。

师：谁来说说你发现了哪些边数相同的图形？
预设：
生1：我找出了:三角形。

师：有吗？在哪儿？我们一起找找看。

（师用放大镜找给同学们看）它们都有几条边？三角形是我们的老朋友了，有谁发现新朋友了吗？
1、认识四边形。

预设：
生2：我找到了四条边的图形。

请你上来找一找好吗？（一名生用放大镜找，其余学生一边书空描，一边
数边数。

）
师：像这样有4条边的图形叫四边形。

板书：四边形：4条边。

请同学们拿出准备好的正方形、长方形，用手沿着四周摸一摸，数一数长方形、正方形各有几条边。

师：长方形有几条边？正方形呢？指出：长方形、正方形都有4条边，所以长方形、正方形也可以称为四边形。

2、认识五边形。

继续交流：你还找到几条边相同的图形？你愿意上来找给我们看吗？
师：你能给这样的图形起个名字吗？据生说板书：五边形：5条边。

学生齐读。

3、认识六边形。

窗格图里还有几条边的图形？
据生说，师放大图中的六边形并让学生一起数一数边数，提问：这样的图形叫什么名字好呢？
交流：有6条边的是六边形。

板书：六边形：6条边。

师：从窗格图中我们找到了四边形、五边形、六边形（板书部分课题）并知道了（师指板书，师生齐读）四边形有4条边，五边形有5条边，六边形有6条边。

三、巩固提高
1、找一找，哪些是四边形，在下面的（）里画√
（）（）（）（）（）
指名上来画√，并说一说是怎样判断的其余生作评价。

（重点说说对第二个图形的判断）2、搭一搭。

师：如果你手中有小棒，能不能搭一个四边形？想一想最少需要几根小棒？可今天我们没准备小棒，那你能利用身边的东西搭一搭吗？
能不能搭一个五边形？最少需要几根小棒？为什么？请搭一个五边形。

能不能搭一个六边形？最少需要几根小棒？你为什么搭不了？
全班交流：我们在搭一个多边形时首先要考虑什么？
3、围一围：请前后两位同学合作在钉子板上围一个四边形，五边形。

1学生活动，师巡视参与指导。

（2）全班交流：我们在围一个四边形、五边形时首先要思考什么？
4、数一数，填一填。

（作业单1）
（1）读题，出示第（1）个图形示范在图中写上6，表示有6条边，学生独立完成。

（2）集体订正，说一说，你是如何分辨一个图形是几边形？
5、数一数、议一议。

生在作业单上独立完成后再全班订正交流。

（重点使生明确找图形要有序。

）
6、折一折，填一填
如果剪一剪呢？想一想在一张正方形纸上减下一个三角形，剩下部分会是什么图形？（要求先猜想再操作验证。

）四、全课总结
通过本节课的学习，你有什么收获？（在生交流后师小结并完善板书。

）
教学反思：
这节课我除了想向学生渗透数学源于生活，用于生活的教学理念外，我还想通过各种活动让学生进一步感知认识四边形、五边形、六边形的特点，体会多边形之间的转换、联系。

但由于平时学生和我都没有机会去接触触屏，所以录课时师生都很紧张，当操作出现失误后很紧张，以致大脑出现了空白，课上得很不理想……。