步步惊心教案

步步惊心教案
一、教案背景介绍
《步步惊心》是根据同名小说改编的中国古装剧，以古代宫廷为背景，讲述了现代大学生张晓玲穿越到清朝康熙年间的故事。

这部剧在中国内地和海外取得了巨大的成功，引起了广泛的关注和讨论。

本教案以《步步惊心》这部剧作为教学主题，设计了相关的教学活动，旨在帮助学生了解中国古代历史、传统文化和文学作品。

二、教案目标
1. 了解《步步惊心》的背景与故事情节；
2. 掌握一些关键角色和他们的特点；
3. 分析剧中人物的心理活动和情感变化；
4. 通过小组讨论和观影材料，加深对中国古代历史和文化的理解；
5. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。

三、教学步骤
第一步：导入活动
1.让学生观看《步步惊心》的片头片尾曲，引发学生的兴趣和好奇心；
2.通过问题引导，让学生谈谈他们对这部剧的了解和感受。

第二步：了解背景
1.教师简要介绍《步步惊心》的背景，包括时间、地点和主要背景
知识；
2.通过图表展示和讨论，帮助学生了解清朝康熙年间的时代背景和
政治局势。

第三步：人物角色分析
1.教师呈现《步步惊心》的主要角色，包括张晓玲、四爷、八爷等；
2.帮助学生分析每个角色的特点和形象，例如张晓玲的聪明才智、
四爷的冷漠外表和内心的秘密等。

第四步：心理活动与情感变化
1.通过观影材料和角色演员的表演，导入角色的心理活动和情感变
化的讨论；
2.通过小组合作，在小组内分析角色在剧中的冲突、困惑和成长。

第五步：中国古代历史与文化
1.通过观看剧中的古代场景和服饰，引导学生了解中国古代历史和
文化；
2.以小组为单位，进行对古代历史和文化的讨论和分享。

第六步：阅读理解与口头表达
1.教师布置相关阅读材料，要求学生阅读剧情简介、人物介绍等；
2.学生分组进行小组讨论，就阅读材料提出问题、展开思考和交流；
3.学生口头表达，介绍自己对剧情和人物的理解和观点。

四、教学评价
教学评价分为形成性评价和总结性评价：
1. 形成性评价：通过观察学生在小组讨论中的参与度、对问题的回答和表达的清晰度，评估学生对《步步惊心》相关知识的理解以及他们在小组合作中的合作与沟通能力。

2. 总结性评价：通过学生的口头表达、小组讨论中的思考和交流，以及对相关阅读材料的理解，总结学生对《步步惊心》的整体评价和对中国古代历史与文化的理解程度。

五、拓展活动
1. 组织学生进行剧本创作和表演，让学生根据《步步惊心》的剧情和角色，编写新的剧情组织表演；
2. 邀请专家或学者进行讲座，深入讲解《步步惊心》中的历史和文化背景，帮助学生更全面地了解和探讨这部剧的故事和主题。

六、教学资源
1. 电视或网络播放《步步惊心》的剧集；
2. 阅读材料：剧情简介、人物介绍等。

以上是一份针对《步步惊心》的教案设计，通过学生观影、小组讨论、阅读材料和口头表达等活动，帮助学生深入了解剧集的背景、人物特点以及中国古代历史和文化。

希望本教案能够对你有所帮助。