藏戏教师反思（2篇）

藏戏教师反思
《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，这是第三学段学生应该具备的基本素养。

《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可以放手让学生们朗读，并尽可能地相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。

所以，我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。

在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。

第三，引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。

老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

藏戏教师反思（2）
在我担任藏戏教师的这段时间里，我不断反思和总结自己的教学经验和教育理念。

通过这些反思，我意识到自己在教学中存在一些问题和不足之处，同时也找到了一些解决方法和改进之道。

下面我将就这些方面展开讨论。

首先，我发现自己在教学中存在着对学生个体差异的不够重视。

每个学生都是独一无二的，他们的学习能力、兴趣爱好、思维方式等方面都存在差异。

而我在教学过程中往往忽略了这一点，采用了一刀切的教学方法，没有给予个别学生足够的关心和帮助。

为了解决这个问题，我决定更多地了解每个学生，了解他们的背景、家庭环境、学习习惯等，从而更加有针对性地进行教学。

同时，我也要在教学中多关注学生的反馈和表现，及时调整教学内容和方式，提供个性化的教育。

其次，我发现自己在教学中缺乏启发式的引导。

很多时候，我只是给学生灌输知识，而忽视了培养学生的独立思考和解决问题的能力。

在藏戏教学中，我应该注重培养学生的创造能力和表达能力，让他们在表演过程中能够自主地思考如何演绎角色、如何展示情感等。

为了解决这个问题，我打算在教学中更多地采用启发式的教学方法，给学生提供一些有挑战性和探索性的任务，引导他们主动思考和解决问题。

同时，我也要多鼓励学生的创新和想象力，让他们在表演中体现个性和独特性。

另外，我意识到我在教学中过于注重理论知识的传授，而忽视了实践的重要性。

藏戏是一门实践性很强的艺术形式，对于学生来说，实际操作和实践经验是非常重要的。

然而，在我的教学中，我过多地局限在教室里进行理论讲解，而对实践环节的设计和安排不够充分。

为了解决这个问题，我决定在教学中加强实践环节的设计和安排，让学生有更多的机会去实际操作和体验。

我还计划组织学生参观藏戏演出、参与实践性活动等，让他们有更多的机会接触真实的藏戏艺术，
加深对藏戏的理解和认知。

此外，我也发现我在教学中缺乏对学生的情感关怀。

作为教师，我应该不仅仅关注学生的学习成绩和表现，还应该关心他们的身心健康、情绪和心理状态。

然而，在实际教学中，我往往只是关注表面的成绩和表现，而忽视了学生内心的感受和需求。

为了解决这个问题，我决定与学生建立更加亲密和信任的师生关系，多关心学生的情绪和心理状态，关注他们的成长和发展。

我还打算组织一些课外的活动，增强师生之间的交流和互动，让学生感受到我的关心和支持。

最后，我也发现自己在教学中缺乏对教育教学的反思和研究。

作为一名教师，我应该不断学习和更新教育理念和教学方法，不断提高自己的教育素养和教学能力。

然而，在实际教学中，我往往陷入了舒适区，停滞不前。

为了解决这个问题，我决定加强教育教学理论的学习和研究，关注教育前沿和教育改革的动态，不断更新自己的教育观念和教学方法。

我还计划参加一些教育教学研讨会和培训课程，与其他教师交流和分享经验，不断提升自己的教学水平。

通过对自己教学经验的反思和总结，我认识到自己在教学中存在的问题和不足，也找到了一些解决方法和改进之道。

我相信只要我努力改进和提升自己，将自己的教育理念转化为实际行动，我会成为一名更好的藏戏教师，能够更好地引导学生，培养他们的艺术素养和人文素质。