小学数学课堂中情境教学的措施

小学数学课堂中情境教学的措施
小学数学课堂中情境教学指的是通过构建具有现实情境的教学活动，让学生在真实的
生活场景中学习数学知识和技能，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

下面介绍几个小
学数学课堂中情境教学的措施。

一、教学目标明确
情境教学需要明确教学目标，教师要根据学生的实际情况和学习特点适当地设置数学
活动，提出适合学生的问题，并注重引导学生思考，培养学生的数学思维能力。

例如，在学习数的整除性质时，可以设计与生活有关的问题，比如有10个巧克力，要平均分配给5个小朋友，每个小朋友分到几个巧克力？让学生在问题中发现除数、被除数
和商的关系，并通过实际操作进行验证，达到掌握整除性质的目的。

二、建立情境
建立情境是情境教学的关键。

教师需要通过讲故事、演示、实验、游戏等方式，将数
学知识与实际生活相联系，使学生感受到数学知识的实用性和生活的真实性。

例如，在学习几何图形时，可以利用教室里的实际物体建立情境，让学生通过观察、
比较、描述、分类等方式，掌握几何图形的定义、性质、特征等知识。

比如，利用桌子、
椅子等物体，让学生找到平面图形中的直线、线段、角、点等元素，在游戏中认识正方形、长方形、三角形等几何图形，体验数学的乐趣和实用性。

三、提供资源和工具
情境教学需要提供相应的资源和工具，帮助学生开展实际操作和思考，激发学生的学
习兴趣和动力。

例如，在学习数的加减时，可以利用计数器、拼图、积木等资源，让学生通过实际操作、自主探索、合作交流等方式，掌握加减法的概念、运算规律、应用方法等知识。

比如，用积木组成一个数字，然后给出另一个数字，让学生自主计算出两个数字的和或差，用积
木表示出来，通过自主发现和探索，掌握加减法的本质和应用。

四、鼓励创新思维
情境教学需要鼓励学生创新思维，培养学生的创造性和发散性思维能力，让学生在自
主探索和合作交流中体会数学知识的意义和价值。

例如，在学习分数时，可以利用图形、物体、游戏等情境，让学生自主探索分数的概念、转化、比较等知识，鼓励学生用不同的方法和角度思考，提倡多元化、开放式的思维
模式。

比如，在组成一个数字的情境中，让学生自由探索分数的概念，理解分子、分母的含义，通过实际操作和交流，激发创新思维和探究欲望。

综上所述，小学数学课堂中情境教学需要注重教学目标明确、建立情境、提供资源和工具、鼓励创新思维等方面的措施，帮助学生在真实的社会情境中学习数学知识和技能，增强学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创造性和发散性思维能力。