基于数学核心素养下的小学数学实验教学

基于数学核心素养下的小学数学实验教学
小学数学实验教学是一种以探究性学习活动为主的教学方法，旨在帮助学生在实践中
发现数学知识，培养探究精神和实验能力。

数学核心素养是当前国际数学教育研究的热点
之一，也是当前小学数学教育的重要目标之一。

本文将从数学核心素养的角度探讨小学数
学实验教学。

一、数学核心素养
数学核心素养是指学生在数学学习中需要具备的关键能力和素养，包括数学思维能力、数学问题解决能力、数学沟通能力、数学表示能力、数学应用能力和数学学习能力。

这些
能力和素养相互联系、相互促进，是数学知识和技能的内在基础和核心要素。

1.数学思维能力
数学实验教学可以激发学生的数学思维能力，帮助他们建立数学模型和推导数学关系。

例如，在探究图形面积时，学生可以通过实验方法得出计算面积的公式并应用到具体问题中，培养抽象思维能力和逻辑推理能力。

2.数学问题解决能力
数学实验教学能够引导学生探究解决数学问题的方法，培养学生的问题解决能力。

例如，在探究最大化体积问题时，学生可以通过实验方法发现体积的最大值与长、宽、高之
间的关系，培养学生的问题解决能力和创新能力。

数学实验教学可以激发学生的数学表达和沟通能力，培养学生的口头表达和文字表达
能力，使他们能够准确地表达自己的数学思想和计算结果。

例如，在探究平移变换时，学
生可以通过实验记录平移前后的位置关系和坐标变化，以图形和文字的方式进行表达，培
养学生的数学沟通能力和表达能力。

数学实验教学可以引导学生巧妙地使用数学符号、图形和表格等多种表示形式，提高
学生的数学表示能力。

例如，在探究统计图表时，学生可以利用条形图、饼图等多种图表
形式，直观地反映统计结果，培养学生的数学表示能力和视觉表达能力。

数学实验教学能够将数学知识与实际问题相结合，帮助学生应用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

例如，在探究运用小数进行精确计算时，学生可以通过实
验方法将小数应用到货币计算、游戏规则等实际问题中，培养学生的数学应用能力和实际
运用能力。

数学实验教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和自主学习能力。

例如，在探究分数的区域表示时，学生可以主动利用教材外的资料，探究分数的几何意义和
应用场景，培养学生的学习探究能力和自主学习能力。

三、小学数学实验教学的启示
小学数学实验教学应关注学生全面发展，注重培养学生的数学核心素养，既要注重形式化知识的传授，也要注重学生的实践探究和问题解决能力的培养。

教师应在实验教学中引导学生积极探究、自主思考和互动交流，提供适量的指导和帮助，鼓励学生创新思维和创造性思考，在实践中体验数学知识的真正意义。

此外，教师还应借助现代化教育技术，增强实验教学的趣味性和科技感，提高学生的学习积极性和互动交流能力。