(完整版)小学数学六年级上册期末考试质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析叶剑飞一、数据分析参考人数为63人，优秀人数为26人，占41.3%，及格人数为39人，占61.9%，后进生人数为8人，占12.7%,最高分95分,最低分14分.二、试卷评析本次考试命题有计算、填空、判断、选择、操作题、解决问题共六项。
试题能紧紧围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围进行。
试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
1、试题内容突出基础性。
命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。
（1）淡化训练。
试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
（2）力求全面。
试题以计算、填空、判断、选择、操作、解决问题六个板块呈现，力求覆盖小学数学第十一册的主要知识点，配合新课程标准命题。
（3）强调知识的综合性。
如争做神算手，包括直接写得数、脱式计算、解方程、列式计算。
直接写得数设计到了分数的四则计算；脱式计算有的含有一级运算，有的含有两级运算，有的还带有括号。
并且把脱式计算和简便计算编在一起，不仅考查学生的计算能力，而且考查学生对运算定律、运算性质能否理解，能否灵活运用。
并且要求在脱式计算时，能简算的要简算，要写出主要步骤。
这样对学生在审题和分析上提出了更高的要求。
学生必“先思而后行”，区别哪些题目可以简算，必须简算，再正确解答。
判断、选择、操作、综解决问题的综合性就更强了。
2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。
传统的试题设计比较客观、冷漠，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。
为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，试卷在用词上细细地加工了一番，像题目的温馨提示（如：注意审题，细心计算等）这些亲切客气的话语，使学生感到自己会成功的，也能从中感受到老师的关爱。
小学六年级数学上册期末试卷质量分析
小学六年级数学上册期末试卷质量分析导语：随着小学教育改革的不断推进和数学教学模式的不断创新，期末试卷的质量对于学生学业水平的评价和教学效果的提升起着重要的作用。
本文将对小学六年级数学上册期末试卷的质量进行分析，以期更好地指导教师的教学和学生的学习。
一、试卷结构设计合理数学试卷的结构设计是评价试卷质量的重要标准之一。
小学六年级数学上册期末试卷在结构上往往分为选择题和填空题两部分，每一部分涵盖了课本的主要内容，总分约为100分。
通常，选择题占试卷总分的60%左右，填空题占40%左右，这样的设计符合数学教学中的知识点和能力要求，能够全面考察学生的数学基础和解决问题的能力。
二、题目设置灵活多样试卷的题目设置应该能够灵活多样，既包括基础题目的考查，又要有思维拓展型的题目，以激发学生的学习兴趣和动力。
小学六年级数学上册期末试卷中应包含的题型有选择题、填空题、计算题和应用题等。
其中的选择题可以包括单选和多选，既考察了学生对知识点的掌握，又考察了学生的分析和判断能力；填空题既考察了学生的计算能力，又考察了学生对题意的理解；计算题可以综合运用知识点，考察学生的计算技巧；应用题可以更好地考察学生的解决实际问题的能力。
三、难度递进合理试卷的难度应该按照课本知识的难度进行递进，既不过于简单，也不过于困难。
小学六年级数学上册期末试卷的难度应该根据教学进度和学生的学习能力来确定。
试卷中既有一些简单的基础题目，如乘法口诀、面积计算等，又有一些较难的题目，如应用题等，以全面考察学生对知识点的理解和运用能力。
四、注重综合能力考查小学六年级数学上册期末试卷的设计应注重对学生的综合能力的考查。
综合能力考查是指学生在解题过程中通过不同知识点和技能的综合运用，解决具体问题的能力。
综合能力的考查可以通过拓展性的选择题、填空题和应用题来实现。
例如，可以设计一道应用题，要求学生根据一段实际情境，进行数据分析和计算，提高学生运用数学知识解决实际问题的综合运用能力。
完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告
完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告本次试卷全面考查了学生的数学能力，从基础知识到灵活应用都有所涉及。
虽然考试结果不理想，但也为我们教学工作提供了宝贵的经验。
28名六年级学生参加了考试，及格人数不多，及格率也不高，平均分分。
优秀人数也不多，优秀率也不高。
全班差生比例较高，也是导致总体成绩不理想的原因之一。
第一大题是填空题，考查学生对基础知识的掌握程度。
但大部分学生的完成情况不理想，其中第4、5、8、9题失分最多。
对于化简最简整数比和常用单位换算，学生存在一定的理解问题。
对于较难的第8题，学生的分析能力有限，而且有些学生较粗心。
对于第9题，大部分学生不能综合分析，也不能准确找出单位“1”的量。
第二大题是判断题，大部分学生能够完成得较好。
但第三题错误最多，可能是学生上课的专心程度不够。
第三大题是选择题，共5小题，5分。
错误最多的是第四题，可能是学生对工作效率的理解有误。
第四大题是计算题，占试卷32%。
虽然大部分学生完成得不错，但也有一些学生存在计算错误或者步骤不清晰的问题。
学生在考试中出现了审题不仔细、分析能力有限等问题。
例如，在第五大题中，部分学生未能按要求求出相应的周长和面积，造成失分。
在第三大题中，学生未能准确地找出圆环中大圆和小圆的半径，导致答案错误。
因此，我们需要在教学中注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。
3、解题惯、计算能力需要加强学生在考试中出现了抄错数字、简单的加减法算错等问题，这与他们的解题惯和计算能力有关。
因此，在平时教学中，我们需要引导学生养成良好的解题惯，加强计算能力的训练，提高计算的准确率。
同时，我们还需要注重教授简便计算、解方程等方法，让学生掌握更多的解题技巧和方法。
针对以上问题，我们提出以下教学建议：1、加强基础知识的教学，让学生掌握乘除法的意义和基本技能，提高整体计算能力和计算准确率。
2、注重培养学生的审题和分析能力，让他们更好地理解题目要求和解题思路。
小学六年级上册数学期末考试质量分析
小学六年级上册数学期末考试质量分析小学六年级上册数学期末考试质量分析（精选13篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面是店铺整理的关于期末考试质量分析，欢迎大家阅读和收藏!小学六年级上册数学期末考试质量分析篇1一、试卷基本情况分析:本套试卷共分为七个大题:第1大题填空24分、第2大题判断5分、第3大题选择5分、第4大题计算26分、第5大题实践操作8分、第6大题统计图10分、第7大题应用题22分，各题从内容看比较全面地考查了六年级下学期所学的不要内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第6大题统计与第7大题应用题，它把知识的考查有效地溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
总的来说，这套试卷突出了基础性与全面性;突出了生活性与教育性。
二、考试基本数据统计。
本次考试六年级实有35人参加考试，及格30人，及格率为39.1%;优分人数12人，优分率12.2%;低分人数2人，低分率2.8%，最高分99分，最低分11分。
三、成功之处:1、基础知识掌握较牢固。
如填空题、判断题，选择题、实践操作题正确率较高;2、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。
四、存在问题1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的`失分较大，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算，主要我认为还受计算器的严重影响。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
五、改进意见(1)从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
六年级上学期数学期末考试质量分析
六年级上学期数学期末考试质量分析1.考试概述本次数学期末考试是六年级上学期的最后一次考试。
考试内容包括整数、分数、几何图形、代数等多个知识点。
考试形式为笔试，共计100分。
2.考试成绩分布根据学校统计，共有100名学生参加了本次考试。
考试成绩分布如下：优秀（90分以上）：20人良好（80-89分）：30人中等（60-79分）：40人不及格（60分以下）：10人3.知识点掌握情况整数：80%的学生掌握良好，需要重点巩固负数的概念和计算方法。
分数：75%的学生掌握良好，需要重点巩固化简分数和分数的加减乘除运算。
几何图形：70%的学生掌握良好，需要重点巩固平行线、垂直线和角度的知识。
代数：60%的学生掌握良好，需要重点巩固字母代数式和一元一次方程的解法。
4.学生问题分析在整数、分数和几何图形等知识点上，学生容易迷失细节，导致计算错误。
代数方面，学生对字母代数式的理解还不够深入，容易产生困惑。
5.教学建议针对整数和分数，建议教师在教学中增加实际应用情境，加强学生对概念的理解。
针对几何图形，建议教师采用多样化的教学方法，例如通过实物模型和图形展示来加深学生的印象。
针对代数，建议教师引导学生多做练习题，巩固基础知识，并鼓励学生主动思考解题思路。
6.家校配合家长应关注孩子的学习情况，积极配合学校的教学工作。
家长可以提供学习辅导，例如帮助孩子做习题、与孩子讨论数学概念等。
7.结语本次数学期末考试的整体成绩良好，但仍有部分学生在某些知识点上存在薄弱之处。
学校将进一步加强对这些知识点的教学，提供更多练习机会，帮助学生全面提升数学水平。
以上为六年级上学期数学期末考试质量分析，希望对今后的学习和教学有所启发。
(完整)苏教版小学数学六年级上册期末试卷分析
苏教版小学数学六年级上册期末试卷分析本次六年级数学期末教学质量监测试卷，分为认真想，仔细填、准确判断、仔细选择、计算、操作题、解决实际问题六个部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点:1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
结合我校的具体情况进行质量分析如下:从本次期末教学质量监测来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较准确。
(一)认真想，仔细填。
本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是11题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，此题的正确率仅为35%，出错的主要原因:教材安排的课内练习都是填表格形式的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识。
(二)准确判断。
这道题的正确率高，个别学生因为没有很好审题出现错误，(三)仔细选择。
本题错误率较低，少数学生19小题因缺乏推理能力而导致结果出错。
(四)计算。
本题中大部分的题正确率高，少数学生计算错误，主要原因:一是学生在计算过程中出现错误；二是忽略了题目要求，应按简便计算的，按正常计算步骤进行计算了，导致整题覆没。
（五）操作题因为平时作了针对性的训练，所以本题学生解答的较为理想，学生在计算出正确的结果后，准确画图，动手操作能力在题中得到了充分运用。
（六）解决实际问题本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。
其中28、29、30、32题答得较好。
31题算理虽不复杂，但问题的出现形式灵活，学生缺乏联系实际解决问题的能力，学生思维能力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维能力的层次浅，缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么。
也有部分学生计算不准确，只能追悔莫及。
六年级数学上学期期末检测质量分析
六年级数学上学期期末检测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次测试卷共有六个大题，主要考查了解学生对基础知识，基本技能的掌握情况，从试卷的整体上看，试题灵活，难度适中，试卷题型基本覆盖了本册教材个单元的重点内容，题型灵活多样，内容紧密，联系生活实际，突出了数学学科的特点。
（二）错题分析1、一个周长是43.96cm的圆，半径增加了5cm，面积增加（）部分学生不理解增加的半径是什么,找不到解题思路。
2、规律题学生没有正确推导出通项公式，造成第二空大面积失分。
3、操作与实践部分，失分的原因是没有确定好观测点，求阴影部分面积是大部分学生有解题思路，但是计算错误，导致失分。
4、一袋大米，第一周吃去这袋大米的30%，第二周吃了这袋大米的2/5，还剩15kg，这袋大米原有多少千克？本题是求单位“1”的量，还有部分学生找不到对应量和对应分率，也不会利用方程法解答。
三、本次监测存在的问题1、填空题部分，学生的正确率很低，混淆求一个数是另一个数的几分之几、一个数比另一个数多（少）几分之几等的解题方法，思维空间没有开放性，学生实际应用数学的意识还有待加强。
2、判断题部分，对基础的概念、原理掌握不到位，混淆知识点。
3、计算题中的解方程部分，学生的失分率高，很多学生不细心把数字抄错等情况。
计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
4、解决问题部分，不认真审题，对单位不统一，分率与具体的数量等把握不准确，导致错误较多，计算不准确，没有很好的理解题意。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、加强对数学基础知识的掌握，错题原因多数是概念不扎实，推理过程一知半解，在今后的教学中努力让每个学生对每个知识点都有个清晰的认识，并能够选择合理的方法进行解决。
2、培养学生良好的学习习惯，一些比较简单的计算题中出现的问题，并不是学生不会，而是不够细心，书写不工整，不会检查。
3、学会积累、应用、对比，归纳总结方法。
小学六年级上册数学期末试卷质量分析
小学六年级上册数学期末试卷质量分析本次六年数学期末试卷，分为选择、填空、计算、看图求面积和周长、动手画一画、实际应用这六个部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
结合本年级的具体情况进行质量分析如下：成绩统计分析参考人数304人优秀人数82优秀率人平均分67.8及格率72％本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得还不是很好，学得不扎实，同时，计算准确率也低。
学生卷面分析（一）、选择本题错误率较高，1和9小题出错较多.(二) 、填空本题大部分学生不同程度上都有失分，出现错误最多的题目是4,5,6,11和12题，只有少数学生能进行正确的计算，出错原因是不细心没有换算单位名称,还有不理解题意导致的.（三）、计算直接写得数最后一题错误较多，错的学生都是等于1，主要原因是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。
本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没,再有就是解方程的最后一题出错的较多。
（四）看图求阴影部分的周长和面积,本题的正确率还是很高的,出错的相对的少些.（五）动手画一画，学生准确画图、动手操作能力在题中得到了充分运用。
（六）、实际应用本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。
其中1、2、3、4题答得较好。
5题出错较多,学生缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么,也没有能清单位1。
也有部分学生计算不准确，只能追悔莫及。
同时也反映出学生综合运用知识的能力，这套试题出错最多的地方，造成这种现象的原因我分析有这样几个：题目中知识点不难理解，但学生不能准确地用线段图表示数量关系，有学生用三条线段分别表示，却无法表示所求问题，即缺乏解决问题的手段。
小学六年级上册数学期末考试卷面质量分析
六年级上数学期末考试卷面质量分析一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度较大，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)、选择题选择题第1、5题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有2个小题，学生答题整体差，尤其是1小题，20%学生做的较好。
80%的学生失分较多，学生对在长方形内画最大的半圆不知道该怎样画。
（六）、应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是2、3、4小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
1.基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
2.学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。
3.养成教育不到位，学生养成习惯不好。
4.平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。
小学六年级上数学期末考试试卷质量分析
小学六年级上数学期末考试试卷质量分析小学六年级上数学期末考试试卷质量分析小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。
通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。
本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。
二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在60。
小学六年级数学第一学期期末考试质量分析
六年级数学第一学期期末考试质量分析一、试卷基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共五个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，考察了数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、运用数学知识分析和解决实际问题的能力，试卷偏难，没有兼顾到中下水平的学生，学生考试成绩不理想。
暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
二、考试情况六年级6班考试学生40人，及格人数26人，平均分70.5分。
由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、答题情况及存在的问题第一大题填空题，主要考查学生的基础知识和基本技能，题目偏难，学生答题情况整体差，反映出学生对基础知识掌握不够扎实，分析能力有限，不能够灵活应用所学知识。
对于本题大部分学生不能综合的进行分析，对于涉及到找单位“1”的量，不能准确的找出，因而失分就成为必然了。
选择题和判断题失分也较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好。
尤其是老师上课经常强调的易错点，可见学生上课的专心程度。
计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
更主要的还是加强计算能力、在提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
解决问题共有5个小题，学生答题整体差，题目偏难，学生审题不认真，分析问题的能力差，分数乘除法应用混淆，用替换的策略来解决问题掌握不好。
还有部分学生书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。
（3）、学生没有养成良好的学习习惯。
（4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。
五、对今后教学工作的措施1、教师要注意做题格式规范化，要对学生进行规范化要求和训练。
(完整)六年级数学上册期末考试卷质量分析
六年级数学上册期末考试卷质量分析坪寨小学六年级（1）班江禹碧一、试卷情况分析本次六年级数学试卷，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括填一填、判一判、选一选、算一算、脱式计算、解方程和画一画等。
第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。
试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。
体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。
试卷真正体现了85%的内容来自课堂，还有15%来源于理解、分析、拓展能力。
”二、考试结果情况及分析。
从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。
大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。
1、全年级总体情况今年，六年级二班共有47名学生参加考试。
试卷80分以上的有20人，全年级考生平均分为71.37分，及格率为68.83%,优秀率为36.17%。
2、学生失分原因分析（1）基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。
如：填空题的第（10）小题，“一个圆形用泳池的周长是31.4米，它的半径是（），占地面积是（）。
”本题出错的最大之处就是大部分学生不带单位，因而出错很多。
（2）解决问题的能力强例：解决问题中的第6题:“一本故事书，每天看8页，5天看了这本书的三分之一，这本故事书有多少页？”学生失分较多，原因有两个，一是学生对题意不理解，不知道从何入手解决，缺乏分析问题的方法及策略。
二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差。
可见学生在解决问题的过程中，不能根据题目提供数学信息以及知识与生活的联系，解决问题。
可见学生的知识与生活联系还不够，没有分析出数学知识与生活的联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，缺少综合性练习。
（3）没有形成良好的学习习惯第一、审题不认真。
六年级上册数学期末试卷质量分析
六年级上册数学期末试卷质量分析一、试卷概况试卷结构本次六年级上册数学期末试卷共有25道题目，其中包括选择题、填空题、解答题三种题型，题型分布合理，能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力。
难易程度试卷整体难度适中，基础题型和拓展题型相结合，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的思维能力和创新能力。
二、学生表现分析优点1. 基础知识掌握牢固：大部分学生在选择题和填空题中表现良好，基础知识的掌握比较牢固。
2. 解题思路清晰：学生在解答题中能够清晰地展示解题思路，逻辑性强。
3. 创新能力突出：部分学生在面对拓展题时，能够灵活运用所学知识，展现出良好的创新能力。
不足1. 粗心大意：部分学生在选择题和填空题中因粗心大意而出现错误。
2. 解题技巧待提高：部分学生在解答题中，解题技巧有待提高，例如在计算过程中容易出现错误。
3. 时间管理不当：少数学生因时间管理不当，导致部分题目未能完成或草率完成。
三、教学改进建议1. 加强基础知识教学：继续加强基础知识的教授，确保学生能够牢固掌握。
2. 提高解题技巧：通过练习和讲解，帮助学生提高解题技巧，减少计算错误。
3. 培养时间管理能力：教育学生在考试中合理分配时间，避免因时间管理不当而影响答题质量。
4. 激发创新思维：鼓励学生在学习过程中积极思考，培养创新思维。
四、总结本次六年级上册数学期末试卷能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力，试卷质量较高。
通过本次考试，我们发现学生存在一些问题，也看到了他们的优点。
在今后的教学中，我们将继续努力，针对学生的问题进行有针对性的教学，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学六年级上册数学期末考试质量分析报告
小学六年级上册数学期末考试质量分析报告小学六年级上册数学期末考试质量分析报告篇1数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的地方：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
小学六年级上册数学期末考试质量分析报告篇2本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。
试题有一定的创新性。
对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养，使不同的学生获得不同的成功喜悦。
小学六年级上册数学期末考试质量分析
小学六年级上册数学期末考试质量分析一、考试形式本次测试，由县教育局教研室统一出题、统一考试时间，我校采取同级交叉、单人单桌、双人监考的形式进行。
二、整体情况分析1、综合情况分析从表中可看出，本次检测年级平均分81.96分，优秀率为65.01%，合格率为91.93%，90分以上的学生占全年级学生的36.44%，说明本级学生的数学成绩整体水平较好。
2、卷面分析本次检测的试题突出了本册教材的重难点知识，难易适中，注重对学生能力的检测。
较以往有如下改变：一是解决问题的比重适度提高，几乎涵盖了本册重点知识；二是注重了知识习得过程的考查，如如圆面积计算方法的形成过程，圆周长的计算，强化了过程的重要性。
三是注重知识的全面理解；四、注重知识的全面理解。
三、试题具体分析本试卷共有六个大题，39个小题，分别是填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。
第一题：当回“小博士”，认真填一填。
（20%）失分原因：一是知识点转化意识不强，如第5小题；二是对写出的比忘记化简，如第7小题;三是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆，如第2、9、14小题。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。
第二题：当回“小法官”，慎重判一判。
（6%）1、考点：百分数的意义、比的基本性质、倒数、命中率等。
2、答题情况：几道习题都不难，平时教学都讲到过，但学生还是不细心。
3、今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。
第三题：当回“检查员”，细心选一选。
（6%）1、考点：百分数的知识、按比例分配、鸡兔同笼等。
2、答题情况：不认真读题，计算不细心。
3、今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
第四题：当回“诸葛亮”，巧妙算一算（28%）对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。
六年级数学上学期期末检测质量分析
六年级数学上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次检测试题结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发。
从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力。
重基础，覆盖面广，注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
（二）错题分析1、一个圆的周长43.96厘米，半径增加了5厘米，面积增加（）。
部分学生找不到解决问题的关键，计算不细心。
2、小李53小时加工了30个零件，照这样的速度，他一个小时可以加工（）个零件，加工10个零件需要（）小时。
对于第一问大部分学生能够计算，但是第二问，部分学生没有练习过此类题型，没有找到之间的关系所在。
3、数与形。
46根小棒能摆出（）个正六边形。
考察学生的逆向思维，和平时的训练截然相反，导致失分较多。
4、通信公司的信号塔覆盖范围为以基站为中心300米范围内，请画出信号塔的覆盖范围。
很多学生不理解其中的含义，导致失分较多。
5、求阴影部分的面积。
很多学生没有利用转化的数学思想，导致计算方法繁琐，计算错误。
三、本次监测存在的问题1、学生分析、解决问题活的应变能力较差。
2、计算马虎，准确率不够。
3、对基础知识，基本概念以及知识的生成和联系掌握不好。
4、学生对数学语言和概念不能清晰理解和准确地把握。
学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
5、学生的数学阅读能力较差，抓不住重点。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、加强基础知识教学，重视对知识的生成与来源的分析讲解，提高学生对知识的应变能力。
2、加强数学知识与现实生活的联系，培养学生解决问题的能力。
加强对学生数学思维能力的培养，培养学生思维的开阔性、灵活性。
3、培养学生学习习惯和主动学习的能力。
4、每日一练，提高学生的计算能力。
5、教师自身找原因，应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握。
(完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告
(完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告六年级数学上册期末考试质量分析XXXXXX一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合研究能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、考试情况六年级学生28人，及格人数人，及格率%，平均分分；优秀人，优秀率%。
由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、答题情况分析第一大题，填空题。
20%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。
5%大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。
5%这道题共5小题，5分。
错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。
小学六年级数学上册期末考试质量分析
小学六年级数学上册期末考试质量分析Work hard in everything, everything follows fate!六年级数学上册期末测试卷质量分析一、基本分析：试卷紧扣新课程理念;从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力;全面考查了学生的综合学习能力..试题没有出现偏、难、怪的题目;密切联系学生生活实际;增加灵活性;考出了学生的真实成绩和水平;增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心..此次六年级数学期末考试题就总体而言;主要考查学生对基础知识的掌握情况;既考查了学生的基础知识和基本技能;又考查了学生的综合能力;试卷难易适中;知识面广;科学性与代表性强;强调了数学的适用性与生活化;重视知识理解与过程的考查;试题的呈现形式多样化;讲求方法的渗透与能力的培养..通过这次的测试;从考试结果来看;我班虽然大部分学生适应能力差;解题;分析思路不够清晰;不能很好联系实际进行答卷;少数部分学生思维活跃;思路清晰;能从不同角度去解决问题;但整体上计算准确率不高..有部分学生的考试成绩不容乐观;他们数学基础知识掌握不够牢固;且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺..看到成绩不够理想的同时;我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来;发现有很多的问题值得我们深入分析和反思..二、试卷命题的理解及分析：1、基本情况：试卷由六部分组成;第1部分为填空题;第2部分为判断题;第3部分选择题;;第4部分为计算题;第5部分为操作题;第6部分为解决问题..整份试卷均以新课标为指导；命题立足课本;题材均是学生所学过的熟悉的内容；注重基础知识和基础技能的考查;彻底地对学生的基础知识掌握情况;做较全面的测评；注意联系学生的生活实际;设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容;有与生活相关的题;也有个别是能力提升题;做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现;既能考查学生的“双基”;又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次;使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥;调动其较深层次的思维；从题型上看;试题都是学生常见的;熟悉的题型..2、知识点需要熟练掌握的地方：1、能运用数对知识来确定位置；掌握了分数乘法与分数除法的计算方法；理解了圆的相关知识；掌握了百分数的意义；能读出并写出百分数;用百分数来计算某种的百分率；基本掌握理解扇形统计图的性质..2、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义;会灵活运用其解决一些简单的分数应用题;能根据圆的周长公式和圆的面积公式解决圆的相关应用题..3、能熟练的运用比的基本性质进行化简比;并能区分题目要求的到底是求比还是比值;以及能根据比的意义去解决相关应用题..三、通过此次考试学生在卷面上出现的问题;对今后数学教学的体会：1、注重良好学习习惯的培养..从卷面上;学生的审题不够认真;书写糊涂不规范;抄错数字;看错题目要求;计算粗心马虎等;是导致错误的一个重要原因..这些是长期不良习惯养成的后果;应当引起教师们的高度重视..平时培养学生养成良好的学习习惯;是学生的一个基本的素质;它将使学生受益终生..2、注意学生思维品质的培养..让学生具有一定的思维能力;促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性..3、应注重学生的个别差异;让学生有不同层次的提高..学生处理灵活题能力比较差..在确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时;也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性;使其的思维能力得到充分的发挥;激起学生思维向深度、广度的延伸;让不同层次的学生都能得到不同层次的提高..4、学生的计算能力较差;尤其是学困生的正确率太低;算理不明;不能灵活的运用简便方法..部分学生能列出应用题的相应的算式;但最后算错了..5、两极分化严重..学生间的两极分化严重;学习程度参差不齐;优差悬殊;学困生很难跟上学习的步伐;给教学和辅导带来诸多不利..四、今后改进措施:1.加强概念教学;特别是概念的推导过程、归纳过程;要让学生自我感悟和自我完善;这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提..2.加强数学基本功训练..例如口算、速算、计算中的巧算;常用数值的强记等..另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺;科学编制一些简易又能强化学习结果的材料;给学生解题设置一些障碍;让学生通过思考、探究;同时;要注重培养学生知识的运用能力;提高学生解答简单实际问题的能力..3.教师要加强学生的日常养成教育;培养学生良好的学习习惯和学习态度..平时的教学中;注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯..4. 注重拓展提高;强化思维训练;不能死教教材..注重学生解决实际问题能力的培养;做到“一题多变”;平时多收集资料;特别是要多整理易错题、灵活题、实践题;在讲解时要讲清讲透;努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力..5.培优补差;让所有学生都有发展..针对部分学困生;要经常和他们的个别交流;和家长达成教育的共识;齐抓共管;努力提高他们的学习自觉性和自信心;从而使他们的成绩得到提高..同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出;使全班的教学成绩有更大的提高..。
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小学数学六年级上册期中考试质量分析
旧屋基完小王丽仙
本次数学试卷检测的范围比较全面，难易度适中，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、判断、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
二、未取得成绩的主要原因
1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未
加强知识点的归纳与综合训练及知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，44名学生中得60分以上的占全班总人数的38%。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调学生的动手操作训练，在本次期中考试中，第五大题满分11分，全班只有5人，得了11分, 其余同学都没有得满分。
3、在平时练习教学中，我虽然重视学生的书写习惯，但仍然有部分学生的书写还是不认真，计算习惯上，没有注重口算、笔视、验算三结合，本次期中考试计算得满分的同学为0,这是教学的一大失败。
4、在课堂教学中：在课堂教学中没有注重和培养学生的白主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决
问题。
三、教学中存在的问题
1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生白学能力方面，做得不到位，没有持之以恒的培养学生的白学能力。
四、改进的措施
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多向有经验的老师请教，多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
在培养学生质疑，激励积极上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
4、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、白主探索的足够空间。
5、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全
面提高本班的教学成绩
6、抓单元测试，抓单元过关，让学生认真、仔细审题。
7、对一些基本概念的认识和理解还不到位，基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的用数对确定位置、画图出现错误。