活动单导学模式下的农村初中政治教学案例研究

活动单导学模式下的农村初中政治教学案例研究
一、教学背景
本学校位于农村地区，学生大多数来自农民家庭，他们对政治教育的兴趣较低，认为政治知识与他们日常生活无关。

在政治教学中，需要采用活动单导学模式，激发学生的主动学习兴趣，提高学习效果。

二、教学目标
1. 了解政治的基本概念和意义；
2. 掌握我国基本政治制度和决策过程；
3. 理解公民的基本权利和义务；
4. 培养学生对国家政治的兴趣和关注。

三、教学过程
1. 活动前准备
教师在课程前准备好活动单，包括相关的政治概念和问题，并准备好相关资料。

将学生分成小组，每个小组人数约为4-6人，确保每个小组有较好的合作氛围。

2. 活动展开
（1）教师简述政治的基本概念和意义，并向学生提问：“政治对我们生活有什么影响？”要求学生回答，并通过讨论引出政治在日常生活中的重要性。

（2）教师将学生分成小组，并给每个小组一个问题，例如：“你认为我国的决策过程是怎样的？”要求学生根据自己的理解以及课前准备的资料，自主探究并回答问题。

（3）学生在小组中讨论，并形成小组报告。

每个小组成员都需要在报告中发表自己的意见，并以小组为单位完成报告。

（4）小组报告展示环节，每个小组派代表上台进行报告。

其他小组成员可以提问，并进行讨论。

（5）讨论结束后，教师进行总结，澄清问题并引导学生总结政治的基本概念和意义，我国的基本政治制度和决策过程，以及公民的基本权利和义务。

四、教学评估
教学评估可以结合活动单和小组报告的内容，通过学生的回答和讨论情况进行评估。

教师可以根据学生的学习兴趣和参与度，进行综合评价。

五、教学反思
在这个农村初中政治教学案例中，活动单导学模式能够有效提高学生的主动学习兴趣。

通过小组讨论和报告展示的方式，学生能够参与到课堂中来，形成合作学习的氛围。

教师
在课堂中起到引导者和总结者的作用，引导学生形成对政治的基本概念和意义的理解。

教
师还可以通过评估学生的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

活动单导学模式能够
提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们对国家政治的关注和兴趣。