项目式劳动教育活动的组织与实施探索

项目式劳动教育活动的组织与实施探索
摘要：在新时代，劳动教育被视为一种有效的手段，我们应该致力于培养那
些具备全面发展德智体美劳的社会主义建设者和接班人，以确保他们在未来的社
会中能够充分发挥作用,同时也是实现“五育并举”的重要途径。

如何在学前教
育阶段实施有效的劳动教育，成为当前幼儿教师关注的热点问题之一。

以笔者所
在幼儿园大班项目式劳动“小土坡改造记”为例，深入挖掘劳动教育内涵，构建
以“问题解决、亲身体验”为主要特征的项目式劳动教育活动模式，旨在提高幼
儿园劳动教育质量，满足幼儿发展需求。

关键词：幼儿园；项目式；劳动教育
引言
劳动是人的本质力量与社会生活联系最直接的表现形式之一，也是人类生存、繁衍和发展所必需的基本能力，它既能促进儿童身心健康成长，又可以提升个体
道德素养和审美情趣。

基于此，我们应充分重视幼儿在游戏中开展的劳动教育活动，并以此来推动幼儿教育质量提升与水平提高，促进幼儿身心健康全面和谐地
成长进步。

一、项目式劳动教育概述
作为一种以特定项目为核心的综合性学习方式，项目式劳动呈现出目标的多
样性等特征。

项目式劳动注重通过创设真实或半真实环境进行体验与探索，让幼
儿亲身经历探究、发现和创造，从而提高其创新意识、创新能力以及综合素养。

二、项目式劳动教育活动实施的具体步骤
在探究项目式劳动教育的实施与去向时，必须先解决其“何以为”的问题。

因此，如何将学生置于一个开放，自由和自主的空间中开展项目式劳动教育成为
当下亟待解决的重要课题之一。

（一）项目产生
优秀的项目式劳动活动应当集合多元化等多种优势，基于此，我们可以将劳
动项目作为一种促进幼儿全面发展的重要方式来设计与实施。

因此，为了提高孩
子对坡道上的安全性认识，培养他们主动学习能力和团队协作精神，老师决定开
展以自主选择为主要内容的劳动课程——《小土坡改造》。

在每一次户外游戏后，幼儿们最常交流的话题是如何在下土坡上保持适当的速度，以避免因危险而摔倒？又如何使学生在玩中体验到运动带来的乐趣呢？实施劳动教育是解决此问题的最
佳途径，因为它为我们提供了一个难得的机遇。

通过对案例中存在的冲突现象进
行分析和研究发现,“坡度过大”是造成幼儿摔伤或发生事故的直接原因之一。

由于“小土坡过于陡峭”是幼儿之间的热点事件，幼儿教师为了引导孩子们参与“改建小土坡”劳动项目中去，提高幼儿的劳动素养。

（二）制定方案
教师应该多多鼓励幼儿参与到劳动项目中，多多给予幼儿鼓励，以此幼儿就
会主动参与到解决问题中去。

在幼儿园的教学过程中，创设具有情境性的教学环
境是至关重要的一环。

在这个过程中，需要教师通过创设具体情境来启发幼儿的
思考。

因此，在设计和施工时应尽量采用缓坡路段。

为了避免在坡道上发生交通
事故，他们建议对斜坡进行削平处理，以确保道路的安全性。

有一位幼童提出：“或许将纸皮置于山坡之下，能够有效减缓车速。

”于是,“纸皮为什么会减速？”“铺设纸皮”的构想掀起了一场轩然大波，激发了幼儿的独立思考能力，
例如可以采用什么样的方法降低速度等诸如此类的问题......为了让幼儿能够更
深入地参与到活动中来，我们组织了一个关于如何运用材料降低车辆行驶速度的
实践活动。

（三）成果展示与总结
如何有效地展现幼儿园劳动教育课程中蕴含的游戏化元素成为我们关注的焦点。

在“小土坡改造记”中，幼儿们经历了多种预设方案的尝试和后期方案的调整，最终解决了难题。

在这个过程中，幼儿对小土坡上的各种变化感受非常深刻，不仅体会到了生活中处处充满着创造的乐趣，也培养了他们热爱大自然、热爱生
活的情感。

同时，为了给每个参与活动的小朋友提供一个展现自我能力的平台，还为他们搭建了一个互动交流的舞台，通过互动交流，激发了他们对自己动手能力的自信心。

在小土坡场地内，由幼儿和家长一起规划展位，展出此次劳动项目的过程性画面，并对场地整治过程进行小视频展播，同时还展出整治后小土坡内幼儿开心骑行画面。

在分享中，提高幼儿对于劳动的认识，从而加强了他们对劳动的自信心，同时也激发了他们对劳动的热爱之情。

在实践环节，部分幼儿还进行了“我的作品汇报”,让他们感受自己是如何创作出这样一幅作品的。

（四）项目总结与反思
在实施项目式劳动教育活动的过程中，需要进行多个环节，包括选择适合幼儿的项目、完成项目以及展示和交流劳动成果等。

每个环节都需要幼儿教师不断地观察记录，并对自己的工作进行思考，才能最终达到预期目标。

从项目方案的确立到最后的反思阶段，再到最后呈现出项目成果的展示，幼儿教师应始终与幼儿站在一起，共同在反思和修正的过程中成长。

结语
综上所述，通过对幼儿园开展活动的分析可知，游戏化的教学活动有利于促进幼儿自主探索知识的兴趣，使其主动参与课堂，从而实现培养学生综合素质的目的。

因此，幼儿教师应当积极推行项目式劳动教学，从而有效提高他们解决问题和实践探究的能力。

参考文献
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