三年级下册语文教案13假如我是一颗种子-课时2语文A版

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教学准备
1. 教学目标
知识和能力：学会本课生字新词。

过程和方法：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度、价值观：在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。

2. 教学重点/难点
有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、复习。

检查生字认读情况。

指名学生朗读课文。

二、细读课文，深入探究。

第一节
1、学生齐声朗读。

2、合作交流，学生汇报。

A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感？
B、作者抒发了自己什么样的情感？
C、教师相机指导教学。

3、教师相机指导教学。

A、“贴”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？
B、生活中有哪些东西是亮晶晶的？
C、你能用“亮晶晶”说一句话吗？
第二节
1、指名学生朗读。

2、合作交流，学生汇报。

A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？
B、作者借用“一片绿叶”，抒发了自己什么样的情感？
C、指导学生理解重点词句。

“用绿色编织青春年华”是什么意思？（珍惜时间，努力奋斗，让
生活充满希望和光彩。

）
在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比
作了什么？（燃烧的火把。

）
D、学生朗读体会。

第三节
1、教师领读。

2、教师指导学生理解体会。

A、在这一节中，作者借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春光
明媚的图画”的情感。

B、“醉人的清香飘向天涯”意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。

C、“春光明媚”原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。

在本课中，指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩，欣欣向荣。

D、“我要融入祖国春光明媚的图画”意思是说作者将投入到祖国
社会主义现代化建设的洪流中去，为祖国的社会主义事业增添光彩。

三、指导朗读、背诵。

1、指名有感情地在音乐声中朗读。

2、齐读，赛读。

3、自由读，练习背诵。

4、学生代表背诵课文，师生评价。

5、配乐背诵，集体欣赏。

课后习题
《假如我是一颗种子》同步练习
一、看拼音写词语。

wēn huái bào tiān yá yìng zhào róng rù
（）暖（）（）（）（）
二、选字组词，在正确字的下面画“√”。

苞（雷蕾）一（棵颗）种子
土（嚷壤）天（崖涯）
三、请帮下面的词语找朋友，连线。

永远图画温暖的清香
融入养料燃烧的怀抱
吸收开放醉人的火把
四、照样子说一说，看谁说得多。

例：亮晶晶的（雨点）红扑扑的（笑脸）
绿油油的（）毛茸茸的（）
水灵灵的（）（）的（）
五、抄写诗中的一个比喻句，自己也写一个。

摘抄：____________________________________
我也会写：________________________________
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育
工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”
的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义
上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义
多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不
一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有
知识，更重于传播知识。

六、你有什么愿望？想一想，写一节小诗。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。