起步作文培养的“五大法宝”

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让学生习作的初级阶段，教师要少约束多鼓励，少限制多放手，让学生率性而为，树立习作的信心。

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论文摘要：起步作文培养的五大法宝
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三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。

三年级学生开始学写作，学生觉得难学，教师也觉得难教，那该怎样教学生写作确实让人头疼，下面结合平常的教学谈谈起步作文培养的五点做法：
一、留心观察生活，积累写作素材的途径。

观察是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。

平时，教师可以经常带领学生们走出教室，走向大自然，触发学生有意注意的兴趣，把听到的、看到的，感悟到的及时写下来。

要重视指导学生学会观察生活的方法，如有序观察法，定时、定点观察法等，让学生在多角度的观察过程中，逐步形成对周围事物保持一种敏锐的观察力。

事实上，现实生活常常是在平凡中孕育着非凡，平淡中包含着新奇。

一旦学生养成了观察生活的习惯，非但不会害怕作文，而且会经常产生写作的冲动。

二、由模仿到创造，为创造性习作打基础。

作文能力发展的规律是：先积累后表达，由模仿到创造，从量的积累到质的突破。

仿写，重在形成，内容可以变换。

可以是仿语言、仿文体、仿片段、仿篇章，也可以是仿立意、仿章法、仿表现手法等。

长期地、反复地、灵活多样地进行模仿，才可以融会贯通，举一反三，为创造性地习作打下坚实的基础。

让学生习作的初级阶段，教师要少约束多鼓励，少限制多放手，让学生率性而为，树立习作的信心。

三、品读优秀范文，给学生以真实的启发。

对于来自他人的作品，教师要认真地进行筛选。

只有具有典型意义和迁移价值的，才能作为学生习作的范文。

在赏析时，学生可先多读几遍有关文字，然后在教师的引导下，围绕训练重点有针对性地赏析。

对于围绕中心选择材料这一写作知识，不一定要明确地提出，在教师有目的的引导品读中，学生会在潜移默化中掌握这些写作要领。

四、教给修改方法，培养自改作文的习惯。

传统的作文教学中，一直存在学生作文教师改的现象。

叶圣陶老先生曾一再呼吁能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢?学生养成了自己改的能力，这是终生受用的。

这也是叶老语文教学思想教是为了不需要教在作文教学上的体现。

所以，在作文起步阶段，就必须养成学生自改作文的习惯和能力。

我一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，进述文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给学生修改作文的方法。

第一篇作文学生做好草稿后，我就选择一篇有共同毛病的习作投影在大屏幕上，指导学生逐字逐句推敲，教给学生正确的修改符号。

修改完后，再让学生比较修改后的作文和原始的作文，使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的。

再让学生运用这样的方法修改自己的作文。

学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法。

自然也养成了习惯，这对提高学生的习作水平大有好处。