[中学]生肖剪纸教案

[中学]生肖剪纸教案
课时:十二生肖剪纸
年级:六年级
课业类别:综合、探索
课时:一课时
教学目标:
知识目标:学习剪纸的表现题材和表现手法。

了解剪纸的阴、阳刻法以及剪纸纹的形状～并练习剪刻以十二生肖为题材的剪纸作品。

能力目标:激发兴趣～培养学生认真、细致的动手操作习惯～培养学生创新能力与审美情趣。

思想目标:了解剪纸的历史～增强学生的民族自豪感。

教学重点:
运用阴、阳刻法创作以十二生肖为题材的剪纸作品。

教学难点:
剪纸的阴、阳纹设计。

教学准备:
教具:彩纸、刀子、剪子、样品、投影。

学具:彩纸、刀子、剪子。

教与学活动过程:
活动一:自主学习
1、同学们～课前老师让你们搜集了有关十二生肖的内容～谁来说一下你都
搜集到了什么,
2、生肖～是人类社会的奇特现象～不仅中国有～在日本、柬埔寨、印度、法国、缅甸等国家都有生肖～只是表现的方式不同～但都体现了人与自然互相联系、
密不可分、相互依赖的关系。

"十二生肖"在中国社会流传已有相当久远的历史～我
们每个人都有自己的属相～谁来说一下～你属什么,
活动二、激情导入
1、在中华民族的摇篮里,也孕育发展了许多博大精深的民族文化,并流传
下来许多优秀的民间工艺。

请看图片～这种民间工艺是什么,,剪纸,
2、你们在哪儿见过剪纸,
结婚时用的“喜”字～春节“福”字图案、元霄节彩灯上的灯花、联欢会上装
点气氛的团花、十二生肖的剪纸等等。

3、剪纸是我国的古老民间艺术～起源早～有几千年的历史。

在新年新岁的日
子里～人们常常用剪纸的方式来表达对美好生活的愿望～今天～我们就来学习十二
生肖剪纸。

,出示课题,
活动三、师生互动
1、剪纸的表现方法很多～重点归纳为单色和彩色两种～今天我们来学习单色
剪纸。

2、学生欣赏两幅作品～,出示投影,说一说表现了什么内容～表达了一种什么
样的情感。

活动四:小组讨论
你最喜欢十二生肖的哪种动物～你想剪一个什么样的剪纸来表达自己美好的愿望。

活动五:主动学习
现在～每个小组的篮子里～都有许多剪纸作品～你来看一下～都有哪些小动物,
1、欣赏对称式和自由式剪纸作品～看一看夸张了牛的哪些部分,
造型要求突出特征,板书,如:牛的大鼻子 2、再仔细观察它的花纹有什么形状,可以用来表现哪些部位,
锯齿、鳞片、橄榄、月牙等形状。

装饰纹样丰富形象,板书,
3、欣赏两幅鸡的作品～比较有什么不同。

4、剪纸分阴刻、阳刻和阴阳结合。

阴刻:刻去线～留块面。

阳刻:刻去面～留线。

阴阳结合:有些地方刻线～有些地方刻面。

活动六:教师示范
第一步:起稿。

构思确定后～可用基本形来概括。

用月牙形花纹连接～眼睛用橄榄形～身体用锯齿形。

若剪刻对称的稿子～画一半即可。

第二步:剪刻。

将画面和纸用订书机订好～为了保证形象的准确～先刻细部或紧要处～再由中心慢慢向四周刻～刀的顺序如同写字一样由上到下～由左到右～由小到大～由细到粗～由局部到整体。

尽量避免重复刀～不要的部位必须刻断～不能用手来撕～否则～剪纸会带毛边而影响美观。

第三步:粘贴。

粘贴在纸上～便于保存。

活动七:学生练习～教师指导
现在～就用你灵巧的双手～剪一个自己喜欢的十二生肖剪纸。

要求学生将剪下的彩纸团成球状～放在篮子里～作成红色的吉祥球。

活动八:点评作业并小结
对有新意的作品用投影仪向大家展示～并请学生介绍自己的创意。

人们把生活比作一棵常青树～我们说这剪刀下的艺术便是常青树上的花和果。

剪纸带给我们美的艺术享受～我们应该为中国拥有这样的艺术而感到骄傲和自豪。

看着这些美丽的剪纸～老师祝愿同学们学习进步、生活幸福。

祝愿我国的剪纸艺术永远散发着艺术的芬芳。

板书设计:
课题
范画作画示范学生
作品步骤作品作业
教学手记:
通过本课教学～使我有了以下认识和体会:
1、学生十分喜爱此类课型。

本课设臵本身对学生具有吸引力～内容符合学生的年龄特点。

经过设计～在整个课堂中～大量作品欣赏、动手制作等活动牢牢地吸引住了学生～学生在生动、丰富的动手操作活动中积极主动学习了知识和技能。

2、实践证明～加强各学科之间的横向联系～并有效的借鉴内容及方法手段～有助于本学科教学。

美术课中的剪纸范作～直观生动地将对称与不对称展现给学生～让学生巩固了对称的概念。

学生在课上能积极热情地主动参与各个学习活动～从始至终都兴趣十足～这缘于各个环节都是按学生接受、理解、掌握、巩固、创新这一系列的思维特征而精心设臵的～也就是注意了由感性到理性再到感性认识的过程。

通过学习～学生能利用剪纸活动进行创造美～这为学生将来学习此方面知识打下了良好的基础。

3、时时注意启发学生积极思维～以思维活动带动动手操作活动～
本课教材内容非常容易上成教师教一步～学生做一步的传统的教学模式～所以～我在教学设计时特别注重让学生以思维活动带动外部活动～使学生在每一个活动之前、之中、之后都动脑子想～而不是人云亦云。

给学生时间和空间先观察、思考～然后小组讨论、再汇报交流～培养了合作意
识、竞争意识～提高了观察能力、分析判断能力。