《孙权劝学》精品优质完整教学PPT课件(精选2篇)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[译文]
起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习啊！”吕 蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你成为精通儒家书 籍传授经学的学官吗？只是（想让你）粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁 忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”
【重点词语】
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭 力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
03 文 白 对 译
【文白对译】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
文言句式
➢1、倒装句 ➢蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务
辞） ➢2、省略句 ➢肃遂拜蒙母，结友而别（“结友”前省略“与蒙”）
整体感知
➢1、写鲁肃“大惊”的神态和“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 的话有什么作用？
➢解析：吕蒙学习前后判若两人，“大惊”是鲁肃吃惊的表现， “卿令者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃发出的情不自禁的赞 叹。鲁肃的表现从侧面反映出吕蒙学习效果显著，才略大有长 进。
整体感知
➢2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ ➢解析：鲁肃之所以主动与吕蒙”结友”，是 因为鲁肃被吕蒙的才略折服，这表明鲁肃敬 才、爱才，进一步从侧面表现了吕蒙学识长 进惊人。
整体感知
➢3、鲁肃“拜家母”“结友”说明了什么？ ➢解析：“拜蒙母”“结友”极其郑重，足见鲁肃对吕蒙
的敬重，既突出了吕蒙的惊人长进，又表现了鲁肃对吕 蒙的赏识、认可，说明了孙权劝学取得的成效显著。
进的故事。 ➢培 根 曾 这 样 论 读 书 ： “ 读 史 使 人 明 智 ， 读 诗 使 人 灵 秀 ， 数 学 使 人 周 密 … … ”
由此看来，读书可以改变一个人，读书可以塑造一个人。吕蒙通过学习大 有长进的故事就说明了这个道理。
作者简介
➢司马光（1019-1086），字君实，陕州夏 县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。 宋仁宗宝元元年（1038），司马光登进士 第。宋神宗时，司马光因反对王安石变法， 离开朝廷。宋哲宗即位后，司马光主理国 政，尽废新法。司马光主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治通鉴》。有 《司马文正公集》传世。
合作探究
➢本文是怎样以对话刻画孙权、吕蒙的形象的？ ➢解析：（1）刻画孙权，以直接描写对话为主。孙权劝学，先指出
吕蒙“学”的必要性，即因其“当凃掌事”而“不可不学”；接着 根据吕蒙的实际情况，运用反问强调自己的观点；再针对吕蒙推托 的话用“孰若孤”的反问指出其理由不成立；最后现身说法，使吕 蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝， 又可以感受到他对吕蒙的关心与期望。
人物介绍——鲁肃
➢鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今 安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣， 倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有 大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是 三国历史上的一个重要人物。他一生的最大 功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙 刘联盟，使三足鼎立能够形成。
文意梳理
友而[别译。文]
于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕 蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了！” 吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能， 老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为 好友，然后告别而去。
孙权劝学
北宋·司马光
Contents
目 录
壹 作 者 介 绍 Zuozhejianjie 壹 人 物 简 介 Renwujianciyu 壹 合 作 探 究 Hezuotanjiu 壹 本 课 小 结 Benkexiaojie
初，权 谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可
当初 对……说
当道，当权
不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿
介词，拿，用
古时王侯的自称
治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多
研究儒家
推脱
事务
经典。治， 语气词，同
研务究，。孰 若 孤 ？ 孤耶常”读“书吗， ”自 以。为 大 有 所 益 。了”解
副词。表示反问。 怎么，难道。
02 人 物 简 介
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙 策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是 开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。 故能自擅江表，成鼎峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”源自 一词多义➢1、当： ➢当涂掌事（掌管，主持） ➢但当涉猎（应当） ➢2、见： ➢见往事耳（了解） ➢大兄何见事之晚乎（认清） ➢3、大 ➢与蒙论议，大惊曰（十分，非常） ➢大兄何见事之晚乎（敬辞）
通假字
➢孤岂欲卿治经为博士邪？ ➢“邪”通“耶”，语气词，表反问。
古今异义
➢1、孤岂欲卿治经为博士邪 ➢孤：（古：古时王侯的自称。今：单独，孤单。） ➢博士：（古：专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。） ➢2、但当涉猎 ➢但（古：只，只是。今：转折连词，但是。） ➢3、见往事耳 ➢往事（古：历史。今：过去的事。） ➢4、即更刮目相待 ➢更（古：另，另外。 今：更加）
学习目标
1. 掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。 2. 理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和
心理活动。 3. 理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学习观。
01 作 者 介 绍
作者介绍
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家 史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体 通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。宋 神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治 通鉴”，即为统治阶级提供政治借鉴。
人物介绍——吕蒙
➢吕蒙（178-219），东吴大将。字子明，汝南 富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书， 智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。 倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴 军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三 国。杀关羽后不久病死。
【作品简介】
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编
年体通史。记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
《资治通鉴》
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后周显德六年(959)，它 体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》 《淝水之战》等都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致 力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。《资治 通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、 淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。
➢正面记言，侧面烘托及对比。 ➢本文的对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到
三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话以表 现人物性格外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。如吕蒙 的变化正是通过鲁肃的话展现出来的，鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比 的事实。而鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了对 比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的长进。
勤学
重视学习、勤于学 习，会有长进。
鲁对 肃话
风趣幽默 敬才
敬佩
爱才
看待事物要时时更 新观念，不能用老 眼光。
文章主旨
➢本文通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才略很快有了惊 人长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。同 时启发我们：不要以一成不变的眼光看待事物，要以发展的 眼光看待事物。
文章特色
①卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 ⑤博士：当时专掌经学传授的学官。
②当涂：当道，当权。
⑥邪：通“耶”，语气词。
③务：事务。
⑦涉猎：粗略地阅读。
④治经：研究儒家经典。
⑧见：了解。
【文白对译】
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结
文题解读
➢孙权（182-252），字仲谋， 吴郡富春（今浙江富阳）人， 三国时吴国的创建者。“劝 学”，鼓励学习。题目交代了 文章记叙的主要内容。
写作背景
➢孙刘联军在赤壁之战中大破曹 军后不久，周瑜病死。鲁肃代 替周瑜领兵。同时刘备的势力 不断扩大。为了增强东吴实力， 孙权劝吕蒙多学习。
知识链接
人物形象
➢孙权：开明、勤勉、循循善诱、平易近人、关爱下属、 对下属要求严格；
➢吕蒙：坦诚、虚心受教、善于学习、机敏精干； ➢鲁肃：爱才、惜才、敬才。
课文 描写 人物 方法
语气 特点
孙 对 善劝 权 话 语重心长
个性 特点
爱才 关心
给人启示
教育别人要以理服 人，循循善诱。
吕 对 自豪 坦然 虚心
蒙 话 幽默
刮，擦拭。
蒙母，结友而别。
知晓 事情。
叩拜， 拜见。
结交
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙 用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典 成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中 事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有 很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论 议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那 个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新 的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结为朋友才分别。
罢了
专掌经 只，只是。 学传授 的学官。
历史
何如。两者抉择，倾 向肯定后一种。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
于是，便
到，等到 经过
如今，现在。 不再是
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
才干和
泛指吴地
谋略。
对朋友辈的敬称。
于是
日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜
另， 拭目相看，用新 另外。 的眼光看待他。
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。 字子明，汝南富陂（今安徽阜南） 人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇 双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后， 其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病 死。
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋 臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
第一单元
《孙权劝学》
学习目标
➢1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 ➢2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 ➢3、反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。 ➢4、明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好
习惯。
导入新课
➢“ 吴 下 阿 蒙 ” 特 指 原 来 不 好 读 书 的 吕 蒙 。 后 泛 指 缺 少 学 识 、 文 才 的 人 。 ➢“ 刮 目 相 待 ” 意 思 是 用 新 的 眼 光 看 待 他 （ 吕 蒙 ） 。 ➢本 文 写 了 吕 蒙 在 孙 权 的 劝 说 下 ， “ 乃 始 就 学 ” ， 其 才 略 很 快 就 有 了 惊 人 长
➢《 资 治 通 鉴 》 是 由 北 宋 司 马 光 主 编 的 一 部多卷本编年体史书，共294卷，历时 19年完成。本书按时间先后叙述史实， 内容以政治、军事为主，借以展示历代 君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史 的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事， 有资于治道”，即以历史的得失作为借 鉴来加强统治，所以定名为《资治通 鉴》。
【重点词语】
①乃：于是，就。 ②及：到了……的时候。 ③过：到。
④更：重新。 ⑤见事：认清事物。 ⑥遂：于是，就。
【古今异义】
古义：知道，了解。
起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在当权掌事，不可以不学习啊！”吕 蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：“我难道是想要你成为精通儒家书 籍传授经学的学官吗？只是（想让你）粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁 忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”
【重点词语】
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并竭 力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
03 文 白 对 译
【文白对译】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”
文言句式
➢1、倒装句 ➢蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务
辞） ➢2、省略句 ➢肃遂拜蒙母，结友而别（“结友”前省略“与蒙”）
整体感知
➢1、写鲁肃“大惊”的神态和“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 的话有什么作用？
➢解析：吕蒙学习前后判若两人，“大惊”是鲁肃吃惊的表现， “卿令者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃发出的情不自禁的赞 叹。鲁肃的表现从侧面反映出吕蒙学习效果显著，才略大有长 进。
整体感知
➢2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ ➢解析：鲁肃之所以主动与吕蒙”结友”，是 因为鲁肃被吕蒙的才略折服，这表明鲁肃敬 才、爱才，进一步从侧面表现了吕蒙学识长 进惊人。
整体感知
➢3、鲁肃“拜家母”“结友”说明了什么？ ➢解析：“拜蒙母”“结友”极其郑重，足见鲁肃对吕蒙
的敬重，既突出了吕蒙的惊人长进，又表现了鲁肃对吕 蒙的赏识、认可，说明了孙权劝学取得的成效显著。
进的故事。 ➢培 根 曾 这 样 论 读 书 ： “ 读 史 使 人 明 智 ， 读 诗 使 人 灵 秀 ， 数 学 使 人 周 密 … … ”
由此看来，读书可以改变一个人，读书可以塑造一个人。吕蒙通过学习大 有长进的故事就说明了这个道理。
作者简介
➢司马光（1019-1086），字君实，陕州夏 县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。 宋仁宗宝元元年（1038），司马光登进士 第。宋神宗时，司马光因反对王安石变法， 离开朝廷。宋哲宗即位后，司马光主理国 政，尽废新法。司马光主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治通鉴》。有 《司马文正公集》传世。
合作探究
➢本文是怎样以对话刻画孙权、吕蒙的形象的？ ➢解析：（1）刻画孙权，以直接描写对话为主。孙权劝学，先指出
吕蒙“学”的必要性，即因其“当凃掌事”而“不可不学”；接着 根据吕蒙的实际情况，运用反问强调自己的观点；再针对吕蒙推托 的话用“孰若孤”的反问指出其理由不成立；最后现身说法，使吕 蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝， 又可以感受到他对吕蒙的关心与期望。
人物介绍——鲁肃
➢鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今 安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣， 倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有 大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是 三国历史上的一个重要人物。他一生的最大 功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙 刘联盟，使三足鼎立能够形成。
文意梳理
友而[别译。文]
于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕 蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了！” 吕蒙说：“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能， 老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为 好友，然后告别而去。
孙权劝学
北宋·司马光
Contents
目 录
壹 作 者 介 绍 Zuozhejianjie 壹 人 物 简 介 Renwujianciyu 壹 合 作 探 究 Hezuotanjiu 壹 本 课 小 结 Benkexiaojie
初，权 谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可
当初 对……说
当道，当权
不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿
介词，拿，用
古时王侯的自称
治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多
研究儒家
推脱
事务
经典。治， 语气词，同
研务究，。孰 若 孤 ？ 孤耶常”读“书吗， ”自 以。为 大 有 所 益 。了”解
副词。表示反问。 怎么，难道。
02 人 物 简 介
【人物简介】
孙权(182—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙 策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是 开发了江南地区，促进了江南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。 故能自擅江表，成鼎峙之业。”
曹操:“生子当如孙仲谋。”源自 一词多义➢1、当： ➢当涂掌事（掌管，主持） ➢但当涉猎（应当） ➢2、见： ➢见往事耳（了解） ➢大兄何见事之晚乎（认清） ➢3、大 ➢与蒙论议，大惊曰（十分，非常） ➢大兄何见事之晚乎（敬辞）
通假字
➢孤岂欲卿治经为博士邪？ ➢“邪”通“耶”，语气词，表反问。
古今异义
➢1、孤岂欲卿治经为博士邪 ➢孤：（古：古时王侯的自称。今：单独，孤单。） ➢博士：（古：专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。） ➢2、但当涉猎 ➢但（古：只，只是。今：转折连词，但是。） ➢3、见往事耳 ➢往事（古：历史。今：过去的事。） ➢4、即更刮目相待 ➢更（古：另，另外。 今：更加）
学习目标
1. 掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。 2. 理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和
心理活动。 3. 理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学习观。
01 作 者 介 绍
作者介绍
司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家 史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体 通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。宋 神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治 通鉴”，即为统治阶级提供政治借鉴。
人物介绍——吕蒙
➢吕蒙（178-219），东吴大将。字子明，汝南 富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆 气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书， 智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。 倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴 军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三 国。杀关羽后不久病死。
【作品简介】
《资治通鉴》
鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著。司马光主持编纂的一部编
年体通史。记载了从战国到五代共1 362年间的史事。
《资治通鉴》
《资治通鉴》上起周威烈王二十三年(公元前403),下迄后周显德六年(959)，它 体例严谨，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》 《淝水之战》等都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文”而“不能刻意致 力”（《答陈充秘校书》），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。《资治 通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、 淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。
➢正面记言，侧面烘托及对比。 ➢本文的对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到
三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话以表 现人物性格外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。如吕蒙 的变化正是通过鲁肃的话展现出来的，鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比 的事实。而鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了对 比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的长进。
勤学
重视学习、勤于学 习，会有长进。
鲁对 肃话
风趣幽默 敬才
敬佩
爱才
看待事物要时时更 新观念，不能用老 眼光。
文章主旨
➢本文通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才略很快有了惊 人长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。同 时启发我们：不要以一成不变的眼光看待事物，要以发展的 眼光看待事物。
文章特色
①卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 ⑤博士：当时专掌经学传授的学官。
②当涂：当道，当权。
⑥邪：通“耶”，语气词。
③务：事务。
⑦涉猎：粗略地阅读。
④治经：研究儒家经典。
⑧见：了解。
【文白对译】
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结
文题解读
➢孙权（182-252），字仲谋， 吴郡富春（今浙江富阳）人， 三国时吴国的创建者。“劝 学”，鼓励学习。题目交代了 文章记叙的主要内容。
写作背景
➢孙刘联军在赤壁之战中大破曹 军后不久，周瑜病死。鲁肃代 替周瑜领兵。同时刘备的势力 不断扩大。为了增强东吴实力， 孙权劝吕蒙多学习。
知识链接
人物形象
➢孙权：开明、勤勉、循循善诱、平易近人、关爱下属、 对下属要求严格；
➢吕蒙：坦诚、虚心受教、善于学习、机敏精干； ➢鲁肃：爱才、惜才、敬才。
课文 描写 人物 方法
语气 特点
孙 对 善劝 权 话 语重心长
个性 特点
爱才 关心
给人启示
教育别人要以理服 人，循循善诱。
吕 对 自豪 坦然 虚心
蒙 话 幽默
刮，擦拭。
蒙母，结友而别。
知晓 事情。
叩拜， 拜见。
结交
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙 用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典 成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中 事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有 很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论 议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那 个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新 的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结为朋友才分别。
罢了
专掌经 只，只是。 学传授 的学官。
历史
何如。两者抉择，倾 向肯定后一种。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
于是，便
到，等到 经过
如今，现在。 不再是
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
才干和
泛指吴地
谋略。
对朋友辈的敬称。
于是
日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜
另， 拭目相看，用新 另外。 的眼光看待他。
吕蒙(178—219)，三国时吴国名将。 字子明，汝南富陂（今安徽阜南） 人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇 双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后， 其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病 死。
鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的得意谋 臣,备受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
第一单元
《孙权劝学》
学习目标
➢1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 ➢2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 ➢3、反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。 ➢4、明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好
习惯。
导入新课
➢“ 吴 下 阿 蒙 ” 特 指 原 来 不 好 读 书 的 吕 蒙 。 后 泛 指 缺 少 学 识 、 文 才 的 人 。 ➢“ 刮 目 相 待 ” 意 思 是 用 新 的 眼 光 看 待 他 （ 吕 蒙 ） 。 ➢本 文 写 了 吕 蒙 在 孙 权 的 劝 说 下 ， “ 乃 始 就 学 ” ， 其 才 略 很 快 就 有 了 惊 人 长
➢《 资 治 通 鉴 》 是 由 北 宋 司 马 光 主 编 的 一 部多卷本编年体史书，共294卷，历时 19年完成。本书按时间先后叙述史实， 内容以政治、军事为主，借以展示历代 君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史 的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事， 有资于治道”，即以历史的得失作为借 鉴来加强统治，所以定名为《资治通 鉴》。
【重点词语】
①乃：于是，就。 ②及：到了……的时候。 ③过：到。
④更：重新。 ⑤见事：认清事物。 ⑥遂：于是，就。
【古今异义】
古义：知道，了解。