多样导入,激活高中数学教学

多样导入，激活高中数学教学
导入是课堂教学的重要环节，对教学的成败起着重要作用。

一个好的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，集中学生的精力，调动学生参与的主动性与积极性，可以使学生对所呈现的知识表现出强烈的渴望与参与的动机，使学生以饱满的情绪、旺盛的精力来参与到教学活动中来。

尤其对于高中数学教学，数学学科本身具有很强的抽象性、逻辑性与系统性，再加上高中学习负担重、压力大，许多学生都不喜欢数学的抽象性、枯燥性与练习的大强度，课上昏昏欲睡，提不起半点精神，但是数学又是重要考试科目，学生不得已进行被动机械的学习，在整个学习过程中完全是被动参与，这样的教学是低效的。

激发学生学习兴趣，使学生对数学学习产生激情与动力，让学生主动学习是新形势下高中数学教学改革的一个重要内容。

作为教学起始阶段的导入环节，凝聚着教师的智慧与数学的魅力，这无疑是激发学生学习兴趣，调动学生学习激情的重要手段。

那么，在高中数学教学中如何来设计导入，走好数学教学的第一步呢？
一、巧设悬念，激发学生好奇心
问题可以引发学生的认知冲突，激发学生强烈的好奇心与求知欲，使学生进入“口欲言而弗能，心求通而未得”的状态，从而使学生带着强烈的参与动机与高昂的学习热情来主动地解决问题。

因此，在教学中我们要学会置疑，在导入阶段提出与教学内容密切结合的问题，以引发学生的好奇心，调动学生学习的主体性与积极性。