2023年四川省教师招聘考试《教育心理学》模拟训练及答案

2023年四川省教师招聘考试《教育心理学》
模拟训练及答案
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生情绪和愿望，这是说教师的观察力具有( )。

A.敏锐性
B.判断性
C.辨别性
D.选择性
2.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）
A.录音练习册
B.多媒体学习包
C.自学课件
D.导听教学
3.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。

A.关键期或敏感期
B.行为学习期
C.习得期
D.发展期
4.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。

A.思维定势
B.原型启动
C.功能固着
D.酝酿效应
5.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（）。

A.配置性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.形成性评价
6.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）
A.应有的责任感
B.应有的义务感
C.积极地社会功能
D.应有的道德面
貌
7.个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为（）。

A.依从
B.服从
C.屈从
D.从众
8.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。

A.新的理解
B.不同的见解
C.认知策略
D.类比或表象等
9.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（）。

A.与生倶来的
B.在先天因素基础上形成的
C.是实践锻炼的结果
D.通过学习而形成的
10.集体是群体发展的（）。

A.最终结果
B.中间环节
C.目标
D.最高阶段
11.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
12.通过对狗等动物的训练，研究提出条件反射学说的著名学者是（）。

A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.巴甫洛夫
13.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（）
A.直接近景性动机
B.间接近景性动机
C.远景性动机
D.自我提高内驱力
14.品德形成的标志是（）
A.道德信念
B.道德评价能力的形成
C.价值内化
D.道德行为习惯的养成
15.学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。

这属于（）
A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习
16.下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）。

A.态度学习迁移
B.情感迁移
C.知识与技能迁移
D.气质迁移
17.对于学习迀移现象最早的系统解释是（）
A.形式训练说
B.概括化理论
C.共同要素论
D.关系理论
18.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）
A.加涅
B.斯金纳
C.托尔曼
D.桑代克
19.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。

A.元认知策略
B.精细加工策略
C.资源管理策略
D.认知策略
20.创造性思维的核心是（）。

A.形象思维
B.发散思维
C.辐合思维
D.直觉思维
二、多选题(5题)
21.学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含的要素有（）
A.学生
B.教师
C.教学内容
D.教学媒体
E.教学环境
22.学生间的认知方式差异主要表现在（）
A.场独立与场依存
B.自我型和开放型
C.深思型与冲动型
D.辅合型与发散型
E.安静与兴奋
23.下列关于品德的理解，正确的有（）
A.品德是后天形成的
B.品德是个体的先天禀赋
C.品德具有相对稳定性
D.品德是认知和行为的统一
E.品德是道德品质的简称，等同于道德
24.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）
A.认知目标
B.情感目标
C.动作技能目标
D.德育目标
E.智育目标
25.影响人格发展的社会因素有（）
A.家庭教育模式
B.学校教育
C.同辈群体
D.隔辈群体
三、填空题(8题)
26.教育心理学是研宄学校情境中_________ 的基本心理学规律。

27.任何学习策略的使用都依赖于学生{ }和{ }的充分发挥。

28.任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到目标；
三是存在的{ }。

29.桑代克提出的学习三大基木规律是________ 、________和________。

30.提高学生知识储备的{ }和{ }，可使教学提高问题解决的能力。

31.{ }作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里占优势的态度与情感的综合状态。

32.在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即________、________和________。

33.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过{ }、个体差异来体现的。

四、简答题(7题)
34.论述少年期心理发展的特点。

35.正式群体的发展经历了松散群体、（）和集体等三个阶段。

36.如何运用感知规律提高直观教学效果？
37.论述教学设计工作的基木要素及组成部分。

38.形成学生不良品德的主观因素有哪些
39.疲劳
40.知识巩固的途径与方法有哪些
参考答案
1.A这是对教师观察力敏锐性的准确表述。

2.C
3.A正确答案为A。

关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。

4.C功能固着指当一个人熟悉了某种物体的常用的或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

常常用电吹风来吹头，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。

5.B诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个目标实现程度做出的评价。

6.C
7.B教学过程中，将个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为服从。

8.D生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。

9.D通常来说，一个人的对人、对己、对事、对物的态度是通过学习而形成的。

10.D集体是群体发展的最高阶段，但不是最终阶段。

11.D“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

12.D巴甫洛夫最早用精确的实验对条件反射做了研究。

在研究狗的消化腺的分泌变化时，他发现，消化腺分泌的多少与外在刺激的性质和出现的时间有密切关系，并且当铃声和喂食反复多次配对呈现后，只给狗听铃声，不呈现食物，狗也会分泌唾液。

13.B根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。

远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

14.D道德行为习惯的养成是品德形成的标志。

15.D
16.D迁移是一种学习对另一种学习的影响。

而气质是个体心理活动特征，不存在迁移现象。

17.A学习迀移现象早已为人们所知。

如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。

从心理学观点讲，这些都是学习的迀移现象。

但
是，对于学习迀移现象最早的系统解释，是形式训练说。

18.A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。

斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试－错误说的学习理论。

19.D画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。

20.B发散思维是创造性思维的核心，非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。

21.ABCDE
22.ACD
23.ACD
24.ABC
25.ABC
26.学与教
27.主动性,能动性
28.限制或障碍
29.准备律、练习律、效果律
30.数量,质量
31.课堂气氛
32.差异律,活动律,组合律
33.群体差异
34.整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

在这一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。

思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。

少年心理活动的随意性显著增长，可长时
间集中精力学习，能随意调节自己的行动。

他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。

少年的道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。

35.联合群体
36.要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律: (1)目的任务越明确，感知越清晰。

(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。

在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律:第一，差异律;第二，活动律;第三，组合律。

(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。

(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。

(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。

(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。

37.有关教学设计过稈，目前冇许多不同类型的理论模式，但是各种理论模式都包括以下四种最基木的要素：（1)分析教学对象。

（2) 制定教学目标。

（3)选用教学方法。

（4)开展教学评价。

教学设计过稈及其组成部分：（1)学习需要的分析。

（2)教学内容分析。

（3)教学对象分析。

（4)学习目标的编写。

（5)教学策略设计。

（6)教学媒体选择。

（7)教学媒体设计。

（8)教学评价。

38.形成学生不良品德的主观因素主要有：（1)学生缺乏正确的道德观念；（2)学生易产生异常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行为习惯。

39.疲劳：是人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象，可以分为生
理的疲劳与心理的疲劳。

40.（1)提高学习的自觉性；（2)在理解的基础上识记；（3)科学使用各种识记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）；
(4)合理组织复习。