2024年统编版一年级语文上册 汉语拼音5 g k h(教案)

第三单元汉语拼音⑤ɡ k h
【教学目标】
1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.能够借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。

4.能正确朗读儿歌《说话》。

【教学重难点】
1.声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

（重点）
2.ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

（难点）
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。

3.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。

◆教学过程
一、激趣导入，引出课题
1.玩走迷宫的游戏，复习声母。

2.观察情境图，看图说话。

（1）师：说说图上画着谁，他们都在干什么？（早上，玲玲来到公园玩。

河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。

玲玲坐在河边的椅子上喝水。

一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。

公园的景色真美啊！）（2）有序说话，找出声母。

①可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有_____、_____和_______。

也可以有序地介绍图上鸽子、小女孩、小蝌蚪在干什么。

②找找图画中藏着哪些字母。

（花环形状就是ɡ，蝌蚪与水草的组合像是k,长椅的侧面形成了h。

）
3.板书课题，齐读课题。

二、学习声母ɡ、k、h发音和形
1.学习声母ɡ的发音。

（1）课件出示声母ɡ。

教师范读带读，学生模仿跟读。

“白鸽”的“鸽”读的轻而短就是声母ɡ的发音。

（2）动作演示，体会发音要领。

①发音指导：发ɡ时，舌根抬起，声带不颤动。

②动作演示：双手手心向下，平行前伸。

左手在上，手心代表口腔上腭，右手在下，手臂表示舌面。

右手像跷跷板一样，指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）。

嘴角往两边拉，舌根抬起。

（3）练习发音，教师随机指导。

（4）生活运用，巩固发音。

提问：怎么记住ɡ的发音？
①编口诀：鸽子鸽子ɡɡɡ，一条胳膊ɡɡɡ。

②口语运用：这是我的哥哥。

我喜欢唱歌。

2.学习声母k、h的发音。

（1）课件出示声母k、h。

教师范读带读，学生模仿跟读。

①“蝌蚪”的“蝌”，“打瞌睡”的“瞌”读的轻且短，就是k的音。

②“喝水”的“喝”读的轻且短，就是h的音。

（2）自由练习发音，感受k、h两个舌根音的发音部位。

引导同桌互相检查，并纠正发音。

（3）生活运用，巩固发音。

提问：怎么记住k、h的发音？
编口诀：蝌蚪蝌蚪k k k，喝水喝水h h h。

3.对比ɡ、k、h的发音，体会不同。

（1）师：同学们，请你打开手掌，放在嘴巴前，然后对着手心发ɡ、k、h 的音，感觉有什么不一样？
（2）小结：发k时，有比较强的气流冲出；发h时，手心的气流明显感觉
比发k弱；发ɡ时，感觉不到气流冲出。

4.学习ɡ、k、h的形。

（1）师；看到这幅图，我们知道花环形状就是ɡ，蝌蚪与水草的组合像是k, 长椅的侧面形成了h。

这是通过图片进行识记，你还有什么好的方法记住声母ɡ、k、h的形呢？
（2）学习ɡ的形。

①对比识记。

说说ɡ像什么？（ɡ像数字9。

）编口诀：9字加钩ɡɡɡ。

②手指操识记。

教师做手指操，学生边读边模仿。

③编顺口溜：ɡ像9,9像ɡ，小9冒充老大哥，黑猫警长来识破，谁有小钩谁是ɡ。

（3）学习k、h的形。

①编口诀：一挺机枪k k k，一把椅子h h h。

②手指操识记。

教师做手指操，学生边读边模仿。

三、联系生活，拼读音节
1.出示卡片，自主拼读。

（1）师：ɡ、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友呢？请你自己读一读。

然后试着将它们读给自己的同桌听。

注意拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）同桌互相评议。

ɡǔ、kǔ、hǔ,教师重点指导。

2.联系具体事物，组词拼读。

ɡā嘎嘎叫的嘎ɡè三个苹果的个ɡù讲故事的故
kǎ卡片的卡ｋē蝌蚪的蝌 kǔ苦瓜的苦
ｈā笑哈哈的哈ｈē喝水的喝ｈǔ老虎的虎
3.借助图片，拓展拼读“hé、ɡē”。

师：我们在拼读练习时，可以把熟悉的汉字和事物联系起来，这样印象就更深刻。

四、观察位置，指导书写
1.仔细观察：说说ɡ、k、h分别是几笔写成的，有哪些笔画，在四线格中分别住在什么位置。

2.指导书写。

（1）ɡ两笔写成，占中格和下格。

书写时要注意新的笔画“竖左弯”的竖要写得直。

（2）k 两笔写成，占上格和中格。

书写时要注意新的笔画“左斜右斜”是一笔完成。

（3）h 两笔写成，占上格和中格。

书写时要注意第一笔竖要占到上格，但不顶格，和n的字形区分开来。

3.学生描红、书写。

4.展示学生的书写，相机进行点评。

第2课时
◆课时目标
1.借助图片，正确拼读ɡ、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.能够借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，会认“哥、弟、画、花”4个生字。

3.能正确朗读儿歌《说话》。

一、游戏导入，引入新课
1.摘花游戏。

2.师：上节课ɡ、k、h和韵母宝宝两两组成了朋友，现在三个小伙伴要一起玩，又该怎么读呢？
二、看图学习拼读三拼音节
1.出示图片，学习三拼音节ɡuā。

（1）师：图上画的是什么？（西瓜、黄瓜、南瓜）你还知道什么瓜？（苦瓜、丝瓜、冬瓜）
（2）音节分析：它们都是瓜，那“瓜”的音节怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以前学过的拼音有什么不同？
2.学习三拼音节ɡuā。

（1）出示ɡuā的三拼过程：ɡ-u-ā→ɡuā。

师：中间的韵母ｕ是在声母和单韵母之间，我们这个时候就叫它介母。

像这
样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。

（2）师示范三拼音节的拼读方法，学生跟读，同桌相互练习。

（3）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断。

（顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

）
3.练读三拼音节。

（1）出示三拼音节ɡuà kuā huáɡuō kuò huǒ，学习自主拼读。

（2）小组合作读，练习拼读。

（3）联系具体事物，组词拼读。

ɡuà挂面的挂kuā夸奖的夸huá滑滑梯的滑
ɡuō铁锅的锅kuò广阔的阔huǒ火把的火
（4）出示“火”，巩固音节火的拼读。

师：这是什么字？很好，“火”字。

学了拼音，你能给“火”字注音吗？试试看。

4.借助图片，拓展拼读“huā”。

（1）师：图上画的是什么？你能拼出花的音节吗？
（2）出示huā的三拼过程：h-u-ā→huā，学生自己拼读。

（3）教师领读，学生跟读。

（4）说说哪些词语有这个音节。

（“桂花”的“花”）
5.巩固三拼音节拼读。

（1）出示儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。

花（huā）青蛙，叫呱（ɡuā）呱，西瓜地里看西瓜（ɡuā）。

西瓜夸（kuā）青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。

（2）请三个同学抽卡练读。

三、看图拼音节，学习生字
1.看图说话，拼音节词。

（1）师：图上画了什么？谁在干什么？
（2）出示带拼音的词语，学生尝试自主拼读。

（3）教师示范，学生集体拼读。

读“哥哥、弟弟”时，你发现了什么？
名词重叠，第二个音节不标调，读得又轻又短。

（4）用词说话。

谁能用上这些词语来说一句话？
2.学习生字“哥、弟、画、花”。

四、朗读儿歌，巩固拼音
1.出示儿歌《说话》。

（1）师：请同学们试着读读自己认识的字和会拼的音节，用圆圈出本课新学的音节。

（2）圈出音节，指名读。

开小火车读、齐读。

2.教师带领学生朗读儿歌。

（朗读点拨：拟声词声调拉长些，边读边想象画面）“哗哗、沙沙、咕咕、嘎嘎、喵喵、呱呱”都是表示声音的词语，叫拟声词。

3.多种形式朗读儿歌。

合作读，男生比赛读，表演读等。

【教学反思】
本课教学我主要从以下两点入手：
1.从图入手，提高学生的口语表达能力。

在教学中，我利用意境优美的情景图，让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。

2.在拼音活动中体会汉字的趣味性。

在拼音教学中，我设计了许多活动，有学习儿歌、拼读音节等。

在学习拼音的活动中，我指导学生将拼音学习与自己身边的事物有机地结合起来，让学生体会到了学习汉字的趣味。