水上飞机第二课时教学设计

《水上飞机》第二课时教学设计
教材简析：
《水上飞机》是苏教版三下的一篇科普通话。

课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点;通过他俩的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途。

课文故事性强，情节饶有趣味,语言生动活泼。

教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解,读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字.理解由生字组成的词语.能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

设计理念:
1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。

2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习.
3、积极调动师生关系。

设计思路：
1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。

课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼.教学时让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回,在读中理解，读中感悟，读中发现,享受读书的快乐。

2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
第二课时(4月15日总第59课时）
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下,学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题?
老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说,师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说?（生说,师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师:如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读:
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
（设计意图：兴趣是上好一堂课的前提，有的兴趣，课堂学习就有积极性了，俗话说的好，良好的开始是成功的一半。

）
二、自主研究，部分交流
1、学习交流第一自然段.
（1)导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——(图片)
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？
①、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

②、“两个大翅膀"这形状与普通的船根本不同。

板书：白色船体两个大翅膀
③、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇),它为什么会“好奇”呢，相机指导好奇地朗读.
④、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语,意思不变（清楚、明白）
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段.
2、合作研究“奇怪的船”。

⑴自由读2——6节，并研究有关奇怪之处.
⑵读完了吗?你研究出什么?（水上飞机)
你从哪儿知道那是水上飞机?
出示对话 :
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好！我不是船，我是水上飞机.”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在这里的。

我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

"
⑶学生试读对话.
⑷集体评议:这番对话读的怎样？为什么?
在波浪翻滚的大海上说话,应当声音响亮，平时,你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看—-喂〉“船大哥,你好吗？"小海鸥真是非常懂礼貌。

你再读读！引导加上动作
“飞机?你怎么掉到海里去啦？"
这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢？根据提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情
师引导:咦,船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案2、练习对话。

找你最好的朋友，进行以上对话，注意语气、表情、动作的有效加入。

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

说曹操曹操就到，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？请大家读课文，找找在课文哪儿。

3、研究水上飞机的巨大作用
⑴指名读第八节
⑵出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

”
A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？(结合：“迅速、随即”等词,引导理解) 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。

（用词准确）
B、指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和用词的准确！）
⑶说说它是如何展开救援工作的.
过渡：它俩还谈了些什么呢？。

4、研究其他水上飞机的功能。

合作探讨其他水上飞机的功能
⑴出示：“我还有很多兄弟.有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
⑵自由读
⑶引导理解：海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
⑷指导取名：你能给它们取个合适的名字吗？
讨论后板书:
海上救护机……[救援船只］
海上战斗机……［参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
（设计意图：“书读百遍,其义自见；不动笔墨不读书。

”低年级的语文教学以朗读积累为主,结合划划句子及说话训练，既让学生理解了课文内容,又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。

）
⑸师小结指导朗读，结合省略号,迁移拓展
①省略号省略了什么,(许多具有各种作用的水上飞机)
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

小组合作交流板书(名称、用途)
5、师小结：刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
四、课外拓展，练习说话
1、同桌合作，完成填空:
水上飞机有很多的兄弟姐妹，有的可以＿＿＿，有的可以＿＿＿，还有的可以＿＿＿。

2、总结:通过今天的学习,我们知道水上飞机给我们的生活带来很多的帮助,你们也对水上飞机产生了兴趣。

所以，请大家利用课余的时间自己设计新型水上飞机。

五、布置作业。

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机.
课后,我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

板书设计：。