小学生错别字问题的对策

小学生错别字问题的对策
小学生的作业中常常会出现各类错别字，要么张冠李戴，要么添笔少画。

究其原因，首先要追溯到识字阶段时“多识少写”的教学导致学生写错别字的现象，其次是阅读教学中重听、说、读，而轻写的失衡现象；再次是部分教师对待学生错别字问题不够重视，以致学生出现错别字的现象屡见不鲜。

那么，如何减少小学生写错别字的问题呢？
一、强化对比，巧妙辨别
同音字和形近字学生很容易混淆，教师应在教学中强化对比，帮助学生巧妙辨别。

1.同音字。

由于小学生理解能力较弱，分辨不清音同形异的字，使用时容易张冠李戴。

而汉字的一个突出特点就是表义，分清同音字，就要“据义定形”。

如区别“坐”和“座”时，先让学生用这两个字组词（坐：坐下、请坐、坐车；座：座位、满座），感受“坐”是动词，而“座”是名词。

接着，再让学生选词填空：程明（坐）在自己的（座）位上；前排（座）位上（坐）着一位老奶奶。

以此引导学生根据它们表示的不同意思，在具体的语境中正确运用。

2.形近字。

形近字在字形上只有细微差别，学生一疏忽就会写错。

教师除了要培养学生认真书写的习惯，还应充分利用学生的生活经验，教给他们识字方法，力求达到识用结合。

如教学“拨”和“拔”这两个形近字：
师：（出示“拨”和“拔”）这两个字像不像？你们看得出谁是哥哥吗？
生：（先一愣，然后豁然开朗，争先恐后地说）拨，因为“拨”比“拔”多了一短竖。

师：你觉得这一短竖代表什么吗？
生：代表哥哥比弟弟多吃一碗饭。

生：代表哥哥比弟弟长得高一截。

生：代表哥哥比弟弟的力气大一点。

师：是呀，如果弟弟要用力“拔”，那哥哥只需要轻轻用手一“拨”就行了。

二、细致批改，及时订正。