2022年三年级数学下册第7单元小数的初步认识第1课时小数的认识教案新人教版

第7单元小数的初步认识
第 1 课时小数的认识
教学目标:
1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数。

2. 能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。

3. 在与他人交流思想的过程中学会倾听与反思。

教学重点:
认识具体情境中小数的含义。

教学难点:
通过“米尺”模型，认识 0.1 米、1 分米与
1
10
米之间的关系。

教学方法:
讲授法讨论法
课前准备:
教师准备：荣德基 PPT 课件硬币米尺
教学过程:
一引入新课
1. 出示文具标价牌。

2. 区分整数和小数。

师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类吗？谁愿意来分一分？
[ 指名学生在黑板上分一分 ]
45 3.50
18 0.35
3 0.5
师：左边的这组数 45、18、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子吗？
3. 引出课题。

师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。

今天这节课，我们就来学习一些小数的知识。

[ 板书课题：小数的认识 ]
师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？
生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。

[ 学生齐读 ]
师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点。

师：你认识上图中的这些数吗？
预设：它们都是小数。

小结：像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。

二课前检测
1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？
三探索新知
1. 读小数。

师：小数点在小数中就读作“点”，你会读这些小数吗？
师：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。

师：小数点左边的部分和以前学过的整数的读法一样，小数点右边的部分只要按照顺序读出每个数字就可以了。

提示：小数中的小数点是个小圆点。

先让学生自己试一试，然后教师总结读小数的方法：
“·”是小数点，小数点左边的部分要按照整数的读法来读，小数点右边的部分要依次读出每个数字。

[ 教师适当板书 ]
[ 教师再请几名学生试着读一读，如有读错的要加以纠正 ]
2. 写小数。

师：小数会读了，那小数怎样写呢？ [ 小组讨论交流 ]
提示：和小数的读法一样吗？
总结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

[ 以彩笔、铅笔、橡皮擦的价格为例，教师一边说一边在黑板上示范 ]
3. 认识以米为单位的小数的实际含义。

（1）出示教材 P92王东量身高的情境图。

[ 小组讨论交流 ]
接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

教师用手在米尺上比划 1 分米，问学生这是多长？
生 1： 1 分米。

生 2： 10 厘米。

师： 10 厘米等于 1 分米。

把米尺怎样分才能得到 1 分米呢？生：把 1 米平均分成 10 份，每份就是 1 分米。

师：那你们会用分数来表示 1 分米是多少米吗？
生： 1 分米 =
1
10
米。

[ 教师适当板书 ]
师：这要用到我们以前学过的分数的知识，今天，我告诉大家，1 分米还可以是 0.1 米。

那你们知道 3 分米是多少米吗？分别用分数和小数来表示。

生：
3
10
米，0.3 米。

[ 教师适当板书 ]
师： 6 分米呢？ 8 分米呢？引出以米为单位的两位小数。

教师在米尺上比划 1 厘米，并提问：这又是多长呢？
生： 1 厘米。

师：把米尺怎样分才能得到 1 厘米呢？用分数来表示是多少米呢？用小数呢？
生：把 1 米平均分成 100 份，其中的 1 份就是 1 厘米；用分数表示是
1
100
米；用小数
表示是 0.01 米。

师： 3 厘米呢？ 6 厘米呢？……[ 可多举几个例子，多叫几名学生回答 ] 师： 18 厘米你会分别用分数和小数表示吗？
预设：会，18
100
米，0.18 米。

[ 教师适当板书 ]
（2）巩固练习以米为单位的小数的含义。

师：上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高：
小红 1 米 28 厘米，小丽 1 米 40 厘米，小军 1 米 2 分米。

你能把它们写成以米为单位的小数吗？ [ 指名学生回答 ]
4. 寻找生活中的小数。

师：你们还在哪里见过小数呢？
生 1：自动铅笔上标有 0.5 毫米的字样。

生 2：饮料上也有。

生 3：书的背面有标价，也是小数。

师补充：生活中的小数很常见，我们要注意观察，留心处处皆学问。

四当堂检测
1.[ 教材 P92 做一做 ]
2. 读出下面的小数。

五课堂总结
说一说这节课的收获。

1. 像 3.45、0.85、
2.60、36.6、1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。

“·”叫做小数点，
小数点左边的部分要按照整数的读法来读，小数点右边的部分要依次读出每个数字。

2. 写小数时先写小数点左边的部分，按照整数的写法来写，再点上小数点，然后写
小数点右边的部分，依次写出每一位上的数字。

六课后作业
1. 请完成教材 P94~95 练习二十第 1、2、3、4 题。

2. 请完成预习单第 7 单元第 2 课时。

3. 请完成《典中点》中相关习题，具体内容见习题课件。

板书
课后反思
本节课”小数的认识“是在认识了分数的基础上进行教学的，教材首先安排了小数的读法，接着安排了单位之间小数的转化。

关于这节课教材突出小数与生活、小数与分数的联系。

测量身高的结果不是整米数、物品的价格不是整元数，这是生活中用到小数的最常见的两种情况，所以教材安排先用分数表示，再用小数表示，这既能从学生已有的知识基础出发，又能密切联系生活实际，让学生充分感受小数在现实生活中的作用。