幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷含答案解析

幼儿园教师资格考试保教知识与能力模
拟试卷
注意事项
1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题( 本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1.教师在活动前要善于激发幼儿的学习兴趣和动机。

这体现的是( )。

A.科学性、思想性原则
B.目标性原则
C.主体性原则
D.保教合一原则
2.“孟母三迁”的故事可用来说明影响儿童心理发展的主要因素是( )。

A.遗传
B.环境
C.训练
D.活动
3.幼儿边搭积木边说:“这个太小了。

”这是一种( )。

A.外部言语
B.社会化言语
C.内部言语
D.自我中心言语
4.有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣。

这体现的是幼儿个性结构中( )的差异。

A个性倾向性系统 B.自我意识系统
C.个性心理系统
D.自我评价系统
5.中班集体教学活动一般时长为20~25分钟。

这是因为中班幼儿有意注意的时间，一般为( )左右。

A.3~5分钟
B.10分钟
C.15分钟
D.20分钟
6.在蒙台梭利的感觉教育中，感觉训练的重点是( )。

A.视觉训练
B.听觉训练
C.触觉训练
D.嗅觉训练
7.在布置自然角时，教师让幼儿讨论决定该饲养何种动物。

这遵循了幼儿园环境创设原则中的( )。

A.目标导向原则
B.发展适宜性原则
C.幼儿参与原则
D.经济性原则
8.幼儿园的品德教育以情感教育和培养良好的( )为主。

A.生活习惯
B.学习习惯
C.行为习惯
D.卫生习惯
9.活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、区域，( )是儿童在活动区活动的基础。

A.空间
B.材料
C.隔离
D.活动规则
10.( )能促进视觉细胞内感光物质的合成与再生，促进生长发育，有利于提高机体免疫力，缺乏它会引起夜盲症。

A.维生素B2
B.维生素C
C.维生素D
D.维生素 A
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.简述班杜拉社会学习理论中观察学习的过程。

12幼儿园班级管理中教师常用的方法有哪些?
三、论述题(本大题1小题，20分)
13.试述游戏对儿童发展的意义。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分,共40分)
14.材料:
星期一，小班的冬冬在午睡时哭泣，嘴里还一直说:“我要打电话给妈妈让妈妈来接我，我要回家。

”老师多次安慰他还一直哭。

老师生气地说:“你再哭，妈妈就不来接你了。

”冬冬听后更加激动，哭得更厉害了。

问题:
(1)请分析上述材料中教师的行为。

(2)提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。

15.材料:
郭老师在活动区设立了“美美理发室”。

有一天“理发师”晨晨在为一位“顾客”理发，由于只有一个客人，“理发师”妮妮显得非常无聊，坐在椅子上发呆。

郭老师看了一会儿就走了，突然晨晨跑过来对郭老师说:“老师，我没有电吹风为客人吹头发。

”郭老师说:“没有电吹风你们可以做其他的事情呀!”一段时间过后，因为“理发室”里只有剪头发和吹头发的服务，顾客
量直线下降，最后沦落到没有“顾客”，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。

问题:
(1)请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。

(2)针对教师的教育行为提出建议。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出主题活动名称、主题活动总目标、两个子活动。

每个子活动包括活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。

大班幼儿正处于恒牙萌发的阶段。

在幼儿园经常会出现这样的情况，当一个幼儿掉牙后，其他幼儿就会围过来观察，有的说“你的牙流血了”，有的说“你的牙齿好黑”，有的说“我看看你的牙”。

幼儿对换牙充满好奇。

幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷(五)
参考答案及解析
一、单项选择题
1.[答案]C。

解析:教师在教育活动中贯彻主体性原则时，应注意两点:( 1)准确把握儿童发展的特点和现状，(2)在活动之前要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机。

2.[答案]B。

解析:孟子的母亲因住处周围的环境不利于孟子成长而三次搬家，说明环境是影响儿童心理发展的主要因素。

3.[答案]D。

解析:在外部言语向内部言语的发展中，有一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式，这就是出声的自言自语。

皮亚杰称之为“自我中心言语”。

4.[答案]A。

解析:个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向世界观等要素。

它是推动个性发展的动力因素，决定一个人活动的倾向性、积极性，集中地体现了个性的社会实质。

5.[答案]B。

解析:研究表明，在良好的教育环境下，3~4岁幼儿能够集中注意3~5分钟;4~5岁儿童能够集中注意10分钟左右;5~6岁儿童可集中注意20分钟左右。

6.[答案]C。

解析:蒙台梭利认为3-6岁儿童的教育首先应该从感知训练开始，使他们直接接触实物，储存大量的感性经验。

触觉训练是蒙台梭利感官教育中最主要的内容。

7.[答案]C。

解析:教师在布置自然角时，让幼儿讨论决定该饲养何种动物,遵循了幼儿园环境创设原则中的幼儿参与原则。

8.[答案]C。

解析:《幼儿园工作规程》第三十一条规定，“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”。

9.[答案]B。

解析:区域活动的材料是幼儿主动建构知识的媒介，区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。

因此，材料是儿童在活动区活动的基础。

10.[答案]D。

解析:维生素A的主要功能是合成视紫红质，以维持暗光下的视觉。

人体缺乏维生素A，暗适应能力会下降，因此产生夜盲的现象。

二、简答题
11.[参考答案]
观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。

(1)注意过程。

注意过程是指观察者注意并知觉榜样情境的过程。

观察学习起始于学习者对示范者行为的注意。

(2)保持过程。

保持过程是指观察者用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来的过程。

如果观察者不能记住示范行为，观察就失去了意义。

(3)再现过程。

再现过程是指观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号
转为外显的行为，同时根据反馈来调整行为以做出正确的反应。

(4)动机过程。

动机过程是指观察者因表现所观察到的行为而受到激励。

12.[参考答案]
(1)规则引导法。

规则引导法是指用规则引导幼儿的行为、使其与集体活动的方向和要求保持一致的一种管理方法。

(2)情感沟通法。

情感沟通法是指通过激发和利用师幼间或幼儿间的情感以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

(3)互动指导法。

互动指导法是指幼儿教师、同伴、环境等相互作用的方法。

班级活动过程就是幼儿与不同对象互动的过程。

(4)榜样激励法。

榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿的行为,从而达到管理目的的方法。

(5)目标指导法。

目标指导法是指教师以行为结果作为目标引导幼儿，以规范幼儿行为方式的一种管理方法。

三、论述题
13.[参考答案]
(1)游戏能够促进儿童身体的发展。

游戏是儿童自发的活动。

游戏直接影响儿童的身体健康和运动能力的发展，对于儿童身体的生长发育和适应能力的改善也有作用与影响。

(2)游戏能够促进儿童认知的发展。

游戏不仅反映儿童的认知和发展，而且也为新的发展提供机会与条件，在儿童的认知发展中具有独特作用。

(3)游戏能够促进儿童创造力的发展。

游戏性是高创造性儿童所具有的重要品质之一。

儿童早期游戏性不足会导致长大后较低的创造性和问题解决能力。

(4)游戏能够促进儿童情感的发展。

游戏不仅可以丰富与深化幼儿的情感，而且为儿童提供了表现自己各种情绪的安全途径。

(5)游戏能够促进儿童社会性的发展。

在游戏过程中，儿童能够逐渐学会轮流、等待、分享和合作等亲社会行为，增强归属感，学习了解和理解他人的想法、观点、情绪情感，从而提高人际交往能力。

(6)游戏能够促进儿童个性的发展。

研究表明，玩想象游戏较多的儿童快乐、活泼、有探索的兴趣，在语言的流畅性、任务的坚持性、区别幻想与现实的能力、移情、合作、领导能力、抗拒诱惑或延迟满足等方面都有发展优势。

四、材料分析题
14.[参考答案]
(1)这位教师的做法是不对的。

首先，她没有控制自己的情绪，没有给冬冬一个正确的情绪示范。

其次，该教师采用恐吓的方法来应对幼儿的消极情绪，不利于幼儿的健康成长。

最后，该教师采用说反话的方式阻止幼儿哭泣的做法是不合理的。

小班幼儿的思维仍带有直觉行动性，难以理解反话，教师的话并没有起到安慰的作用。

(2)帮助幼儿控制情绪的方法。

①转移法。

当冬冬哭着要妈妈的时候，教师可试着转移冬冬的注意力，比如可以给冬冬提供他感兴趣的玩具，陪着他一起游戏等。

②冷却法。

当冬冬情绪特别激动的时候，教师可以采取暂时置之不理的方法，等冬冬的情绪稍微恢复，教师再去安抚。

③消退法。

如果冬冬是因为在家习惯了有母亲的陪伴睡午觉，没有母亲的陪伴就会哭闹，教师应与家长统一观念，当冬冬出现这样消极的情绪的时候，家长应该暂时置之不理，让冬冬慢慢习惯没有母亲陪伴的午睡。

15.[参考答案]
(1)教师教育行为的分析。

①幼儿教师对幼儿游戏的指导应以观察为依据，通过观察，教师能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的经验，从而准确地做出是否介入以及如何指导的判断。

但案例中的郭老师在观察之后没有对幼儿进行及时指导，而是一走了之，没有起到指导者的良好作用。

②当幼儿发现缺少活动材料并告诉郭老师后，郭老师没有进行有针对性的材料补充和活动引导，直接导致活动无法开展。

(2)建议。

①做好场地、设备、玩具等的准备，提供丰富的有层次的材料。

②关注游戏的发展进程，能够在合适的时机介人幼儿游戏，提供帮助。

五、活动设计题
16.[参考设计]
大班主题活动:我的牙齿
主题活动总目标:
1.养成良好的口腔卫生习惯。

2.知道牙齿的类型以及乳牙脱落、恒牙萌出的过程及原因。

3.知道换牙期的注意事项。

4.学会正确的刷牙方式。

活动一:牙齿咔咔咔
活动目标:
1.养成良好的用牙卫生习惯。

2.知道牙齿的结构和类型。

3.学会正确的刷牙方式。

活动准备:
牙齿结构图、用牙习惯图片、刷牙视频。

活动过程:
1.活动导人。

谜语导人，教师出谜面“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗”，幼儿猜谜底。

2.活动展开。

(1)教师出示牙齿结构图，引导幼儿认识牙齿的结构、类型。

①切牙、侧切牙:主要功能是切断食物和辅助发音，总共8颗。

②尖牙:俗称犬齿或虎牙，总共4颗，主要功能是穿透、撕裂食物。

③磨牙:总共8颗，磨牙的主要功能是磨碎食物。

④牙齿分为三个部分:牙冠、牙颈、牙根。

牙冠为牙齿显露于口腔的部分;牙颈是牙冠与牙根的交界处，呈一条弧形曲线;牙根是牙颈以下，埋于牙槽骨内的部分。

(2)幼儿讨论并讲述牙齿的功能、作用及保护牙齿的方法。

(3)教师根据用牙习惯图片介绍保护牙齿的方法(早晚刷牙，
饭后漱口，少吃甜食等)。

(4 )幼儿观看刷牙视频，教师带领幼儿学习正确的刷牙方式(上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷，刷刷小舌头)。

3.活动结束。

教师引导幼儿总结保护牙齿的方法以及正确的刷牙方式。

活动延伸:
幼儿观察自己的牙齿画一个自画像，并将幼儿的作品张贴到作品展示区。

活动二:换牙知多少
活动目标:
1.养成良好的换牙期的卫生习惯。

2.知道人的一生有两副牙齿，了解乳牙脱落、恒牙萌出的过程。

3.了解不同国家换牙的习俗，感受文化的多元性。

活动准备:
换牙期卫生习惯和换牙习俗的图片。

活动过程:
1.活动导人。

教师请两个小朋友(一个已经换牙，一个没有换牙)面向大家微笑，请幼儿观察他们的牙齿有什么不一样。

2.活动展开。

(1)教师引导幼儿认识人为什么要换牙。

因为乳牙不够坚硬，磨损很快，要换一副更坚固的牙齿让我们长大以后吃东西用。

(2)教师根据换牙期的卫生习惯图片介绍换牙期的注意事项(不舔牙齿，少吃甜食，不吃过硬的东西，早晚刷牙，饭后漱口)。

(3)幼儿分享自己怎么处理掉下的牙齿。

(4)教师引导幼儿了解不同国家换牙的习俗(中国人把牙齿扔到屋顶或床底，美国人把牙齿放在枕头下或埋在树下等)。

3.活动结束。

教师引导幼儿总结换牙的原因及换牙期的卫生习惯。

活动延伸:
教师制作“动物牙齿大比拼”调查单发放给幼儿，幼儿独立或与父母一起搜集资料，探索发现其他动物的牙齿特征，然后在班里分享。

附件：幼儿园健康课教案《换牙我不怕》
【活动背景】：小丽在一个星期一的早晨既兴奋又委屈地告诉老师：“昨天我到医院去拔牙齿了，我妈妈不敢拔，医生给我拔的时候我哭了，还流血了”话中似乎还有牙齿痛的感觉，用手捂着小脸，手里拿着用餐巾纸包着的掉下来的牙齿，一脸的委屈。

站在傍边的哲哲说“牙齿换掉了，没有什么可怕的老师，我换了4个牙齿了，有点痛有点酸，但是我不哭”，还没有换牙的慷慷则指着自己的门牙说：“我的这颗牙在动了，老师，什么时候可以换了？”确实，幼儿正处于换牙时期，而且要经过较长的时间，他们想知道、想了解换牙的感受和换牙时期保护牙齿的方法，于是，教师鼓励幼儿去收集和了解有关换牙方面的材料和信息，并设计了《幼儿换牙记录》调查表，了解幼儿对于换牙方面的经验和兴趣，教师积极参与到收集材料和信息的活动中，拿来了牙膏和牙刷以及有关的广告资料。

在日常生活中，参与幼儿的讨论和交流。

对每位幼儿的换牙情况进行及时的了解和记录。

在此基础上，设计了以下的活动。

【活动目标】：1.在讨论和交流中，了解一些换牙的常识和保护牙齿的方法。

2.知道换牙是正常现象，体会牙齿健康对身体的重要性。

【活动准备】：1.活动前进行《幼儿换牙调查》，幼儿换牙记录卡片。

2.保护牙齿的图片或幻灯图若干。

3.换牙的字卡，牙齿
模具，幼儿收集的牙具展示在教室里。

4.幼儿收集的制作宣传画的装饰材料，记录表1张。

5.实验用品：鸡蛋2个，醋和杯子【活动过程】：一、导入：找和“牙”组合的词教师出示“牙”的字卡，请幼儿猜可能是什么词，出示“换牙”的词字卡。

二、找一找：谁换牙了 1.出示记录表，请幼儿将换牙记录卡片贴出2.引导幼儿观察：看了小朋友的换牙记录，你有什么想说的，有什么想问的？3.谁换牙了？换了几颗牙？谁多谁少谁没有换？为什么？三、议一议：换牙我不怕 1.说说换牙的感受（唱歌、说话、吃东西有不方便的地方）2.为什么换牙？换牙的时候有什么不方便？换牙的时候要注意什么？教师小结：换牙是正常现象，没有什么可怕的，说明小朋友长大了，被换掉的是乳牙，新长出的是恒牙，恒牙是要陪伴我们一生的。

在换牙时，不要用舌头舔，不要用手摸，否则长出的牙齿不整齐了。

四、说一说：怎样保护牙齿 1.健康的牙齿对我们的身体有什么用？（帮助我们咀嚼食物；帮助我们说话；洁白整齐的牙齿让我们看起来精神）2.为什么有蛀牙？蛀牙就是换牙吗？
小实验：将鸡蛋浸没，观察醋腐蚀蛋壳，使蛋壳变软的现象，引导幼儿了解龋齿蛀牙形成的原因。

3.如果恒牙不小心碰掉了，或者蛀掉了，就再也长不出新牙，那很难受的，所以我们要保护好牙齿。

你知道有什么保护牙齿的好方法吗？（幼儿自由讨论）
4.教师和幼儿一起总结保护牙齿的好方法：图片（或教师制作的幻灯图）展示小结：保护牙齿的好方
法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择合适的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。

五、画一画：保护牙齿的好方法 1.小组合作制作保护牙齿的宣传画，利用幼儿收集的材料进行装饰和制作。

2.介绍小组的宣传画3.将宣传画张贴在教室或幼儿园的门卫或其他班级。

【活动反思】：1.本次活动是在幼儿研究和讨论的基础上进行的，前期做了大量的幼儿经验积累和材料的收集工作，教师设计《幼儿换牙记录》调查表，调查幼儿的换牙情况，幼儿换牙的感受，保护牙齿的好办法，鼓励幼儿材料的收集和讨论，为幼儿做小实验，为幼儿的活动做了积极的准备，为幼儿以后的活动积累生活经验。

2.活动的重点是引导幼儿积极讨论和交流保护牙齿的好方法，换牙的注意点，鼓励幼儿互相合作交流和合作制作保护牙齿的宣传画；在活动的环节安排上讨论和角落——操作和合作——感受和成功，幼儿参与的积极性高。

3.制作活动的操作，要求幼儿3名幼儿之间的合作，针对大班幼儿合作意识的培养目标而进行的。

4.活动的开展，引导幼儿积极主动的活动，整合数、左右、前后等内容教学，还引导幼儿以积极的情感投入换牙活动中。

幼儿参与活动是积极有效的。

5.活动中教师对于幼儿提出的问题回应和提升上能注意，但是还有欠缺，注意在以后活动中的把握和提升。

在教师的语言小结上注意精练和概括。