湖南省娄底地区九年级上学期语文期中检测试卷

湖南省娄底地区九年级上学期语文期中检测试卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、综合性学习 (共3题；共28分)
1. （4分）(2019·北京模拟) 下面的图表列举了汉字不同字体的样例，阅读图表，完成下列小题。

（1）按顺序填入图表空缺处的字体完全正确的一项是（）
A . ①甲②乙③丁④丙
B . ①甲②丙③乙④丁
C . ①乙②丁③甲④丙
D . ①乙②甲③丙④丁
（2）下面是同学们对汉字字体的欣赏评价，其中修辞手法运用不恰当的一项是（）
A . 篆书还保留着早期象形文字源自绘画的特点，线条圆转，好像参差的锯齿，自然而又古朴，自有一种雍容的气度。

B . 隶书改走方正简易的路线，告别了篆书委婉繁复的弧线，曲折处变圆为方，笔画间当断则断，显得简单干脆方便。

C . 草书是书写者按一定的法度规范将汉字快写而形成的字体，结构简省，笔画连绵，并非随心所欲，却也豪放不羁。

D . 楷书保持隶书字体的基本结构，但字形更为方正，笔画更为平直，结构更为规整，字字清楚端正，皆可成为楷模。

2. （9分）水是生命之本，也是文化之源。

学校开展“饮水思源，拯救生命”语文综合性学习活动，请你参加。

（1）【探源溯流】
汉字意趣盎然，“水”，________写作，小篆写作。

《词源》注：“殳：手持具以取物。

”你认为
《庄子·列御寇》中“其子没于渊，得千金之珠”中“没”的意思是：________。

词语中，有源而常流不断的水称“活水”；成语中，比喻条件成熟，事情自然会成功称“________”；古诗中，描写自然山水风景的诗歌被称作“________”。

（2）【望穿“清”水】研读三则材料，写出你的探究结果。

材料一：据监测，七大水系中，松花江和淮河，黄河和辽河，海河，分别为轻度、中度、重度污染，多数河流70%的河段受到污染。

我国浅层地下水Ⅳ﹣Ⅴ类水质占80．1%。

污染因素主要有工业排放，城乡污水排放与垃圾腐化，化肥农药及水土流失造成的氮、磷等污染。

材料二：医学研究确定，80%的疾病如各种癌症、内脏炎症、结石、心脑血管疾病都是由饮用水被污染造成的。

近十年淮河流域内的河南、江苏、安徽等地出现多个“癌症村”。

材料三：
3. （15分） (2017七上·满洲里期末) 阅读下面的文字，完成问题。

著名电视女导演杨洁日前去世，其导演的“86版”电视连续剧《西游记》引发社会热议。

该电视剧30年间播出3000多次，如此反复播出而观众依然爱看，kān称电视剧的一个“神话”。

“忠于原著，慎于翻新”的敬畏之心，决定了所有主创诠释名著审慎、认真的态度，使“86版”《西游记》成为名著二度艺术创作的一个标志。

正是凭着严肃认真的创作态度，浪漫主义和现实主义相结合的艺术实践，加上电视艺术手段的运用，使中国电视剧在上个世纪八九十年代，创造了一个个辉煌……
而今，人们对“86版”《西游记》的回望、对杨洁的怀念，代表了对一个时代的追忆，也折射出对当下艺术创作的再思考。

30多年过去，中国电视剧也创作了不少优秀作品。

然而的资本注
入、的立项剧目的摄制条件、的工作报酬，与精品佳作产出并不成正比，仍不能满足人们日益增长的文化艺术需要。

“六年磨一剑，与一年磨六剑，比的是敬业精神，是大浪tāo沙般的艺术沉淀。

只有留下的才是精品。

”网友表达对“86版”《西游记》致敬、怀念的同时，反思影响和阻碍当下影视剧创作的症结，可谓一语中的。

（摘自新华社北京2017年4月19日电，有删改）
（1）根据拼音写汉字或给划线的字选择正确的读音。

kān tāo________________
________称大浪________沙报酬一语中的
（2）文中横线处应填入的选项是（）
A . 庞大巨大丰厚优裕
B . 巨大庞大优裕丰厚
C . 巨大庞大丰厚优裕
D . 庞大巨大优裕丰厚
（3）文中划线句有语病，请将正确的句子写在横线上修改。

（4）下列关于《西游记》的说法有误的一项是（）
A . 《西游记》是一部神魔小说，其作者是明代文学家吴承恩。

B . 全书共100回，主要讲述了唐僧师徒历经磨难，终于到达西天取回真经的故事。

C . 唐僧在花果山救出孙悟空，在高老庄收服猪八戒，在流沙河收取沙僧，从此师徒四人跋山涉水去往西天取经。

D . 八戒是《西游记》中一个出彩的人物，他好吃懒做、爱占小便宜，但也不失忠勇善良、忠厚淳朴。

（5）“行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。

”……
罗刹道：“……我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”
该选段中孙悟空称罗刹为“嫂嫂”是因为________；
罗刹说的“寻你报仇”是因为________。

二、默写 (共1题；共8分)
4. （8分）(2020·南浔二模) 下面是某班师生有关抗击新冠疫情的课堂对话，请你填写空缺的相关内容｡
张老师：病毒击不垮中国人防疫抗疫的坚定信心，艰难困苦压不倒中华民族坚强不屈的钢铁脊梁｡千百年来，中华民族正是在与各种疫病､自然灾害､外来侵略等各种艰难困苦的斗争中，练就了百折不挠的精神禀赋｡疫情再严重，也挡不住中国人民的希望，相信经过全国人民的努力，终会拨开阴霾，实现“①________，________”的美好愿景｡（陆游《游山西村》）
小刚：老师，我们有钟南山这样八十四岁还奋战在抗击疫情一线的国家脊梁，印证了曹操那句“②________，________”｡（《龟虽寿》）
小雅：我们还有数以万计的医务人员逆行武汉，他们立下军令状“不计得失，不论生死”，正如李贺那句“③________，________”｡（《雁门太守行》）
小刚：老师，有句话叫“多难兴邦”，这也正如《<孟子>两章》所说的“④________”，疫情的确造成了巨大损失，但决不能将我们击垮，它反而会引发我们深刻的反思，把工作做得更好｡
张老师：中国人民的抗疫也不是孤立的，国际社会与我们并肩抗击疫情，上演了无数“岂曰无衣，与子同袍”的感人故事｡
小刚：老师，我知道“岂曰无衣，与子同袍”出自《诗经》中的《秦风·无衣》｡国际友人在支援中国的抗疫物资上贴上这经典名句，要表达什么意思呢?
小雅：这两句本意是讲战场上友谊的｡我觉得国际友人想要借此表达⑤________的意思｡
张老师：理解正确｡经过大家的努力和国际友人的支援，我们必将走出逆境，取得最终胜利！
三、文言文阅读 (共1题；共7分)
5. （7分） (2020八上·西城期末) 阅读下面文言文，完成下面小题。

（甲）
文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。

”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

（节选自《史记·绛侯周勃世家》）
（乙）
（李）广与程不识①俱以边太守将兵，有名当时。

广行无部伍、行阵② ，就善水草舍止③ ，人人自便，不击刁斗④以自卫，幕府⑤省约⑥文书；然亦远斥候⑦ ，未尝遇害。

程不识正部曲⑧、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明⑨ ，军不得休息；然亦未尝遇害。

不识曰：“李广军极简易，然虏卒⑩犯之，无以禁也；我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。

”
（节选自《资治通鉴•汉纪九》，有删节）
注：①[程不识]汉武帝时的大将，与李广齐名，生平未尝败绩，别称“不败将军”。

②[部伍]指军队的编制。

行阵：行军的阵列。

③[就善水草舍止]选择水甜草肥的地方驻扎下来。

④[刁斗]铜制的军用锅，白天用它做饭，夜里敲它巡逻。

⑤[幕府]军队的司令部。

⑥[省约]简化。

⑦[远斥候]在远处布置侦察兵。

⑧[部曲]古代军队编制。

⑨[治军簿至明]处理考绩等公文簿册非常明白，毫不含糊。

⑩[卒]同“猝”，突然。

（1）下列选项中各有两组词语，每组词语中划线字意思都相同的一项是（）
A . 天子且至/年且九十有名当时/有仙则名
B . 闻将军令/久闻大名按辔徐行/清风徐来
C . 持兵揖/ 以边太守将兵之细柳军/李广之略
D . 固可袭而虏/汝心之固未尝遇害/饱尝艰苦
（2）翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是（）
A . 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

翻译：军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩并且拉满。

理解：细柳营常备不懈，严阵以待，表现出周亚夫治军有方，恪尽职守。

B . 既出军门，群臣皆惊。

翻译：出了细柳军营的大门，随行的大臣们都十分惊诧。

理解：群臣的“惊”从侧面体现出周亚夫治军之严到了令人恐怖的地步。

C . 我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。

翻译：我的军队虽然军务烦扰，但敌人也没有办法侵犯我。

理解:程不
识把自己的军队和李广的军队进行了比较，肯定了自己的治军之道。

（3）（甲）（乙）两文中________将军与________将军具有共同优点。

两文都指明了军纪涣散将导致的后果是________。

（①②空填写人名）
四、现代文阅读 (共3题；共54分)
6. （20分） (2017八上·涿州期末) 阅读下面记叙文，完成题目。

那些色彩，刚好温暖青春
张莹
①六月，花红柳绿。

小城的清晨，异常清爽。

②今天，太阳还没起床，街上却比往日热闹了许多，陆陆续续的人啊，车啊，都奔向一个个写着“高考考点”的地方。

③“哈，都穿上我们的新衣服啦！”一群穿着一模一样红T恤的少年，在轻声地交谈着。

彼此看着T恤上五个可爱的字——明天会更好。

他们相互举拳示意“加油”。

④“老师来了……”不知是谁轻声地说了一句，底下红色的一片刹那间安静了下来。

⑤一位拄着拐杖的年轻男子朝他们走来，同样身着一件红色T恤。

⑥孩子们好奇地围过去，老师的T恤后面竟然也有五个字——我们在一起。

“老师……”微弱的，却又是清清楚楚的哽咽，在红色的人群中蔓延开来。

⑦那拄拐杖的男子微笑着，轻轻拍拍紧挨着他的孩子：“没事儿，老师这不是来了吗？放心去吧，老师等着你们！记着哦，我们是风火少年！”
⑧“是，我们一起去追风……”孩子们相继笑了，响亮地和老师应和着。

⑨原来，考试前夕，老师在送生病的学生去医院的路上不小心扭伤了腿。

同学们原本想去探望他，可他不但阻止了，还托同事带给孩子们每人一件火红的T恤。

⑩此刻，这片红，艳艳的，像一团火，无畏无惧地热烈着，给孩子们蓬勃的希望，无穷的力量！
⑪出考场，一场暴雨不期而至，孩子们正一筹莫展。

“看，那里！”一位同学兴奋地叫道。

⑫考点外，几顶黄色遮阳棚内，摆放着五颜六色的花伞——灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。

⑬孩子们跑过去，一个接一个地拿着伞，欢呼雀跃。

片刻之间，马路两边翠绿的梧桐树下，一朵朵花儿，飘动着，四散开去。

⑭翌日，那些青春少年又来了，他们走到黄色的遮阳棚下，放下一把把花伞，冲着遮阳棚里的人清脆地说了声：“谢谢。

”之后，便你说我笑着，再次走向考场，那么洒脱，那么自然。

⑮121把伞，是小城二十名爱心志愿者为孩子们买的，他们不过是想给孩子们一点点的鼓励，一点点的方便。

现在，盛开过的伞全部返航了，带着一股青春特有的芬芳，带着无人而设突然出现的特殊“考题”的满分答案，带着青春里实实在在的正能量。

⑯121把伞啊，一把不少！这金灿灿的遮阳伞，在青春少年里，熠熠生辉啦！
⑰终于，完成了自己12年奋斗的答卷。

走出考场时，天是蓝的，地是绿的，就连心情，也是明晃晃地透亮着。

⑱人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“绿色男孩”，他戴着太阳帽，穿着绿色T恤，抱着一台单反相机，穿梭在来往的人群中。

他身后有着这样的标示牌：给青春留下高考的印记（免费拍照）。

⑲原来，他是去年参加完高考的学生，如今就读于某大学的编导专业。

大学里的他，回首自己的高考，愈加觉得，应该为那青春里最庄严的时刻留下一些什么。

于是，他就想利用自己的所学，在高考时为更多的考生和家长留下美好的回忆，而最后一场考试之后的离开，也许是最能触动心灵的时刻吧。

于是，小伙子抱着相机来了。

他不停地忙碌着，在他的单反相机里，一幅幅画面在定格……
⑳都说，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

可是，翩翩少年们才不是呢，他们不惆怅，不多忧，一任前行，只把韶光变锦绣。

再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。

这声色，饱满而生动，斑斓而多彩，孜孜不倦地温暖了整个青春。

（1）请简析标题的含义。

（2）试概括文中令孩子们倍感温暖的三件事。

（3）文章第⑨段运用了什么记叙方法？有何作用？
（4）请结合语境，按要求品味文中画线语句。

①灿灿然，如一朵朵绽放的花儿；欣欣然，似一张张明媚的笑脸。

（品味修辞手法的表达效果）
②再回眸，却是品了樱桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。

（品味划线语气词的情味）
7. （19分） (2019九下·崇明模拟) 阅读下文，完成下列小题。

第三次家访
山默
①教室里一片安静——全区期末连片阅卷，小学三年级数学评卷工作正在紧张地进行。

②突然，那位年轻女教师发出惊呼，天哪，这熊孩子也太坏了吧，竟然这样咒老师啊！
③大家闻声都围过去，原来在一份卷子六道大题的“得分”栏的方框内，该生分别填着“祝愿老师活到”六个大字、其后是空缺的“总分”栏，栏外写着个“岁”字。

④学生的意图再明显不过了：你给我打多少总分，你就会活多少岁，总分越高，你就活得岁数越大，否则…
⑤教室里顿时炸了锅，大家纷纷责骂这个学生小小年纪就如此作剧，一些老师纷纷拿出手机拍照，要把这个作为反面教材，告诫家长，教育学生，阅卷组长则表示，这个“事件”要上报局里，要查明是哪所学校的学生，要加强对学生的思想教育，并嘱咐那位年轻教师：记住拆封时看清是哪所学校的学生！那年轻教师则小声嘟囔，这张卷子我可不愿算总分、拆封，疼得慌，要是我的学生，再遇上个差生，得个二三十分……天哪，我都不敢想，我还想长命百岁呢！
⑥还是抓紧改卷吧，任务挺重的！已经鬓丝染雪的苏老师则轻轻提醒。

⑦阅卷结束时，那份试卷果然没有算总分、写总分！
⑧苏老师就笑嘻嘻地说，我算我写吧、我已经55岁了，8月份就要退休了，我不怕！
⑨学生的总分却赫然为96分，这个分数在这次试题有着相当难度的期末考试中属于高分。

⑩卷子拆封的一刹那，所有阅卷老师都聚精会神，专注于订书针的一根一根脱落，仿佛等待世纪之速的揭晓，看到“学校”栏里的学校名称，看到“姓名”栏里的“牛鹏欣”，大家先是片刻的鸦雀无声，然后迅速地瞟一眼苏老师就无声地散去。

⑪苏老师是去年带完一届毕业班后主动要求到三年级任教的，这个班的学生大多是进城务工人员的子女。

她接手时，班上有十几名学生期末考试数学不及格，牛鹏欣是其中一名且分数居于榜尾。

在学校确立党员和建档立卡户孩子“手拉手”帮扶时，苏老师选择了牛鹏欣。

⑫在学校组织的例行家访中，苏老师了解到了牛鹏欣的家庭情况：爸爸是先天性心脏病且有严重的腰椎间盘突出，只能给一个单位看看大门，妈妈给一个超市打工，牛鹏欣是老二，上面还有一个哥哥上初中，另有年迈多病的爷爷奶奶守巢山区老家。

⑬第二次家访苏老师就给孩子买了一些文具和图书，当听说牛鹏欣妈妈是专程请了半天假来接待自己时，苏老师就暗下决心：今后的家访绝不能干扰孩子家长的正常工作。

⑭通过观察和了解，苏老师发现牛鹏欣的数学思维相当不错，过去之所以成绩差，主要是家长忙于打工，疏于管理，放任自由。

⑮于是，苏老师就“把特别的爱给特别的你”：上课多提问，下课多检查，有时刻意多给牛鹏欣一朵小红花；当然，看到牛鹏欣上课忍不住做小动作时，她也会投一束严肃的目光过去，牛鹏欣一哆嗦，赶紧坐端正……慢慢地，牛鹏欣从躲避她的目光，变为敢迎接她的目光，最后变为当她抛出问题时，目光总是充满热望，跃跃欲试……成绩的提升则是预料之中的。

⑯这样的孩子怎么会诅咒阅卷老师呢？
A
⑰班主任小马也气炸了肺，觉得班上出了这么一个“害群之牛”（她没有说“马”）、实在是给班主任难堪，给班级抹黑，给学校抹黑，“我要发布到班级家长群，让大家看看这是什么样的孩子！”
B
⑱苏老师坚决地阻止了小马！
⑲但一个小时后，苏老师收到了牛鹏欣妈妈的微信：苏老师，太对不起了，牛鹏欣惹您生气了，我和孩子他爸已经把牛鹏欣痛打了一顿，明天我领着他到学校给您道歉，太对不起苏老师了！
⑳苏老师很诧异，不是不让小马发吗，家长怎么这么快就知道了呢？“你不让发家长群，我给他爸他妈发去了，不能惯他这个毛病，苏老师，我替你打抱不平！”小马愤愤地说。

C
21 苏老师有些哭笑不得，但她还是觉得有必要给牛鹏欣妈妈一个解释，更要给一个叮嘱，于是，她拿起了手机，刚一拨通，牛鹏欣妈妈就一边道歉，一边责骂牛鹏欣。

末了，牛鸥欣妈妈停顿了片刻，低下声音，说，苏老
师，娃娃没有恶意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他这次肯定考100分，就想视您长命百岁，没想到错了一个计算题，扣了4分，他也不知道全区阅卷，只想是您阅卷，就您一个人能看到，没想到把祸闯大了，太对不起您了，苏老师……
D
22 苏老师决定，她要第三次家访，主动的，今晚就去！
（1）结合第⑤段，说说第⑥段画线句让你对苏老师有了怎样的认识。

（2）下列对⑪—⑮段的理解，错误的一项是（）
A . 以插叙补写了苏老师关爱牛鹏欣提高其数学成绩的过程。

B . 表明牛鹏欣的做法确实有错，对不起一直关爱他的苏老师。

C . 暗示了分数栏事件的起因在于学生对苏老师的感恩和依恋。

D . 突出了牛鹏欣祝福老师的做法出人意料又在情理之中。

（3）第 21 段苏老师“哭笑不得”的原因是什么？
（4）下面的文字放回原文ABCD哪一处最合适？
苏老师内心激烈地颤动起来，他猛地想起笫二次家访，她说到就要退休不再给孩子带课，孩子的帮扶老师也会换人时，牛鹏欣眼里的确飘过一缕惊诧，不过，她没想到，孩子是用这种方式表达了对她的依恋和祝福！
（5）下列对苏老师第三次家访谈话内容的想象，不合理的一项是（）
A . 表扬牛鹏欣，数学思维非常好，学习成绩非常棒，是个非常优秀的学生。

B . 感谢牛鹏欣，在老师临近退休的时候送给老师这么一份感情真挚的大礼。

C . 请求牛鹏欣父母，理解小马通知家长的真正目的，做到对孩子绝不娇惯。

D . 劝说牛鹏欣父母，即使孩子做了错事，也不能用粗暴的痛打来解决问题。

8. （15分） (2020七下·昌乐月考) 阅读下面的文章，完成问题。

这就是母亲
蒋勋
①一月七日，从高雄坐高铁到台北，因为是直达台中才停靠的快车，上了车就按斜椅背，准备休息看书。

车快要启动前，忽然听到喧哗吵闹的声音，从七号车厢的后端入口传来。

许多乘客都被不寻常的骚动声音惊扰，回头张望。

②我坐在最后一排，声音就近在身边，但是看不到人。

是粗哑近于嘶吼的声音，仿佛有人趴在车门边，一声一声叫着：“你带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”
③然后，七车的服务小姐神色仓皇地出现了，引导着两位纠缠拉扯的乘客入座。

④车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位斜前方。

其中一位五十上下的妇人，很胖的身躯，有点变形的脸，不断继续嘶吼咆哮着：“你要带我去哪里呀——我不要去——”她像撒赖的孩子，双脚用力跺着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫“我不要去——”许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到其他较
远处的空位上。

在第七节车厢遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、坐在轮椅上的人，手脚抖动的帕金森症患者，但是第一次遇到“智障”的乘客。

我没有想过，身体有这么多艰难，“智障”，当然也是一种生命的艰难吧。

⑤我在斜后方，看着这智障的妇人，肥胖有点失了轮廓的躯体，浓黑的眉毛，很宽而扁平的颧骨，张着口，粗重的喘息，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。

⑥这样不安，这样躁动，这样仓皇，这样惧怖惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃。

她双脚跺着地板，哭号着：“你要带我去哪里——”我或许也被吓到了吧，焦点一直凝视着这智障的妇人，她忽然回过头，跟旁边一直安抚着她的另一个妇人说：“我要吃——”
⑦另一个妇人大约七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削，但是身体看来硬朗坚强。

她即刻从一个提袋里拿出一包鳕鱼香丝，递给智障的妇人说：“吃啊，乖喔——”
⑧智障妇人迫不及待，一把扯开包装的玻璃纸袋，一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，撒落四处。

老妇人赶快趴下去，一一拾捡，放进智障妇人的手中。

有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说：“谢谢。

”
⑨我笑一笑，问她：“女儿吗？”她点点头。

⑩她的女儿把鳕鱼香丝塞进口里，大口咀嚼，鱼屑一片一片从口角掉落，母亲为她擦拭着。

⑪女儿好像安静了下来，但不时会突然惊惶地问：“你要带我去哪里？”母亲很耐心地说：“出去走走啊，闷在家里怎好？我们在大陆旅行不是也坐火车吗？”
⑫一个近八十岁的母亲，照顾一个智障、近五十岁的女儿，那是多么漫长的一段岁月啊。

⑬一个母亲，也曾经怨悔过吗？忿恨过吗？厌烦过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？
⑭我在斜后方，做着我应该做的功课。

知道自己没有能力做得比这一位母亲好。

⑮母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛沉睡了，母亲为她盖上外套。

趁女儿睡着，她从提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白的头发。

车窗外夕阳的光，映照着挑起的一丝一丝的发丝，发丝从白变成黑。

⑯我知道自己有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。

（节选自《池上日记》）
（1）第③段在文中有何作用？
（2）请从修辞的角度，赏析第⑥段划线的句子。

这样不安，这样躁动，这样仓皇，这样惧怖惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃。

（3）联系全文，谈谈第⒃段中“生命的功课”的深刻含义。

五、作文 (共2题；共10分)
9. （5分）人物心理描写的手法很多，既可以用特殊的方式，如内心独白、梦境描绘来揭示，也可以通过语言行动（人物心理会在语言中流露，也会在行动、神态上表现）来反映。

这种通过语言行动来反映人的心理活动的写法就是“间接写心”。

《我的叔叔于勒》一文把菲利普夫妇只认钱不认人的心态描绘得淋漓尽致，父亲说话也结结巴巴了，嗓子也变。