2014-2015高中历史 第14课 理性之光智能提升 岳麓版必修3

第14课理性之光
一、选择题
1．下列关于欧洲启蒙运动的说法不正确的是( )
A．实质是新兴资产阶级反对封建统治和天主教会的斗争
B．指导思想是理性主义
C．斗争矛头主要指向封建专制制度
D．欧洲启蒙运动的中心是德国
答案：D
2．(2013·盐城一模)法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异，在政治思想方面，伏尔泰主张开明君主制，孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张主权在民和直接民主，这反映了当时法国( )
A．政治派别的林立 B．阶级关系的复杂
C．思想主张的多样 D．经济利益的冲突
答案：C
3．孟德斯鸠提出“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的”。

在当时他的直接目的是( )
A．实现权利平等 B．推翻君主制度
C．避免暴君专横 D．反对教会干政
答案：C
4．(2014·珠海摸底考试)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。

他主张实行的政体是( )
A．民主共和 B．贵族共和
C．君主立宪 D．君主专制
解析：孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选C。

答案：C
5．“18世纪是伏尔泰的世纪”，下列说法能证明这一观点的是( )
①伏尔泰是法国启蒙运动的领袖②比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性③伏尔泰主张建立民主共和国④伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响
A．①②③④ B．①②③
C．①②④ D．②③④
答案：C
6．(2013·深圳一模)1689年，洛克在《政府论》中指出：“人人放弃其自然法的执行权而把它交给公众……这样，就授权社会，或者授权给社会的立法机关，根据社会公共福利的要求为他制订法律，而他本人对于这些法律的执行也有尽力协助的义务。

”引文表明他主张( )
A．君主立宪 B．人民革命权利
C．社会契约 D．三权分立
解析：从材料信息可知洛克主张人把自然法的执行权交给公众，由公众授权成立立法机关，立法机关根据公众利益制定法律，这是对社会契约思想的描述，故选C项。

其他三项不符合题意。

答案：C
7．卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。

人民能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台。

”对这段话的解释正确的有( )
①体现了人民主权思想
②人民有选举和推翻政府的权力
③对雅典民主制度的背离和否定
④对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用
A．①②③④ B．①②④
C．②③④ D．①③④
答案：B
8．卢梭被誉为宣传理性至上的最为激进的民主主义者，这是因为他主张( )
A．人民应当推翻暴君，实现主权在民
B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇
C．主张人非工具，提出尊重他人的原则
D．猛烈批判了压制自由的现存制度
答案：A
9．对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。

”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。

”他们的评价主要是针对卢梭的( )
A．天赋人权
B．倡导信仰自由和民主政治
C．人民主权
D．人是万物的尺度
答案：C
10．(2013·盐城模拟)某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。

”该思想家应该是( ) A．伏尔泰 B．孟德斯鸠
C．卢梭 D．康德
答案：D
11．(2014·中山高三期末)德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。

对此分析正确的是( ) A．这是由两人的阶级属性对立造成的
B．两人对如何获得自由平等的主张不同
C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反
D．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”
解析：这两人都是启蒙运动的代表人物，都是代表资产阶级的，故A项错误；“不能为了个人的自由而妨碍他人的自由”，说明康德也主张自由，故C项错误；“认为可以对统治者的错误提出申诉”，说明康德也重视公民权利，故D项错误；一个主张由上而下的自由，一个主张由下而上的自由，故B项正确。

答案：B
12．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。

他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在( ) A．批判神权统治 B．鼓吹人性解放
C．倡导思想自由 D．构建理性王国
答案：D
13．(2014·江门调研)“(它)在宗教方面，主要口号是‘砸烂可耻的东西’，即消灭宗教的狂热和不容异说。

……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——‘社会契约’，……‘行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员’；……这些口号破坏了传统的制度和习俗”。

由材料可知( )
A．文艺复兴提出社会契约论、人民主权说
B．文艺复兴推动了社会制度和习俗的进步
C．宗教改革抨击神权统治，主张宗教自由
D．启蒙运动反对天主教会的精神束缚
解析：从材料“‘社会契约’，……‘行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员’；……这些口号破坏了传统的制度和习俗”，可知这一运动已经反封建专制制度，并提出了资产阶级的制度设想，这是启蒙运动，而“即消灭宗教的狂热和不容异说”，说的是反对教会，所以D项说法正确；A、B、C三项从材料中没有涉及到，故排除。

答案：D
14．启蒙运动对人文主义思想的发展主要表现在( )
①启蒙运动的核心是理性，即指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物
②它丰富和发展了人文主义精神的内涵
③把反封建反宗教神学的斗争推进到建立资产阶级“理性王国”的高度
④它对欧美资产阶级革命产生了影响
A．①②③ B．①②③④
C．③④ D．①③④
答案：A
二、非选择题
15．阅读下列材料：
材料一下图是宗教改革时期的一幅画。

图注：中间是天平，天平的右端向下倾斜，里面装着《圣经》，旁边站着信士，而天平的左端站着的是教皇、红衣主教等，他们被翘起。

材料二(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展。

在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。

……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。

……这些口号破坏了传统的制度和习俗。

——《全球通史》
材料三因为您是大贵族，您就自以为是伟大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意！……除去从娘胎中出来时用过一些力气之外，您还有什么了不起的？……至于我，仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领，就足够统治整个西班牙一百年还有富余”。

——博马舍《费加罗的婚礼》
请回答：
(1)材料一所体现出的思想的实质是什么？
(2)材料二中“破坏了传统的制度和习俗”指什么？
(3)材料三所体现出的思想起到了什么作用？
解析：本题采用典型代表作品体现了人文主义精神的发展。

第(1)问，材料一体现了宗教改革时期人文主义精神的发展；材料二、三体现的是启蒙运动。

第(2)问，要回答的是启蒙运动的性质。

第(3)问，要回答的是启蒙运动的影响。

答案：(1)材料一体现的是信仰得救的宗教思想，其实质就是反对封建神学，肯定人的价值。

(2)启蒙运动传播了自由和平等思想，抨击天主教会，宣扬“人民主权”思想，是一次空前的思想解放运动。

(3)博马舍的言论反映了启蒙思想家要求自由、平等、人权的强烈愿望，为资产阶级革命爆发提供了有力的思想武器。

阅读与思考指导
文艺复兴与启蒙运动都提倡人性、崇尚科学、反对天主教会、反对封建专制主义。

文艺复兴提出了人文主义，启蒙运动则把它发展为理性主义。

解析与探究概要
禁欲主义摧残了人性；解放了人们的思想，促进了科学文化的发展。

自我测评解答
1．孟德斯鸠探讨了政治自由的条件，提出三权分立学说。

他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原则。

伏尔泰提出自由、平等，主张君主立宪制或开明君主制。

他把对教会的批判从现象引向了实质，广泛唤醒民众，培养了不少启蒙运动的追随者，对18世纪的欧洲产生了巨大影响。

卢梭提出人民主权，主张民主共和制。

他为法国中下层群众提供了理论旗帜，在法国大革命中发挥了极大的作用。

康德建立了理性批判哲学，主张以人为本，人非工具。

他从哲学上确立了人类的主体地位，把西方哲学推向了高峰。

启蒙思想家们抨击专制制度和天主教会，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

2．启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。