七年级上册第一单元1春公开课一等奖创新教学设计

七年级上册第一单元1 春公开课一等奖创新教学
设计
统编版(2024)七年级上册
第1课《春》教学设计(第1课时)
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，领略春之美。

2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。

3.品味文中优美的语言，体会作者对春天的赞美之情，培养热爱大自然的情感。

二、教学重难点
教学重点：
1.朗读课文，体会文章优美的语言和作者对春天的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特征，多角度描写景物的方法。

教学难点：
1.揣摩文中精彩的语句，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.体会作者在写景中抒发的情感，理解情景交融的写法。

三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)导入新课
1.播放一段春天的视频，视频中展现出万物复苏、生机勃勃的景象。

2.在视频播放结束后，提问学生：“你们感受到了春天的气息吗春天给你们留下了怎样的印象"引导学生自由发言，分享他们对春天的感受。

3.导入新课朱自清先生笔下的《春》是如何描绘春天的美景的。

(二)作者简介
通过PPT 展示朱自清的照片和简介。

介绍朱自清的生平、文学成就及代表作品。

(三)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生边听边思考：课文围绕“春”写了哪些内容
3.学生交流，归纳总结：盼春、绘春、赞春。

(四)研读课文，品味语言
1.学习“盼春"部分
(1)指名学生朗读第1自然段。

(2)思考：作者是如何表达盼春之情的
(3)学生讨论交流，教师点拨：
“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表现了作者盼春的急切心情；
“东风来了，春天的脚步近了"运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的消息，让人感受到一种欣喜和期待。

(4)让学生再次朗读这一自然段，感受作者的盼春之情。

2.学习“绘春”部分
(1)学生分组朗读第2-7自然段，思考：作者分别描绘了春天的哪些景物这些景物有什么特点
(2)组讨论交流。

(3)各小组代表发言，教师归纳总结：
春草图：嫩、绿、多、软。

___ 春花图：多、艳、甜。

春风图：温暖、柔和、芳香、悦耳。

春雨图：细密、轻盈、绵长。

迎春图：充满活力、积极向上。

(4)引导学生品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

(五)课堂小结
回顾本节课所学内容，总结盼春和绘春部分的重点知识。

(六)课后作业
背诵第1-4自然段。

五、板书设计
《春》(第1课时)
盼春(急切、喜悦) 绘春(细致、生动) 春草图：嫩、绿、多、
软(正面描写、侧面烘托)
春花图：多、艳、甜(虚实结合、动静结合)
春风图：温暖、柔和、芳香、悦耳(多种感官)
春雨图：细密、轻盈、绵长(动静结合)
迎春图：充满活力、积极向上(人物活动)
六、教学反思
《春》是一篇优美的写景抒情散文，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来感受春天的美，品味文中优美的语言，并学习作者的写景方法，其中不足之处：在课堂上，学生的主体地位发挥得还不够充分，教师讲得过多，给学生自主思考和讨论的时间较少。

针对不足之处，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，给学生更多的自主学习和思考的时间。

第1课《春》教学设计(第2课时)
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，领略春之美。

2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。

3.品味文中优美的语言，体会作者对春天的赞美之情，培养热爱大自然的情感。

二、教学重难点
教学重点：
1.朗读课文，体会文章优美的语言和作者对春天的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特征，多角度描写景物的方法。

教学难点：
1.揣摩文中精彩的语句，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.体会作者在写景中抒发的情感，理解情景交融的写法。

三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)复习导入
1.检查学生的背诵情况。

请几位学生分别背诵第1-4自然段，其他学生认真倾听，给予评价。

2.回顾上节课所学内容，提问：作者描绘了春天的哪些景物这些景物有什么特点
(二)继续研读课文
1.学习“赞春"部分
(1)学生齐读第8- 10自然段。

(2)思考：作者把春天比作什么分别突出了春天的什么特点
(3)学生讨论交流，教师点拨：
作者把春天
比作“刚落地的娃娃”,突出了春天的新，一切都是新的开始；
比作“花枝招展的小姑娘",突出了春天的美，到处充满了生机和活力；比作“健壮的青年”,突出了春天的力，有着强大的生命力和创造力。

(4)引导学生体会作者对春天的赞美之情，让学生思考自己对春天的感受，是否也有类似的赞美。

2.总结全文
(1)引导学生回顾全文，思考：这篇文章在结构上有什么特点
(4)学生交流，教师归纳总结：总分总结构，开头盼春，中间绘春，结尾赞春，层次清晰，结
构严谨。

(4)提问：作者是如何将景物描写与情感表达相结合的
(4)学生讨论交流，教师点拨：作者在描绘春天的美景时，融入了自己对春天的喜爱和赞美之情，做到了情景交融。

(三)拓展延伸
1.引导学生说说自己眼中的春天，并用几句话描绘出来。

(1)先让学生在小组内交流，然后每个小组推选一名代表在全班发言。

(2)教师对学生的发言进行点评，肯定优点，提出改进建议。

2.展示学生的作品，进行点评。

(1)将学生描写春天的作品通过投影仪展示，让其他学生进行评价。

(2)教师最后进行总结评价，鼓励学生继续观察生活，用文字表达自己的感受。

(四)课堂小结
1.总结本节课所学内容，强调学习重点。

(1)回顾赞春部分的内容，强调作者对春天的赞美之情以及文章的结构和写作手法。

(2)总结学生在拓展延伸环节的表现，鼓励学生在今后的写作中多运用所学的方法。

(五)布置作业
仿照《春》的写法，写一篇描写秋天的文章。

五、板书设计
《春》(第2课时)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

(拟人、叠词)
红的像火，粉的像霞，白的像雪。

(比喻、排比) 像牛毛，像花针，像细丝。

(比喻、排比)
六、教学反思
在教学过程中，我抓住文中的重点语句，引导学生体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，
让学生学会欣赏优美的语言，提高了学生的语言鉴赏能力。

但是对学生的评价不够及时和全面，没有充分肯定学生的闪光点，对学生的不足之处也没有给予及时的指导和纠正。

针对不足之处，在今后的教学中，我将加强对学生的评价，及时肯定学生的优点，指出学生的不足。