浅谈小学语文阅读教学中如何引导学生自主阅读

浅谈小学语文阅读教学中如何引导学生自主阅读
发布时间：2021-05-20T11:30:17.860Z 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：杨志雯[导读] 阅读在小学语文教学中占据着非常重要的地位。

无论是学生还是教师在阅读教学中都花费了很大的精力，但是阅读的效果却并不理想。

在小学语文教学当中，教师一直占据着主导的地位，以教师的分析代替学生的阅读实践的现象仍然不少，老师过于注重知识的传授，从而忽略了要根据小学生的学习特点，激发小学生的阅读兴趣，重视教给学生学习方法，培养小学生的自主阅读能力。

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摘要：阅读在小学语文教学中占据着非常重要的地位。

无论是学生还是教师在阅读教学中都花费了很大的精力，但是阅读的效果却并不理想。

在小学语文教学当中，教师一直占据着主导的地位，以教师的分析代替学生的阅读实践的现象仍然不少，老师过于注重知识的传授，从而忽略了要根据小学生的学习特点，激发小学生的阅读兴趣，重视教给学生学习方法，培养小学生的自主阅读能力。

所以小学语文教师要引导学生自主阅读，通过对小学语文自主阅读现状的分析，提出引导自主阅读的有效策略，为小学语文阅读教学提供参考。

关键词：小学语文；自主阅读；阅读策略
一、自主阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学目标不明确
小学语文教学目标是引导小学生自主阅读的关键，明确的教学目标能够为小学生自主阅读指明方向。

但是目前小学语文阅读教学目标并不明确，这就导致大部分学生无法掌握自主阅读的重点、难点，从而影响自主阅读的效果。

比如说教师在进行语文阅读教学目标制定的时候，经常会要求学生熟读文章内容，加深对文章的阅读理解。

这样的教学目标貌似明确，但是深入分析就会发现非常的空洞，根本就起不到引导的作用。

让学生熟读文章内容，却并没有针对文章给出相应的关键点，这样很难让学生去掌握阅读的重点，更无法引导学生深度思考文章所要表达的中心思想。

（二）教师在阅读引导中存在欠缺
由于小学生年纪较小的原因，他们并不具备充分的自主阅读能力，他们辨识能力和分析能力不足，需要有专业的教师来引导，所以语文教师发挥着重要的引导作用。

因此小学生在进行自主阅读的时候，需要教师通过正确的方法来引导、帮助学生提升阅读能力，使他们的自主阅读更加的高效。

但是在现实教学当中，对于学生的自主阅读，很多语文教师并没有起到很好的引导作用。

由于语文课时有限，教师并不具备充足的时间来进行阅读引导，还有一个非常重要的原因是在语文教学当中，教师过于注重对学生知识的传授，把学生成绩看的太重，导致在阅读教学的时候，往往追求阅读内容的理解，而忽视了帮助学生掌握阅读重点，引导学生挖掘其中的深层含义，从而使得学生无法掌握阅读的精髓，影响了自主阅读的效果。

二、语文教学中引导学生自主阅读的策略
（一）激发学生阅读兴趣
小学生活泼好动，对什么事物都充满着兴趣，他们对于不了解的事物往往会充满好奇心而去探索发现。

小学语文教师可以充分利用这一特点来更好的引导小学生自主阅读。

教师要选择适合他们的阅读刊物，选择一些能吸引他们的兴趣的刊物。

比如童话故事，具有科幻、神话色彩的书籍更能够引起他们的注意力和兴趣。

我国一些教育专家认为小学生具有诗歌的天性，所以在语文阅读教学当中进行内容选择的时候，最好选取一些有韵律感的内容来帮助他们的阅读，比如说一些童谣或者是诗歌。

语文教师在进行阅读内容选择时候，最好是从学生的知识点出发，再一点点的渗透新鲜事物。

不管是什么样的内容都需要以学生的生活为基础，在进行内容选择的时候最好是能够贴近学生的生活，让学生在阅读和理解的时候更加容易一些，类似的生活经历也可以引起他们的共鸣。

（二）引导学生间开展阅读交流
小学语文教师可以在班级里设立一个图书角，让学生把自己拥有的书籍放到这个图书角中。

可以让学生们自己轮流进行维护管理，在阅读后还可以自由讨论读后感受，不仅可以阅读不同方面的书籍，丰富阅读量，还有利于同学之间的阅读经验交流。

在学生进行阅读中，教师也可以进行阅读引导，比如说一些漫画读物，这些东西并不能够帮助学生提升阅读能力，教师就可以针对这一点，在阅读时间进行引导，帮助学生正确的选择阅读书籍。

（三）融入情景朗读，培养学生的语言素养
晨读、早读一直是语言学科的必备课程，阅读不仅可以朗读也可以默读。

阅读可以触动学生在生活的中潜藏的情感，经过阅读书中的故事，被作者的语言触动。

这样阅读才会经过心而不流露于表面。

小学语文教师要帮助学生创设情境，融入进书中的故事，指导音译和词语断句来丰富学生的阅读经验，培养学生的语言素养。

阅读可以使学生不断的积累大量词汇和优美的语句，不仅可以丰富个人情感，还可以为语文作文写作提供帮助，学会运用这些来表达自己的真情实感，也是阅读的意义所在。

结束语：综上所述，在小学语文阅读教学中，教师要发挥好引导作用，激发出学生的阅读兴趣，让学生掌握阅读重点，为学生创造良好的阅读学习发展环境，使其在教师的指引下自主的去阅读学习，这样学生才能更好的掌握自主阅读，最终培养学生的独立性和自主性，促进他们的全面发展。

参考文献：
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[3]孔雀.小学高年级学生课外阅读现状与对策研究[D]. 辽宁师范大学，2014
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