案例-《认识时分》

《理解时分》案例分析
“时分”是在学生对时钟有了初步的理解的基础上实行教学的。

“时分的理解”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。

观看了优秀的课例〈理解时分〉教师借我班学生上课，充分体现新课程理念，教师主体学生主导，课堂提供民主平等和谐的师生关系，让学生积极参与学习活动，借助钟面操作、探究、验证理解时、分，时与分的关系，教学效果好，以下几点值得我学习。

一、充分利用现代化教学手段
课伊始课件出示“神九”上天情境图即时间，提出问题，导入新课。

激起学生学习的欲望。

并让学生在课件中找到一些时间词。

不但使学生回味无穷，也让听课者余音缭绕，美的震撼。

这充会体现了新课程标准中提出的：要利用现代化教学手段来辅助教学；同时也强调：要从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。

二、做好学生的引导者，留给学生探究的空间
吴老师在课堂教学中，通过持续地提出问题和提出质疑：“钟面上有多少大格？”、“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让学生自主理解了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。

同时在观察与回答问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。

这充分的说明：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。

苏霍姆林斯基说：教育不是一种告诉。

在探究新知的整个过程中，我为学生留有充足的探索和交流的空间，做好学生的引导者。

三、注重联系实际感悟时间
在对时间建立了初步的模型之后，让学生充分利用空间资源，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不但感受到时间的快慢，更感受到时间的珍贵。

情感态度价值观得以体现。

我也体现了数学从生活中来又服务于生活。