四年级语文上册第四单元14让它们自由生息教案1语文S版(最新整理)

14 让它们自由生息
［教学要求］１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

２．理解课文内容,了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。

３．认识8个字，会写10个字。

掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。

[教学重点］1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2．了解课文的结构,学习按不同方面连段成篇的写作方法.
[教学难点］1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别'"和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。

2．“啄"的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点,不是捺；“联”与“连”意思上的区分。

[教学时间]
三课时
[教学准备] 1．日内瓦的城市风光图片(录像）
2．课件
3．生字、词语卡片
［教学过程］
第一课时
一．教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。

二．教学步骤: （一）谈话引入：
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进,你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦。

（图片或影像)这座城市有什么与众不同的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。

（学生跟老师一起板书课题）［巩固字词，引发思考.学生书写题目时自然会想到:为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？] 3．齐读课题。

4．引导质疑:读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文.]
二、自读课文，自学生字。

1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字.
(1)学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。

(2）指名让学生朗读，分段朗读，检查字音掌握朗读情况。

然后学生评议，看他们是否读得正确,有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

（3）学习生字交流记忆的方法.
2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。

认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。

(1）“筋”:指什么？结合图片理解“钢筋”。

了解它是动物、人体中的一部份。

(2)“剪、栽、啄、赴"：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍.（啄、餐、)
（4）“联、连”“溅、贱"如何区分?（组词) ［四年级学生已经具备了相应的识字、写字能力,识字教学过程中,教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。

同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。

]
三、默读课文，整体感知，提出问题。

1．带着问题默读课文，了解课文内容。

思考:课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
［从整体入手,引导学生全面感知课文，了解课文内容。

］
2．再读课文，思考文中的“它们"指的是谁？
第二课时
一．教学内容：品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感.
二．教学步骤：（一）谈话引入：上节课我们初步感知了课文,学习了课文中的生字,下面我们复习一下：（二）复习生字、词
1．抽读生字卡片.
2．重点巩固易错字：啄、餐
（三)理解感悟课文
1．引入：(１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息?
（２）板书课题：回忆课题中“它们"指的是什么？
（３）板书:野草小鸟2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。

哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？［整体感知每一部分,理清文章脉络,了解按不同部分练段成篇的方法.] 3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的?找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：（1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛,但也时时可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B:虽然……但是表明什么?由此看出什么?
C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？
（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导换词理解：A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么,这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见"来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈,人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别.
引导感悟：Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪，什么样？通常人们会怎样做？
Ｂ：提供资料:人工草皮的价格。

野草需要用钱买吗？
Ｃ:引入：野草不仅不需要钱来买,日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（4)默读第四自然段,看看从第四自然段中你又感受到什么？
Ａ:学生默读后自由发言。

Ｂ：教师启发引导: [对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。

] 4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息"的？
(1）默读课文第5—6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想,从这些句子中，你感受到了什么？
(2)小组讨论、交流。

（3）如果你是这里的一只小鸟,你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
[此部分教学在前面学习的基础上,采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。

］（4）指名表演或介绍，大家评议。

在评议中感悟课文所表达的情景,理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱.
（5）朗读自己最喜欢的句子.
5．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？
第三课时
一．教学内容：1．进一步了解课文按不同方面连段成篇的方式.
2．学习生字
3．拓展学习.
二．教学步骤:
（一）指名读课文，回忆:课文用什么方法连段成篇的？
重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

（１）“也”说明什么？对什么而言？
（２)这句话有什么作用？（承上启下）（二）学习生字：重点指导“餐”的书写。

引导学生观察笔画的穿插。

（三)拓展交流。

(１）日内瓦的资料展示。

（２）关于环境保护的事例或建议.
[拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。

]
(四)语言训练：课后练习三的练习。

(1）出示句子,指名读。

（2）理解带点词的意思。

（4）动笔写句.
(5）互相检查、评议、纠正.
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