部编版九年级下册语文《学习扩写》说课教学PPT课件

学练结合
“求你给我们弄点吃的吧！我们已经好几天没有吃东西了。”重耳尽量客气地说道。 衣不蔽体、面黄肌瘦的老农看了这群不知稼穑艰难的人一眼，一句话也没有说，从田里捧起 一个土块，送到他面前，压抑着悲愤说:“这个给你吧!”
屈辱、愤怒在一瞬间占据了重耳的大脑。“我好言相求，你，你怎敢如此戏弄我!”他 瞪大眼睛，看着老农递来的土块，颤抖的双手因愤怒而攥紧，猛地扯下马车上的鞭子，想惩 罚冒犯他的老农。（细节描写：添加对重耳的神态、动作描写，生动地展现了重耳的愤怒， 使人物形象丰满。）
扩写，指对本来较为简略、 概括的文章或者片段加以扩展、补 充，使之成为篇幅更长、内容更充 实生动的文章的写作方式。
例如，“女娲造人”的故事在古籍的记载 中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》 却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的 起因、经过和结果，并对女娲在造人过程 中的行动和心理展开了具体、生动的描写， 使故事显得丰满、充实。
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毛泽东《沁园春·雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”几句，一个“欲” 字把“山”“原”拟人化了，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气 概。
三是讲究节奏和韵律。节奏和韵律，可以让诗歌形成整齐多变的节奏感，增强表 达效果。节奏的长短、快慢，是由诗歌的语言特点决定的。如五言诗，每句一般分为 三个部分读(锄禾/日/当午)，七言诗每句通常分为四个部分读(春风/不度/玉门/关)。 韵律也几乎是诗歌必不可少的，没有韵律，就没有诗歌的神；有了韵律，既便于记忆， 吟诵起来也朗朗上口。
在列举了事例后，还要围绕着事例进行分析，比如“《史记》的作者 司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且最终完成了这 部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己 失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这本巨著，吸 收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。” 这就是把简单的事例变成了恰当的论述。
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上的男子晋国逃难在外的公子重耳想到这里，幽幽叹了口气。长期在各国辗转奔波 的逃难生活使众人身心俱疲，今天更是粒米未进。
“咱们已经到五鹿了。前方应该有人烟，公子且先忍忍，咱们去村里讨些食 物。”听了这话，重耳的舅舅狐偃边催赶马车边安慰道。
不远处横着一个萧索的荒村，看不到什么生机。（用词精当：借鉴《故乡》的 写法，用“横”写出村落的荒凉。）重耳一行人到了村边，看到一位老农正在锄草， 就下了马车向老人打招呼。
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选材
题干中提到“读过的诗歌”，这就不局限于本单元所学的 诗歌，只要是自己读过的诗歌都可以成为列举的内容。所列举 的诗歌要尽可能广泛，不要仅局限于一两首诗歌，还有，提到 每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例 子丰满起来。
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构思
比如，说到“用意象表达情感”这一特点，可以列举《海燕》，这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、 敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，是一曲无产 阶级战斗的颂歌；也可以列举《祖国啊，我亲爱的祖国》。
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审清题目
题目要求：扩写文体：议论文；提炼观点：持之以恒，才能成功。 论证方法：名人事例——事例论证，名言俗语——道理论证，比
喻论证，对比论证。 论证结构：提出论点：持之以恒，才能成功；分析问题：用事例、
道理论证；解决问题：联系实际，得出结论。 扩写重点：补充论据：事例、道理。
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谋篇布局
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想”“胚芽”“笑涡”“起跑线”“黎明”这些意象，表达了对祖国腾飞的憧憬 和祝愿。再如杜甫《春望》中，诗人借助“花”“鸟”“家书”“白发”等多种 意象，抒发自己忧国忧民的情感。
二是语言凝练。凝练，指文字紧凑简练，即能够用极其精练、准确、生动的 语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深。如
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夕日半坠，辘辘马车驶过，卷起漫天尘土。重耳已 不觉得腹中饥饿了，只觉得充满了力量。（精彩结尾： 再次写景，暗示时间变化，照应开篇，令人回味。）
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名师点评： 中心明确，重点突出。作者准确地把握住原材料中的人物形象 和中心思想，扩写时在情节设置上遵循原作，围绕“重耳跪拜土地” 依次展开情节，突出了重耳对土地的敬畏，中心明确。 描写恰当，想象合理。作者发挥想象，运用恰当的描写方法， 生动形象地写出了重耳在流亡途中的复杂心理和远大志向，使人物形 象更加丰满。
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议论性文章
阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题 目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。” 这是明代大学问家胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持 之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒， 就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事 情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
介绍
议论性文章 忠 于 原 文 的 观 进一步补充论据，丰富论 1.补充的分论点要从属于中心论点；
点
证方法，阐释观点
2.补充的论据要与论点一致，要有分析论证；
3.论述的推进要合乎逻辑。
说明性文章
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学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认 识，写下了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作 为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
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构思
无论将材料扩写成记叙文还是议论文，都要充分发挥 想象，对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤 其对重耳的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的 表情怎样，怎样鞭打那个人，献土人而后又是怎样磕头致 谢，他们都说了哪些话等，力求生动形象，符合人物身份 和人物性格特点。
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学练结合
“公子不可!”狐偃立刻制止了重耳。“土地乃是一国之本，上天是要借 老伯之手赠予你，不正是好征兆吗?”一语惊醒梦中人。重耳手捧土块，眼前浮 现出这样的画面：他结束了流亡生涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晋国，成 了威震一方的霸主!他脚踏着坚实的土地，接受臣民的叩拜……（想象合理：补 充重耳想象自己结束流亡、成就霸业的情节，合情合理，突出了主题。）想到 这，重耳郑重地磕头致谢，并小心地收好土块,放入车中。
心 思 想 和 人 物 人物、环境的描写等，力 2.情节的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡；
形象
求情节丰富、人物生动 3.增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
说明性文章 忠 于 原 文 的 说 补充材料，运用多种说明 1.材料要与事物的特征或事理有关；
明对象
方法，丰富对说明对象的 2.语言力求形象生动。
学练结合
名师点评： 忠于原文，扩写准确。文章以“诗歌是一种很特别的文学体裁” 为中心，以所列三个特点为扩写点，分别加以阐释并举例说明，使内 容更加充实。 结构严谨,举例恰当。文章围绕诗歌的特点，先总后分，逐层展 开，所举例子紧扣各个特点，便于读者清楚、具体地认识诗歌的特点。
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记叙性文章
阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。 不少于600字。
如果写成立论文，可以按照议论文的“三段式”，提出问题、 分析问题、解决问题的思路进行。开篇可以先引用材料中胡居仁 撰写的对联，然后引出自己的观点，接着列举“持之以恒”的实 例并加以分析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可 以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或以发出号召 的形式，或以概括归纳的形式得出结论。
诗、背诗。打工持续了多少年，诗词就陪伴了他多少年。“九层之台，起于累土”，
只有不断积累，才能筑成巍峨高台。外卖小哥雷海正是凭借持之以恒的读背，才一
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路披荆斩棘，一举夺冠。（事实论据：证明第一个分论点。）确实，没有日积月累， 成功就如空中楼阁。临时抱佛脚是绝对行不通的。我们要有“铁杵磨成针”的信念， 每天多做一点点，每天积累一点点，天长日久，积少成多，聚沙成塔，才能为成功 打好基础。
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谋篇布局
如果写成驳论文，首先要围绕材料中 的对联竖起要批驳的“靶子”，然后从反 面列举事例加以分析论述，再从正面列举 事例加以分析，形成对比，构成完整的论 述过程，最后提出自己正确的观点，向同 学们发出号召等。
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论证语言
议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求同学们在组织 语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。
重耳跪拜土地
夕日欲颓，崎岖不平的乡间小路上，一行人马迤逦而行。（精彩开篇：借助环 境描写，点明故事发生时间、地点，勾勒出重耳一行在路上的情景。）
“当真是天不助我重耳。被迫在外漂泊不提，这几日在卫文公处屡屡碰壁，如 今竟还落到了这样食不饱腹、寝不安席的地步。”（心理描写：描写了重耳内心的 苦闷，同时也交代了故事的背景。）斜倚在马车
重耳和他的随从在逃难途中经过卫国，卫文公 没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃， 乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个 人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重 耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
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审题
题目要求：写作内容：重耳与土块；写作形式：扩写。 扩写重点：重耳逃亡过程中的遭遇；重耳对土块的态度变化。 行文结构：故事背景：重耳逃亡，又累又饿；经过：向乡下人乞讨，乡下人 给土块；结果：重耳对土地跪拜。 写作方法：动作、语言、神态、心理、场面等描写；想象、插叙、过渡等手 法。
再如，说到“语言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》这一首诗歌，这首诗中第一节写动：一 个“卷”、一个“奔”；第二节写静，两个“如”，用简练的语言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很 强；也可以列举《沁园春·雪》，“欲与天公试比高”的一个“欲”字就把“山”和“原”拟人化了。
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诗歌的特点 诗歌是高度集中地概括、反映社会生活的一种很特别的文学体裁，其突出特点 主要有三： 一是用意象来表达情感。诗人抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在 彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。简单来说，借来抒情的“景”、言志所托 的“物”就是诗人用来表达情感的意象。如舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗第 三节，诗人借助“理
如何扩写
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扩展议论文和记叙文，要围绕中心思想进行；议论文的论据， 记叙文的情节、对话和场面描写，都有较大的扩展和发挥余地。 扩展说明文，则要围绕事物的特征或者事理进行，应当在充实材 料、加强说明方面下功夫，而不用发挥想象或运用夸张手法。
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如何扩写
体裁 扩写要求
扩写点
扩写注意事项
记叙性文章 忠 于 原 文 的 中 补充情节和细节，增加对 1.人称和语气要保持前后一致；
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是 用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
审题
题目要求
学练结合
扩写；不少于300字；总结对诗歌的认识。
扩写重点 找准扩写点——三个特点；分别对应特点举例歌是一种特别的文学体裁；分写依次介绍三 个特点。
字数要求；所举诗句与特点的对应。
第一单元·写作
学习扩写
新课导入
同学们，高分作文要求内容充实，感情丰富，但平时我们 写作文的时候，却总感觉很难达到字数要求。其实，问题的根 源是我们不会把事情和事物写细，要做到这个，扩写就是一项 必备的基本功。今天，我们就来学习一下如何在原文的基础之 上进行扩写。
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什么是扩写
根据自己的理解，说说什么是扩写。
持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍， 金石可镂。”（理论论据：引用名言加以论证，增加了说服力。）一个人如果“不 弃功于寸阴”，持之以恒，锲而不舍，必将出类拔萃。司马迁撰写《史记》用时10 多年；司马光编写《资治通鉴》用时19年；徐霞客撰写《徐霞客游记》耗时34年；
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持之以恒
“苟有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者
胡居仁撰写的一副对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。（精彩开篇：引用
名言，引出论点。）
持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。在《中国诗词大会》第三季
中，外卖小哥雷海之所以能获得总冠军，就是因为他持之以恒，在工作之余不断读