苏教版二年级上册数学《6.11教案十四》教案(1)

苏教版二年级上册数学《6.11教案十四》教案(1)
一. 教材分析
苏教版二年级上册数学《6.11教案十四》主要讲述了两位数减一位数的退位减法。

这部分内容是学生已经掌握了两位数减一位数的减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能够熟练地进行计算。

二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数减一位数的减法已经有了一定的了解。

但是，退位减法的计算方法对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例讲解和练习才能够理解和掌握。

三. 教学目标
1.让学生掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。

2.培养学生独立进行计算的能力。

3.培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。

四. 教学重难点
1.教学重点：两位数减一位数的退位减法的计算方法。

2.教学难点：退位减法的计算步骤和操作方法。

五. 教学方法
采用实例讲解、学生自主练习、小组合作交流的教学方法。

通过具体的例子，让学生理解退位减法的计算方法，通过自主练习和小组合作交流，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

六. 教学准备
1.教学课件：包括两位数减一位数的退位减法的计算方法的视频讲解和
练习题。

2.练习题：包括两位数减一位数的退位减法的计算题和应用题。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个具体的例子，让学生观察和思考，引出退位减法的问题。

例如，出示一道题目：35减去9等于多少？让学生尝试解答，并说明解答的思路。

2.呈现（10分钟）
利用教学课件，呈现两位数减一位数的退位减法的计算方法的视频讲解。

让学
生通过观看视频，理解并掌握退位减法的计算方法。

3.操练（10分钟）
让学生独立完成一些两位数减一位数的退位减法的计算题。

教师巡回指导，及
时纠正学生在计算过程中出现的错误。

4.巩固（10分钟）
让学生进行小组合作交流，共同完成一些两位数减一位数的退位减法的应用题。

教师引导学生思考和解决问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

5.拓展（5分钟）
让学生进行一些拓展练习，例如，让学生尝试解决一些三位数减两位数的退位
减法题目。

教师引导学生思考和解决问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确两位数减一位数的退位减法
的计算方法。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些两位数减一位数的退位减法的计算题和应用题，让学生独立完成，提
高学生的计算能力和解决问题的能力。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，让学生加深对两位数减一位数的退位减
法的计算方法的理解和记忆。

以上是针对苏教版二年级上册数学《6.11教案十四》的教案设计，希望能够帮
助到您。

针对以上教案对教学情境和教学活动的分析：
一、教学情境
本节课的教学情境主要围绕两位数减一位数的退位减法展开。

为了激发学生的
学习兴趣，我以一个具体的例子导入，让学生观察和思考，引出退位减法的问题。

在呈现环节，我利用教学课件展示两位数减一位数的退位减法的计算方法的视频讲解，让学生通过观看视频，理解并掌握退位减法的计算方法。

在操练环节，我让学生独立完成一些两位数减一位数的退位减法的计算题，教师巡回指导，及时纠正学生在计算过程中出现的错误。

在巩固环节，我让学生进行小组合作交流，共同完成一些两位数减一位数的退位减法的应用题，教师引导学生思考和解决问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

在拓展环节，我让学生进行一些拓展练习，例如，
让学生尝试解决一些三位数减两位数的退位减法题目。

最后，在小结环节，我引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确两位数减一位数的退位减法的计算方法。

二、教学活动
本节课的教学活动主要包括以下几个环节：
1.导入：通过一个具体的例子，让学生观察和思考，引出退位减法的问
题。

2.呈现：利用教学课件展示两位数减一位数的退位减法的计算方法的视
频讲解，让学生通过观看视频，理解并掌握退位减法的计算方法。

3.操练：让学生独立完成一些两位数减一位数的退位减法的计算题，教
师巡回指导，及时纠正学生在计算过程中出现的错误。

4.巩固：让学生进行小组合作交流，共同完成一些两位数减一位数的退
位减法的应用题，教师引导学生思考和解决问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

5.拓展：让学生进行一些拓展练习，例如，让学生尝试解决一些三位数
减两位数的退位减法题目。

6.小结：引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确两位数减一位数
的退位减法的计算方法。

在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习能力和小组合作能力的培养，通过具体的例子和练习题，让学生理解和掌握退位减法的计算方法。

在教学过程中，我及时纠正了学生的错误，并引导学生思考和解决问题，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。

但是，在教学过程中，我也遇到了一些问题。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在导入环节，学生对于退位减法的问题理解不够深入，难以引
出本节课的主题。

解决办法：在导入环节，我可以通过讲解一些生活中的实际例子，让学生更加
直观地理解退位减法的问题，从而更好地引出本节课的主题。

改进措施：在今后的教学中，我将继续探索更多的生活实例，以更好地激发学
生的学习兴趣和理解能力。

2.问题：在操练环节，部分学生对于退位减法的计算方法掌握不够熟练，
难以完成计算题。

解决办法：在操练环节，我可以让学生进行小组合作交流，共同完成计算题，
通过互相帮助和指导，提高学生的计算能力。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重小组合作交流的环节，以提高学生
的计算能力和团队合作能力。

3.问题：在巩固环节，部分学生对于退位减法的应用题解决能力较弱，
难以将所学知识应用到实际问题中。

解决办法：在巩固环节，我可以让学生进行一些实际的操作练习，例如，让学
生用纸牌进行退位减法的游戏，以提高学生的应用能力。

改进措施：在今后的教学中，我将更多地设计一些实际操作练习，以提高学生
的应用能力和解决问题的能力。

总的来说，本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习能力和小组合作能
力的培养，通过具体的例子和练习题，让学生理解和掌握退位减法的计算方法。

在教学过程中，我及时纠正了学生的错误，并引导学生思考和解决问题，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。

但是，在教学过程中，我也遇到了一些问题，通过反思和总结，我找到了一些解决办法和改进措施，以便在今后的教学中更好地进行教学。

教学实录：
教师：大家好，今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法。

在开始学习
之前，我想请大家帮我解决一个问题。

比如说，35减去9等于多少呢？有没有同
学可以告诉我答案和计算过程？
（学生尝试解答，教师观察学生的计算过程）
教师：很好，我看到很多同学都成功地解决了这个问题。

那么，你们有没有发现，当被减数是两位数，减数是一位数时，我们应该如何计算呢？
（学生思考，教师等待学生回答）
学生1：如果被减数的个位数小于减数的位数，我们需要从被减数的十位数借1，然后加上原来的个位数，再进行减法运算。

教师：非常好，这位同学解释得非常清楚。

这就是我们今天要学习的退位减法。

那么，我们接下来就来详细了解一下退位减法的计算方法。

（教师呈现课件，展示退位减法的计算方法）
教师：请大家看屏幕上的视频讲解，跟着步骤一起操作，理解并掌握退位减法
的计算方法。

（学生观看视频，教师巡回指导）
教师：现在，我已经为大家准备了一些练习题，请大家独立完成。

我会巡回指导，及时纠正大家的错误。

（学生独立完成练习题，教师巡回指导）
教师：好的，大家都完成了练习题，现在我们来进行小组合作交流。

每个小组选一道应用题，一起解决。

（学生进行小组合作交流，教师引导学生思考和解决问题）
教师：现在，我们来进行一些拓展练习。

比如说，大家能尝试解决一些三位数减两位数的退位减法题目吗？
（学生尝试解决拓展练习题）
教师：好了，我们已经完成了本节课的学习内容。

请大家来说说，今天我们一起学习了什么？两位数减一位数的退位减法应该如何计算呢？
（学生总结本节课所学内容）
教师：最后，请大家完成一些家庭作业，巩固今天所学的知识。

教师：我在黑板上板书了本节课的重点内容，希望大家能够加深理解和记忆。

教学实录结束。

专家：这位教师的教学实录非常详细，能够清晰地反映课堂教学的实际情况。

教师在导入环节通过具体的例子引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。

在呈现环节，教师利用课件和视频讲解，让学生直观地理解了退位减法的计算方法。

在操练环节，教师及时纠正了学生的错误，并进行了巡回指导，保证了学生的学习效果。

在巩固环节，教师学生进行小组合作交流，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。

在拓展环节，教师引导学生进行拓展练习，提高了学生的应用能力。

在小结环节，教师引导学生总结所学内容，加深了学生对退位减法的理解。

整体来看，这位教师的教学设计和教学方法都是合理的，能够有效地帮助学生掌握退位减法的计算方法。

但是，教师在教学过程中也存在一些问题，比如在导入环节学生对于退位减法的问题理解不够深入，教师可以尝试通过更多的生活实例来引发学生的思考。

此外，教师在巩固环节可以更多地设计一些实际操作练习，以提高学生的应用能力和解决问题的能力。

总的来说，这位教师的教学实录展现了一堂内容丰富、过程详细的课堂教学，但也有一些改进的空间。