谈大学英语教学中的感恩励志教育
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学生 能更 深入地了解 本民族 文化的特征 ， 增强对本 民族 的认
种激发学生责任意识和 自主意识 的教 育方式 。
一
、
大 学英 语教 学中感恩励志教育的重要意义
感恩 ， 是生 命潜 能 的 催化 剂 。当一 个 人拥 有 感 恩之 心
同感 和社会 责任感 ， 促进思 维方 式＿ 的拓 展 、 提高 审美能力 和
的工具 ， 在外语 学 习 中， 教 师要 对 学生 给予 情感 的 支持 （ 表
扬、 启发 、 鼓励 ） ， 帮助学生克服羞怯 、 怕 出错 等消极的情感 成
分， 树立积极 自 信 的交 际情感 状态 ， 针对 学生个 性让 其承 担
难 易程度不同的任务 ， 积 极参 与课 内外语 言交流 活动 ， 通 过 交 流和合 作的学习过程 ， （ 下转 第 １ ３ ８页）
教 育最基本 的含 义就是 教导 培养 的活动 过程 。追 根溯 源， 教育是言传身教 、 以爱换 爱 、 以感 动换 感动 的教学活 动过 程。认 知和情感是语言教学 中不可分割 的两 个方面 ， 学生 的 情感会直接影响到他们 的学 习行 为和效果 ， 解决情 感问题有 利于学生学 习潜 能 的发挥 和学 习效率 的提高 。随着大 学英 语 教学改革 的深入 ， 课堂教学 已从过去 以传授 和灌 识为 主的 传统 的教育方式改变 为 以能力 和素质 培养 为 主导 地 的教育 语文化为背景的语言功能操练 以及交际 活动的训练 ， 因而缺
同民族的 价值观 中找到 共通 之处 ， 从 而 奠定 相互 沟 通 的基 础， 这 在当今国际化的背景下也会成为学生的一大优势。
二、 感恩励志教育策略
大学英语教学 中 ， 教 师除 了投入 知识 经验 和耐心 ， 更 要 投入情感 ， 把学 生当朋友 看待 ， 利用移 情理解 ， 去体会 观察 学 生的情感变化 和性格差异 ， 根据学生 的情 感需求 、 性格倾 向、 焦虑程度及情绪敏感度 ， 安排 不同 的学 习任务。语言是交 际
语文 学刊 ・ 外 语教 育教 学
２ ０ １ ４年 第 １期
谈 大 学 英 语 教 学 中 的 感 恩 励 志教 育
Ｏ万蕾
（ 湖北 医药学 院 ， 湖北
李欢
十堰 ４ ４ ２ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］ 本文从感恩励志教育的视角审视大学英语教学， 以“ 学生” 为本位 ， 从情感上感染激励学生， 帮
乏学习激情和动力 ， 无法 真正学 会使用语 言 ” 。消极 情感极
大地影响学生的认知效率 ， 语 言学 习变成一种被 动行 为而非
一
种积极主动的心 理情感 活 动。从心 理学 角度 来说 ， 当人
处于某种消极的情感状态时 ， 认知 活动的效率是 远低 于 出于 积极情感状态时 刻的 。因此 ， 减 轻学 生的情 感负担 ， 以激情 励志的方式建立积极 愉快 的学 习心理 状态 相当必要 。而大
［ 基金项 目］ 湖北医药 学院药护学 院教学研究项 目（ Ｙ Ｈ Ｊ ２ ０ １ １ ０ ２ ） 。 ［ 作者简介］ 万蕾 ， 女， 湖北 医药学 院讲师 ， 传播学硕士 ， 研究方 向： 跨文化传播 、 二语习得 ； ［ 通讯作者］ 李欢 ， 男， 湖北 医药学 院助教 。 硕士研究生 。
模式 ， 并充分体现 “ 以学生为 中心 ” 、 “ 以能力 培养 为 目的” 的
教育原 则。现代语言教育观更关 注学习过程 中的情感 因素 ，
学生带着 自己的兴趣 、 心理 需求 和个人 经验 去体 验和学 习 ；
学英语教学 中的很多 阅读课 文本身 就是相 当好 的感恩 教育
素材 ， 如讲述父母与孩子关 系的内容 ， 有关 兄妹亲情的 能容 ， 有关 爱情的 内容等 。感 恩励 志教育 完全 可 以融 入丰 富多彩
助 学生培 养积极 的学习策略 ， 增强 学生 外语兴趣和 自主学 习能力 ， 提 高学生综合 素养， 从而 实现 学生的全 面发展 。
［ 关键词］ 大学英语； 感恩励志教育； 素质培养 ［ 中图分类号］ Ｈ ３ １ ９ ． ３ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ － 略 ， 学会独立 思考 和处理 问 题， 不仅为终身学习打 下基 础 ， 更 培养 高 尚的情操 和进 步 的 世界观 。因此在现代大学英语过程 中 ， 感恩励 志教 育无 疑是
一
生 动活泼的大学英语教学当中。通过外语 的学习 ， 学生在
学习语言的同时能够感 受到 另外一 种文化 和语 言 中所 蕴藏 的情 感财 富。大学 英语 教学在 传授 语言知 识和 交际技 能的 同时 ， 也是展示 中西文 化差异 的过 程。通过 中外文化 对 比 ，
明辨 是非 的能力。对学生进行感 恩励志教育 ， 也有利 于在不
时， 他会 因为别人为 自己的付 出而感动 ， 感动之余 ， 他会 以实 际行 动来报答 。例如学生 感恩老师 ， 他就会加倍 努力学 习 以 此来 回报老师 ， 成 绩就 会好 起来 。在 受到 老师 的表扬 后 ， 学 生更加感 恩 ， 进 步会 变 成 良性循 环 。时 刻拥 有 一 颗感 恩 之 心， 一个个人即使只有五分能力 ， 也能发挥 出十分成绩 ， 因为 在 困难 面前会义无反顾 ， 勇往直前 。在 充满竞 争 、充满挑 战 的今天 ， 在强调“ 以人 为本 ” 的今 天 ， 在 大学英语 四、六 级 新 题型 即将全面实施 ， 大 学生 们面 临更 大压力 的今 天 ， 我们应 该考虑到感恩励志教育教育对 于学 生们 的意 义 ， 应 该想到积 极的情感 、快乐的体验会更有 利于学生们积 极性 、 主动性及 创新性的发挥 ， 更有 利于他们 的大学英语 水平 的提高。 当前 大学生 工具性 动机是外语学习 的主要推 动力 ， 学生 常常只是 为了四六 级或学分而 学英 语 ， 学 习中知识 面较 窄 ， 缺乏 目的
种激发学生责任意识和 自主意识 的教 育方式 。
一
、
大 学英 语教 学中感恩励志教育的重要意义
感恩 ， 是生 命潜 能 的 催化 剂 。当一 个 人拥 有 感 恩之 心
同感 和社会 责任感 ， 促进思 维方 式＿ 的拓 展 、 提高 审美能力 和
的工具 ， 在外语 学 习 中， 教 师要 对 学生 给予 情感 的 支持 （ 表
扬、 启发 、 鼓励 ） ， 帮助学生克服羞怯 、 怕 出错 等消极的情感 成
分， 树立积极 自 信 的交 际情感 状态 ， 针对 学生个 性让 其承 担
难 易程度不同的任务 ， 积 极参 与课 内外语 言交流 活动 ， 通 过 交 流和合 作的学习过程 ， （ 下转 第 １ ３ ８页）
教 育最基本 的含 义就是 教导 培养 的活动 过程 。追 根溯 源， 教育是言传身教 、 以爱换 爱 、 以感 动换 感动 的教学活 动过 程。认 知和情感是语言教学 中不可分割 的两 个方面 ， 学生 的 情感会直接影响到他们 的学 习行 为和效果 ， 解决情 感问题有 利于学生学 习潜 能 的发挥 和学 习效率 的提高 。随着大 学英 语 教学改革 的深入 ， 课堂教学 已从过去 以传授 和灌 识为 主的 传统 的教育方式改变 为 以能力 和素质 培养 为 主导 地 的教育 语文化为背景的语言功能操练 以及交际 活动的训练 ， 因而缺
同民族的 价值观 中找到 共通 之处 ， 从 而 奠定 相互 沟 通 的基 础， 这 在当今国际化的背景下也会成为学生的一大优势。
二、 感恩励志教育策略
大学英语教学 中 ， 教 师除 了投入 知识 经验 和耐心 ， 更 要 投入情感 ， 把学 生当朋友 看待 ， 利用移 情理解 ， 去体会 观察 学 生的情感变化 和性格差异 ， 根据学生 的情 感需求 、 性格倾 向、 焦虑程度及情绪敏感度 ， 安排 不同 的学 习任务。语言是交 际
语文 学刊 ・ 外 语教 育教 学
２ ０ １ ４年 第 １期
谈 大 学 英 语 教 学 中 的 感 恩 励 志教 育
Ｏ万蕾
（ 湖北 医药学 院 ， 湖北
李欢
十堰 ４ ４ ２ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］ 本文从感恩励志教育的视角审视大学英语教学， 以“ 学生” 为本位 ， 从情感上感染激励学生， 帮
乏学习激情和动力 ， 无法 真正学 会使用语 言 ” 。消极 情感极
大地影响学生的认知效率 ， 语 言学 习变成一种被 动行 为而非
一
种积极主动的心 理情感 活 动。从心 理学 角度 来说 ， 当人
处于某种消极的情感状态时 ， 认知 活动的效率是 远低 于 出于 积极情感状态时 刻的 。因此 ， 减 轻学 生的情 感负担 ， 以激情 励志的方式建立积极 愉快 的学 习心理 状态 相当必要 。而大
［ 基金项 目］ 湖北医药 学院药护学 院教学研究项 目（ Ｙ Ｈ Ｊ ２ ０ １ １ ０ ２ ） 。 ［ 作者简介］ 万蕾 ， 女， 湖北 医药学 院讲师 ， 传播学硕士 ， 研究方 向： 跨文化传播 、 二语习得 ； ［ 通讯作者］ 李欢 ， 男， 湖北 医药学 院助教 。 硕士研究生 。
模式 ， 并充分体现 “ 以学生为 中心 ” 、 “ 以能力 培养 为 目的” 的
教育原 则。现代语言教育观更关 注学习过程 中的情感 因素 ，
学生带着 自己的兴趣 、 心理 需求 和个人 经验 去体 验和学 习 ；
学英语教学 中的很多 阅读课 文本身 就是相 当好 的感恩 教育
素材 ， 如讲述父母与孩子关 系的内容 ， 有关 兄妹亲情的 能容 ， 有关 爱情的 内容等 。感 恩励 志教育 完全 可 以融 入丰 富多彩
助 学生培 养积极 的学习策略 ， 增强 学生 外语兴趣和 自主学 习能力 ， 提 高学生综合 素养， 从而 实现 学生的全 面发展 。
［ 关键词］ 大学英语； 感恩励志教育； 素质培养 ［ 中图分类号］ Ｈ ３ １ ９ ． ３ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ － 略 ， 学会独立 思考 和处理 问 题， 不仅为终身学习打 下基 础 ， 更 培养 高 尚的情操 和进 步 的 世界观 。因此在现代大学英语过程 中 ， 感恩励 志教 育无 疑是
一
生 动活泼的大学英语教学当中。通过外语 的学习 ， 学生在
学习语言的同时能够感 受到 另外一 种文化 和语 言 中所 蕴藏 的情 感财 富。大学 英语 教学在 传授 语言知 识和 交际技 能的 同时 ， 也是展示 中西文 化差异 的过 程。通过 中外文化 对 比 ，
明辨 是非 的能力。对学生进行感 恩励志教育 ， 也有利 于在不
时， 他会 因为别人为 自己的付 出而感动 ， 感动之余 ， 他会 以实 际行 动来报答 。例如学生 感恩老师 ， 他就会加倍 努力学 习 以 此来 回报老师 ， 成 绩就 会好 起来 。在 受到 老师 的表扬 后 ， 学 生更加感 恩 ， 进 步会 变 成 良性循 环 。时 刻拥 有 一 颗感 恩 之 心， 一个个人即使只有五分能力 ， 也能发挥 出十分成绩 ， 因为 在 困难 面前会义无反顾 ， 勇往直前 。在 充满竞 争 、充满挑 战 的今天 ， 在强调“ 以人 为本 ” 的今 天 ， 在 大学英语 四、六 级 新 题型 即将全面实施 ， 大 学生 们面 临更 大压力 的今 天 ， 我们应 该考虑到感恩励志教育教育对 于学 生们 的意 义 ， 应 该想到积 极的情感 、快乐的体验会更有 利于学生们积 极性 、 主动性及 创新性的发挥 ， 更有 利于他们 的大学英语 水平 的提高。 当前 大学生 工具性 动机是外语学习 的主要推 动力 ， 学生 常常只是 为了四六 级或学分而 学英 语 ， 学 习中知识 面较 窄 ， 缺乏 目的