北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿2

北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》说课稿2
一. 教材分析
《卫星运行时间》这一节内容，主要让学生通过实际问题，进一步理解和掌握
小数除法的运算方法。

在教材中，以卫星运行时间为载体，引出小数除法的运算规则，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握小数除法的运算方法。

二. 学情分析
学生在学习这一节内容之前，已经学习了整数的四则运算，对小数的认识也已
经有了初步的了解。

但是，学生对小数除法的运算规则可能还不是很清楚，因此在教学过程中，需要引导学生通过实际问题，自己去探索和发现小数除法的运算规则。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会运用小数除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过解决实际问题，学生能理解小数除法的运算规则，
提高解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的
紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能理解小数除法的运算规则，并能运用小数除法解决
实际问题。

2.教学难点：学生对小数除法的运算规则的理解和运用。

五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我会采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，去探索和
发现小数除法的运算规则。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT等，帮助
学生直观地理解小数除法的运算过程。

六. 说教学过程
1.导入：通过一个实际问题，引入小数除法的学习。

2.探究：让学生通过小组合作，探索小数除法的运算规则。

3.讲解：通过讲解，让学生清楚小数除法的运算规则。

4.练习：让学生通过练习，巩固小数除法的运算方法。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个简单的流程图，展示小数除法的运算过程。

八. 说教学评价
教学评价可以从学生的学习效果和课堂表现两个方面进行。

通过学生的练习情况和课堂参与度，来评价学生的学习效果。

九. 说教学反思
在教学结束后，教师需要对教学过程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小数除法的运算方法。

同时，教师还需要反思自己的教学方法，看是否适合学生的学习，是否需要改进。

知识点儿整理：
《卫星运行时间》这一节内容，主要让学生通过实际问题，进一步理解和掌握小数除法的运算方法。

以下是对本节课知识点儿的整理：
1.小数除法的运算规则：小数除法的运算规则与整数除法类似，都是将
被除数除以除数，得到商。

在小数除法中，需要注意小数点的处理，以及商的位数。

2.实际问题的解决：通过解决实际问题，让学生理解和掌握小数除法的
运算方法。

在本节课的例子中，以卫星运行时间为载体，让学生理解和掌握小数除法的运算方法。

3.小数除法的运算过程：小数除法的运算过程可以分为以下几个步骤：
a.将除数转化为整数，即将除数乘以10的n次方，使得除数成
为整数。

b.将被除数也乘以10的n次方，使得被除数成为整数。

c.进行整数除法运算，得到商。

d.将商转化为小数，即将商除以10的n次方，得到小数商。

4.小数除法的运算例子：在本节课中，给出了一个具体的例子，让学生
理解和掌握小数除法的运算方法。

例子中，卫星运行时间为720分钟，需要将其转化为天数，即进行小数除法的运算。

5.商的变化规律：在小数除法的运算过程中，可以发现商的变化规律。

当除数不变时，被除数增大，商也会增大；当被除数不变时，除数增大，商则会减小。

6.小数除法的运算练习：在本节课中，给出了多个练习题，让学生巩固
小数除法的运算方法。

这些练习题涵盖了不同难度的小数除法运算，让学生在不同难度的题目中，加深对小数除法运算规则的理解。

7.实际问题与数学知识的联系：通过解决实际问题，让学生体会数学与
生活的紧密联系。

在本节课中，学生通过解决卫星运行时间的问题，理解了小数除法的运算方法，同时也体会到了数学在生活中的应用。

8.教学目标：学生在学习这一节内容后，能理解和掌握小数除法的运算
方法，并能运用小数除法解决实际问题。

9.教学重难点：小数除法的运算规则的理解和运用，以及实际问题的解
决。

10.教学方法与手段：采用问题驱动法，引导学生通过实际问题，去探索
和发现小数除法的运算规则。

同时，运用多媒体教学手段，如PPT等，帮助
学生直观地理解小数除法的运算过程。

11.板书设计：板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以
设计一个简单的流程图，展示小数除法的运算过程。

12.教学评价：教学评价可以从学生的学习效果和课堂表现两个方面进行。

通过学生的练习情况和课堂参与度，来评价学生的学习效果。

13.教学反思：在教学结束后，教师需要对教学过程进行反思，看是否达
到了教学目标，学生是否掌握了小数除法的运算方法。

同时，教师还需要反思自己的教学方法，看是否适合学生的学习，是否需要改进。

通过以上知识点儿的整理，学生可以更好地理解和掌握小数除法的运算方法，
并能运用小数除法解决实际问题。

同时，教师也可以根据这些知识点儿，进行教学设计和教学反思，提高教学质量。

同步作业练习题：
以下是为巩固《卫星运行时间》这一节内容而设计的同步作业练习题，包括题
目和答案。

已知卫星运行时间为720分钟，求其运行时间为多少天多少小时？
720分钟 = 12小时
12小时 = 1天 + 0小时
所以，卫星运行时间为1天12小时。

已知卫星运行时间为3600秒，求其运行时间为多少小时多少分钟？
3600秒 = 60分钟
60分钟 = 1小时 + 0分钟
所以，卫星运行时间为1小时0分钟。

已知卫星运行速度为每分钟1200公里，求卫星运行15分钟后的距离。

1200公里/分钟 × 15分钟 = 18000公里
所以，卫星运行15分钟后的距离为18000公里。

已知卫星运行速度为每分钟1200公里，求卫星运行30分钟后的距离。

1200公里/分钟 × 30分钟 = 36000公里
所以，卫星运行30分钟后的距离为36000公里。

已知卫星运行速度为每小时1200公里，求卫星运行10小时后的距离。

1200公里/小时 × 10小时 = 12000公里
所以，卫星运行10小时后的距离为12000公里。

已知卫星运行速度为每小时1200公里，求卫星运行20小时后的距离。

1200公里/小时 × 20小时 = 24000公里
所以，卫星运行20小时后的距离为24000公里。

已知卫星运行速度为每分钟1200公里，求卫星运行45分钟后的距离。

1200公里/分钟 × 45分钟 = 54000公里
所以，卫星运行45分钟后的距离为54000公里。

已知卫星运行速度为每分钟1200公里，求卫星运行60分钟后的距离。

1200公里/分钟 × 60分钟 = 72000公里
所以，卫星运行60分钟后的距离为72000公里。

通过以上同步作业练习题，学生可以巩固小数除法的运算方法，并能够运用小数除法解决实际问题。

同时，这些练习题也能够帮助学生提高计算速度和准确性。

教师可以根据学生的完成情况，了解学生对小数除法运算方法的掌握程度，并进行针对性的辅导。