人教部编版语文五年级下册期末总复习课件
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期末 复 习
综合
课内基础
句式 交流平台 阅读
习作
转为第三人称、转为直述句 修辞句 情景场景
01
转述句
02
缩句
03
反问句
陈述句变反问句
反问句变陈述句
04
双重否定句
05
仿写句
06
修改病句
所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？首先从语法
语病往往会出现在句子中 病句没有语法毛病，但不合乎
的一些特定部位，如：多 情理，逻辑分析法是从概念
重定语、多重状语，可能 使用，判断、推理方面考
会出现语序不当的问题； 虑是否违背逻辑。以上语
多重否定词，可能会出现否 义重复，不合情理的病句，
定不当的问题；是非句中， 都可以用此法辨析、改正。
可能会出现前后不对应的问 学好任何知识都需要多思，
4．重复啰嗦： 如：李大爷老了，头上的头发全白了。
如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试 验。
如：对于这篇作文，我写了整整一小时。
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（关联 词搭配不当）
5．前后表达不一致或矛盾： 如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概 是生病了。
题。如：“是否刻苦学习， 改病句也是如此。不能满
是取得良好成绩的关
足于知道答案，要多揣摩，
键。”“在老师的帮助下，多实践，在语言运用的实
使他提高了学习成绩。” 际活动中不断提高能力。
1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语： 如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。 （没有主语，去掉“使”。）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。 （缺少宾语，在句末加上“的问题”。）
（二）、提取主干法：运 用语法分析的方法，先
将句子的附加成分(定语、 状语、补语)去掉，提取出 主干，检查主干是否有毛
病；如果主干没毛病， 再检查附加成分，看修饰 语与中心词之间，修饰语 内部是否有毛病。以上搭 配不当，成分残缺的病 句，都可以用此法辨析、 修改。
（三）、有的放矢法：
（四）、逻辑分析法：有的
3．词序颠倒： 如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的 历史。
如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。
2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和 中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当： 如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当） 如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分 揭露了主人公的心灵美。（动宾搭配不当） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（修饰 语和中心词搭配不当）
6．概念含混： 如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、 《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用：
如：这将保证了粮食的大面积丰收。
如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不 可饱食，三忌卧处不可当风。
如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快 健全安全制度。
8．有歧义： 如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、 农业机电课程。
一看成分缺不缺、缺的成分要补全。 二看搭配当不当,不当之处改流畅。 三看语序当不当,不当之处要调整。 四看用词当不当,恰当词语来换上。 五看意思重复否,重复词语要赶走。 六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平。
入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用
是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习
惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
（一）语感觉察法：审 读病句，可以从感觉 上察觉毛病，按习惯 的说法会觉出别扭。 以上搭配不当，语序不 当，语义重复的地方， 都可以用此法辨析、 修改。
综合
课内基础
句式 交流平台 阅读
习作
转为第三人称、转为直述句 修辞句 情景场景
01
转述句
02
缩句
03
反问句
陈述句变反问句
反问句变陈述句
04
双重否定句
05
仿写句
06
修改病句
所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？首先从语法
语病往往会出现在句子中 病句没有语法毛病，但不合乎
的一些特定部位，如：多 情理，逻辑分析法是从概念
重定语、多重状语，可能 使用，判断、推理方面考
会出现语序不当的问题； 虑是否违背逻辑。以上语
多重否定词，可能会出现否 义重复，不合情理的病句，
定不当的问题；是非句中， 都可以用此法辨析、改正。
可能会出现前后不对应的问 学好任何知识都需要多思，
4．重复啰嗦： 如：李大爷老了，头上的头发全白了。
如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试 验。
如：对于这篇作文，我写了整整一小时。
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（关联 词搭配不当）
5．前后表达不一致或矛盾： 如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概 是生病了。
题。如：“是否刻苦学习， 改病句也是如此。不能满
是取得良好成绩的关
足于知道答案，要多揣摩，
键。”“在老师的帮助下，多实践，在语言运用的实
使他提高了学习成绩。” 际活动中不断提高能力。
1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语： 如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。 （没有主语，去掉“使”。）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。 （缺少宾语，在句末加上“的问题”。）
（二）、提取主干法：运 用语法分析的方法，先
将句子的附加成分(定语、 状语、补语)去掉，提取出 主干，检查主干是否有毛
病；如果主干没毛病， 再检查附加成分，看修饰 语与中心词之间，修饰语 内部是否有毛病。以上搭 配不当，成分残缺的病 句，都可以用此法辨析、 修改。
（三）、有的放矢法：
（四）、逻辑分析法：有的
3．词序颠倒： 如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的 历史。
如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。
2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和 中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当： 如：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当） 如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分 揭露了主人公的心灵美。（动宾搭配不当） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（修饰 语和中心词搭配不当）
6．概念含混： 如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、 《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用：
如：这将保证了粮食的大面积丰收。
如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不 可饱食，三忌卧处不可当风。
如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快 健全安全制度。
8．有歧义： 如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、 农业机电课程。
一看成分缺不缺、缺的成分要补全。 二看搭配当不当,不当之处改流畅。 三看语序当不当,不当之处要调整。 四看用词当不当,恰当词语来换上。 五看意思重复否,重复词语要赶走。 六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平。
入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用
是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习
惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。
（一）语感觉察法：审 读病句，可以从感觉 上察觉毛病，按习惯 的说法会觉出别扭。 以上搭配不当，语序不 当，语义重复的地方， 都可以用此法辨析、 修改。