4.1青春的情绪(教学设计)2023-2024学年七年级道德与法治下册(部编版)
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结语——
一个人的心理容量是有限的，当你放了太多的负面情绪时欢乐就住不进去了，唯有你时时清理自己内心的垃圾情绪，内心才不会布满尘埃。只有把窗户打开，阳光才会进来。
学生分析解读文字材料，根据文字内容，分享交流。
学生分析解读图片材料，根据设问，分享交流。
学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流。
设计意图：通过文字材料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生掌握青春期情绪的特点和如何正确对待青春期的情绪。
板书设计
1、情绪的种类
2、情绪的影响因素
3、情绪的作用
4、青春期的情绪特点
5、怎样对待青春期的情绪
作业与拓展学习设计
基础作业：
整理知识点，完成本节课的同步练习
拓展性作业：
以“情绪”为主题，绘制手抄报
“青春期的情绪特点”
展示情景——
并设问“上述情景分别体现了青春期的哪些情绪特点？”
引导学生得出结论——
4、青春期的情绪特点
通过文字，让学生感知“止于至善”的含义。
展示图片材料并设问“以下两种情况说明了什么？”，
引导学生根据材料得出结论——
情绪本身无所谓好坏，但是由情绪引发的行为及行为的后果则有好坏之分。因此，情绪么会有这些情绪变化？
2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？
3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
”
引导学生小组讨论。
得出结论：5、怎样对待青春期的情绪
（1）善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
（2）学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
展示情景并设问“以下情景中“我”的情绪怎样？产生原因是什么？”——
展示情景——并设问“结合上述情境，分别说说小丽和小明面对考试的态度、情绪表现、结果有什么不同？”——“不同的情绪有何不同影响？”
引导学生根据文字材料，并得出结论——
3、情绪的作用
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
设问“回忆一下你今天出现过的情绪，说一说，你为什么会出现这些情绪？”
引导学生根据文字材料和视频小组讨论，并得出结论——
2、情绪的影响因素
我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。
责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重难点
重点：青春期情绪的特点，如何正确对待青春期的情绪
展示文字材料——
《内经·素问》中所说：“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾。”
现代生物学、心理学和身心医学的研究也表明：胃病、高血压、冠心病、癌症等都与不良情绪有关。
学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的观点。
学生根据设问，小组讨论，分享交流自己的看法。
学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的看法。
道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。
法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。
环节二：情绪面面观
教师活动
学生活动
播放视频“情绪”。
展示情景并设问“遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？”——
明天我和家人要去野外郊游。
过生日收到好朋友的礼物。
在学校住宿，不能经常回家。
下课了，老师还在拖堂。
提醒同学别喝生水，遭同学白眼。
妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查作业。
得出结论——
1、情绪的种类
课时教学设计
课题
4.1青春的情绪
教学内容分析
本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》第一课时内容《青春的情绪》，包括“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目。教材主要介绍了情绪复杂多样，情绪的影响因素多，情绪的作用大。接着介绍青春期的情绪特点以及如何正确对待青春期的情绪。通过对情绪的探究，让学生理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
解读文字材料，巩固知识。
设计意图：通过资料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解情绪复杂多样，情绪的影响因素多，理解情绪的作用大。
环节三：情绪的青春色调
教师活动
学生活动
展示文字材料——
“青春期的你是这样的吗？”
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
难点：能调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：导入新课
展示问题——
“1、你喜欢和常用的表情包有哪些？
2、我们通过表情包表达什么？”，让学生初步感知我们身边的情绪。
播放视频，引导学生直观感知情绪的作用。
学生根据问题和视频，分享交流自己的观点。
设计意图：通过文字和视频材料，激发学生兴趣，顺利导入新课。
学情分析
通过第一单元的学习，学生了解了青春期男生女生的差异以及该如何正确认识男生女生的差异的生理和心理变化，也知道了如何正确对待异性交往和异性情感，懂得了要自信地让青春飞扬，能做到行己有耻和止于至善。但是，他们对青春期的情绪情感概念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。
学习目标
政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。
一个人的心理容量是有限的，当你放了太多的负面情绪时欢乐就住不进去了，唯有你时时清理自己内心的垃圾情绪，内心才不会布满尘埃。只有把窗户打开，阳光才会进来。
学生分析解读文字材料，根据文字内容，分享交流。
学生分析解读图片材料，根据设问，分享交流。
学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流。
设计意图：通过文字材料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生掌握青春期情绪的特点和如何正确对待青春期的情绪。
板书设计
1、情绪的种类
2、情绪的影响因素
3、情绪的作用
4、青春期的情绪特点
5、怎样对待青春期的情绪
作业与拓展学习设计
基础作业：
整理知识点，完成本节课的同步练习
拓展性作业：
以“情绪”为主题，绘制手抄报
“青春期的情绪特点”
展示情景——
并设问“上述情景分别体现了青春期的哪些情绪特点？”
引导学生得出结论——
4、青春期的情绪特点
通过文字，让学生感知“止于至善”的含义。
展示图片材料并设问“以下两种情况说明了什么？”，
引导学生根据材料得出结论——
情绪本身无所谓好坏，但是由情绪引发的行为及行为的后果则有好坏之分。因此，情绪么会有这些情绪变化？
2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？
3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
”
引导学生小组讨论。
得出结论：5、怎样对待青春期的情绪
（1）善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
（2）学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
展示情景并设问“以下情景中“我”的情绪怎样？产生原因是什么？”——
展示情景——并设问“结合上述情境，分别说说小丽和小明面对考试的态度、情绪表现、结果有什么不同？”——“不同的情绪有何不同影响？”
引导学生根据文字材料，并得出结论——
3、情绪的作用
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
设问“回忆一下你今天出现过的情绪，说一说，你为什么会出现这些情绪？”
引导学生根据文字材料和视频小组讨论，并得出结论——
2、情绪的影响因素
我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。
责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重难点
重点：青春期情绪的特点，如何正确对待青春期的情绪
展示文字材料——
《内经·素问》中所说：“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾。”
现代生物学、心理学和身心医学的研究也表明：胃病、高血压、冠心病、癌症等都与不良情绪有关。
学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的观点。
学生根据设问，小组讨论，分享交流自己的看法。
学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的看法。
道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。
法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。
环节二：情绪面面观
教师活动
学生活动
播放视频“情绪”。
展示情景并设问“遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？”——
明天我和家人要去野外郊游。
过生日收到好朋友的礼物。
在学校住宿，不能经常回家。
下课了，老师还在拖堂。
提醒同学别喝生水，遭同学白眼。
妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查作业。
得出结论——
1、情绪的种类
课时教学设计
课题
4.1青春的情绪
教学内容分析
本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》第一课时内容《青春的情绪》，包括“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目。教材主要介绍了情绪复杂多样，情绪的影响因素多，情绪的作用大。接着介绍青春期的情绪特点以及如何正确对待青春期的情绪。通过对情绪的探究，让学生理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
解读文字材料，巩固知识。
设计意图：通过资料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解情绪复杂多样，情绪的影响因素多，理解情绪的作用大。
环节三：情绪的青春色调
教师活动
学生活动
展示文字材料——
“青春期的你是这样的吗？”
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
难点：能调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：导入新课
展示问题——
“1、你喜欢和常用的表情包有哪些？
2、我们通过表情包表达什么？”，让学生初步感知我们身边的情绪。
播放视频，引导学生直观感知情绪的作用。
学生根据问题和视频，分享交流自己的观点。
设计意图：通过文字和视频材料，激发学生兴趣，顺利导入新课。
学情分析
通过第一单元的学习，学生了解了青春期男生女生的差异以及该如何正确认识男生女生的差异的生理和心理变化，也知道了如何正确对待异性交往和异性情感，懂得了要自信地让青春飞扬，能做到行己有耻和止于至善。但是，他们对青春期的情绪情感概念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。
学习目标
政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。