四年级下册数学教案《第三单元第3课时 连减的简便计算 》人教版

四年级下册数学教案《第三单元第3课时连减的简便计算》人教版
一. 教材分析
《人教版四年级下册数学》第三单元主要介绍了连减的简便计算方法。

本节课
是第三课时，旨在让学生掌握连减的运算规律，培养学生运用规律解决问题的能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握连减的运算顺序，学会运用加法结合律和减法性质进行简便计算。

二. 学情分析
四年级的学生在之前的学习中已经掌握了加减法的运算方法，对数学运算有一
定的基础。

但是，连减的简便计算对他们来说还是一个新的概念，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。

三. 教学目标
1.让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。

2.培养学生运用规律解决问题的能力。

3.提高学生的运算速度和准确性。

四. 教学重难点
1.连减的运算顺序和简便计算方法的掌握。

2.运用加法结合律和减法性质进行连减的简便计算。

五. 教学方法
采用实例讲解、练习、小组讨论和总结的方法进行教学。

通过生动的例题和实
际操作，让学生理解和掌握连减的简便计算方法。

同时，学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解题心得，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备
1.准备相关教学PPT和课件，展示连减的例题和练习题。

2.准备纸笔等学习用品，方便学生进行练习。

3.准备小组讨论的指导和总结模板。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个生活中的实际问题引入连减的概念，例如：“小明买了一本书和一支笔，一共花了25元。

如果书的价格是12元，那么笔的价格是多少？”让学生思考并解答，引出连减的运算顺序和简便计算方法。

2.呈现（10分钟）
呈现连减的例题，如：“计算35 - 10 - 5”和“计算40 - 15 - 5”。

引导学生运用加法结合律和减法性质进行简便计算，讲解连减的运算顺序和规律。

3.操练（10分钟）
让学生进行连减的练习，如：“计算50 - 20 - 10”和“计算60 - 30 - 5”。

引导学生运用简便计算方法，巩固对连减运算顺序和规律的理解。

4.巩固（5分钟）
学生进行小组讨论，分享自己解题的心得和方法。

鼓励学生互相提问和解答，加强合作和沟通能力。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（5分钟）
给出一些连减的拓展题目，如：“计算70 - 20 - 15”和“计算80 - 30 - 10”。

让学生独立解答，提高运算速度和准确性。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾连减的运算顺序和简便计算方法。

让学生明确连减的关键是运用加法结合律和减法性质，进行简便计算。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些连减的练习题目，要求学生运用简便计算方法进行解答。

鼓励学生在家长指导下完成作业，巩固所学知识。

以上就是四年级下册数学教案《第三单元第3课时连减的简便计算》的详细内容，希望能对您的教学有所帮助。

教学情境与教学活动分析：
一. 教学情境
为了激发学生的学习兴趣和积极性，我采用了生活中的实际问题作为导入，让学生思考并解答。

这样的教学情境能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的学习兴趣。

在呈现例题时，我选择了具有代表性的题目，通过讲解和示范，让学生理解和掌握连减的运算顺序和简便计算方法。

在练习环节，我提供了不同难度的题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。

在巩固环节，我学生进行小组讨论，分享自己解题的心得和方法。

这样的教学
情境能够促进学生之间的交流与合作，提高学生的沟通能力。

在拓展环节，我给出了连减的拓展题目，让学生独立解答。

这样的教学情境能
够激发学生的思考和挑战欲望，提高学生的自主学习能力。

在小结环节，我引导学生总结本节课的学习内容，回顾连减的运算顺序和简便
计算方法。

这样的教学情境能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力。

二. 教学活动
1.导入：通过一个生活中的实际问题引入连减的概念，让学生思考并解
答。

这样的教学活动能够激发学生的学习兴趣和积极性。

2.呈现：呈现连减的例题，讲解和示范连减的运算顺序和简便计算方法。

这样的教学活动能够让学生理解和掌握连减的运算规律。

3.操练：让学生进行连减的练习，巩固对连减运算顺序和规律的理解。

这样的教学活动能够提高学生的运算速度和准确性。

4.巩固：学生进行小组讨论，分享自己解题的心得和方法。

这样的教学
活动能够促进学生之间的交流与合作，提高学生的沟通能力。

5.拓展：给出一些连减的拓展题目，让学生独立解答。

这样的教学活动
能够激发学生的思考和挑战欲望，提高学生的自主学习能力。

6.小结：引导学生总结本节课的学习内容，回顾连减的运算顺序和简便
计算方法。

这样的教学活动能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结能力。

在课堂实施过程中，我注意观察学生的反应和学习情况，发现大部分学生能够
理解和掌握连减的运算顺序和简便计算方法。

学生在练习环节也能够积极动脑，认真解答题目。

然而，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生只是听而不发
一言。

针对这一问题，我及时调整了小组讨论的方式，鼓励每个学生都要发言，分享自己的解题心得和方法。

在拓展环节，我发现部分学生对于一些较难的题目还存在困惑。

为了解决这一
问题，我提供了更多的实例和练习题目，帮助学生进一步巩固所学知识。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在小组讨论环节，部分学生参与度不高。

解决办法：及时调整小组讨论的方式，鼓励每个学生都要发言，分享自己的解
题心得和方法。

改进措施：在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

2.问题：在拓展环节，部分学生对于一些较难的题目还存在困惑。

解决办法：提供更多的实例和练习题目，帮助学生进一步巩固所学知识。

改进措施：在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，适当增加练习题目的难度，让学生在实践中不断提高。

通过本节课的教学，我发现学生对于连减的运算顺序和简便计算方法有一定的理解和掌握。

在今后的教学中，我将继续注重学生的参与度，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

同时，我会根据学生的实际情况，适当增加练习题目的难度，让学生在实践中不断提高。

教学实录：
师：同学们，大家好！今天我们要学习的是连减的简便计算。

首先，我来给大家讲一个生活中的实际问题，希望大家能帮助我解决。

小明买了一本书和一支笔，一共花了25元。

如果书的价格是12元，那么笔的价格是多少？
（学生们积极思考，有的开始在纸上计算）
生：笔的价格是13元。

师：很好，同学们很聪明。

那么，我们怎样用数学公式来表示这个问题呢？
生：可以表示为 25 - 12 = 13。

师：对的，这就是我们今天要学习的连减问题。

现在，请大家打开课本，翻到第3课时，我们一起来学习连减的简便计算方法。

（学生们打开课本，准备学习）
师：请大家看课本第3页的例题，计算35 - 10 - 5。

（学生们开始动笔计算）
生：35 - 10 - 5 = 20。

师：很好，同学们计算得很准确。

那么，我们怎样用加法结合律和减法性质来进行简便计算呢？
生：可以先计算10 + 5，然后用35减去它们的和。

师：对的，这就是连减的简便计算方法。

现在，请大家用这种方法来计算40 - 15 - 5。

（学生们动笔计算）
生：40 - 15 - 5 = 20。

师：好的，现在请大家翻到课本第4页，完成第1题和第2题。

（学生们开始认真解答题目）
师：请大家小组内互相交流一下，分享自己解题的心得和方法。

（学生们开始小组讨论，分享解题心得）
师：接下来，我们来做一些拓展题目。

请大家独立解答第5题和第6题。

（学生们开始独立解答题目）
师：好的，我们来总结一下今天学习的内容。

连减的简便计算方法是先计算两个减数的和，然后用被减数减去它们的和。

（学生们点头表示理解）
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在小组讨论环节，部分学生参与度不高。

解决办法：及时调整小组讨论的方式，鼓励每个学生都要发言，分享自己的解题心得和方法。

改进措施：在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

2.问题：在拓展环节，部分学生对于一些较难的题目还存在困惑。

解决办法：提供更多的实例和练习题目，帮助学生进一步巩固所学知识。

改进措施：在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，适当增加练习题目的难度，让学生在实践中不断提高。

本节课教师的教学过程流畅，教学方法得当。

教师能够通过生动的实例导入，激发学生的学习兴趣。

在呈现例题时，教师讲解清晰，让学生能够理解和掌握连减的运算顺序和简便计算方法。

在操练环节，教师提供了不同难度的题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。

在巩固环节，教师学生进行小组讨论，分享解题心得，提高了学生的合作能力和沟通能力。

在拓展环节，教师给出了连减的拓展题目，让学生独立解答，激发了学生的思考和挑战欲望。

在小结环节，教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾连减的运算顺序和简便计算方法，帮助学生巩固所学知识。

总体来说，教师对课堂的掌控能力强，能够根据学生的实际情况调整教学内容和方式。

在教学过程中，教师注重学生的参与度，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动。

同时，教师也能够及时发现学生的问题，并采取相应的解决办法和改进措施。

在今后的工作中，教师可以继续注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导，进一步提高他们的数学素养。