（名师整理）物理八年级下册《第十章第3节物体的浮沉条件及应用》省优质课一等奖教案

（名师整理）物理⼋年级下册《第⼗章第3节物体的浮沉条件及应⽤》省优质课⼀等奖教案
《物体的浮沉条件及其应⽤》教案
三维⽬标：
知识与技能
1.知道物体的浮沉条件；
2.知道浮⼒的应⽤。

3.能尝试⽤物体沉浮条件解决⽣活实际问题。

过程与⽅法
1.通过观察，分析了解轮船、潜⽔艇、⽓球、飞艇的浮沉原理。

2.通过收集，交流关于浮⼒应⽤的资料，了解浮⼒应⽤的社会价值
情感态度和价值观
1.初步认识科学技术对社会发展的影响
2.初步建⽴应⽤科学技术的意识
3.通过实验活动体验科学原理，培养科学活动能⼒。

4.以极度热情参与课堂，提⾼学习的⾃信⼼。

学情分析
我任教的是内初班初⼆年级的学⽣，学⽣认知能⼒，语⾔的理解能⼒各⽅⾯也都参差不齐，但是由于⽣活环境、年龄的因素，他们都
有强烈的好奇⼼和求知欲望。

在此之前学⽣对浮⼒有了基本的了解，探究了浮⼒的⼤⼩与哪些因素有关，知道阿基⽶德原理，在此基础上继续学习有关物体的浮沉条件和浮⼒的应⽤的知识。

在课程设计中⿎励他们亲⼿操作，把他们已有的⽣活经验作为课程资源，激发他们探究知识的欲望，真正做到发现学⽣思维的潜能，体现学⽣的主体地位，培养学⽣团结协作的精神。

教学重点：掌握物体的浮沉条件及浮⼒应⽤。

教学难点：通过调节浮⼒和重⼒的关系来改变物体的沉浮，初步建⽴应⽤科学技术的意识。

教学⽤具：多媒体，乒乓球（三个外形⼀样，重⼒不⼀样的乒乓球），透明桶，⽔，浮沉⼦，潜⽔艇模型，孔明灯。

学⽣⽤具：鸡蛋，橡⽪泥，⽛膏⽪，空玻璃瓶，红枣，盐巴，铁钉，注射器，⽔，烧杯（两个），纸杯（两个），卫⽣纸⼀卷教学过程
活动⼀；【导⼊】视频引⼊：
师：咱们⼋年级的同学都是特别爱思考，特别爱观察⾝边的⼀些事物，从⽽提出⼀些有趣的问题，瞧,今天我们内初⼋年级4班爱因斯坦兴趣⼩组的同学，看他们为我带来了什么样的问题
呢？我们⼀起来看。

⽣：⼤家好，我是马雯雯，我是苏⽐努尔，我是艾⼒西尔，我是刘玥，我是亚⼒坤，我们是内初⼋年级4班爱因斯坦兴趣⼩组的成员，今天由我们来给⼤家提问题。

⽣1：这是刚买的汤圆，我们把它放到烧开的热⽔⾥，我们可以看见汤圆沉下去了，让我们⼀起耐⼼吧，五分钟过去了，我们可以
看见汤圆已经浮起来了。

⽣2：这是⼀根⼩铁钉，把它放在⽔中，它沉下去了，但使⽤铁做的帆船却能浮在⽔⾯上。

⽣3：这是⼀个我吹的⽓球，放⼿后它掉下去了，然⽽从市场买来的氢⽓球放⼿后却飞上了天。

⽣：这是为什么呢，让我们⼀起来研究这个问题吧。

师：学完了今天的内容，同学们就要回答他们所提出的问题。

（设计意图：通过播放本班学⽣录制的视频，根据学⽣在⽣活中有关浮⼒的发现及⾃⼰的⼩制作，为全班同学提出问题，可以激发学⽣的学习兴趣和求知欲望。

）
活动⼆；【讲授】⼀、物体的浮沉条件
【魔术】
师:接下来⽼师要给⼤家展⽰⼀个奇妙的魔术，同学们请看，⽼师⼿⾥有⼀个乒乓球，现在我将它浸没到⽔中然后松⼿，⼩球肯定会怎样啊?
⽣：浮起来
师：好，实际情况会像同学们猜测的的⼀样吗？我们⼀起来看，⼩球现在处于什么状态？
⽣：静⽌
师：在这⾥我们把浸没在液体中的物体，静⽌在液⾯下某⼀位置的状态叫悬浮。

师：现在我将⼩球从⽔⾥取出来，⽤⽑⼱擦⼲，再次将它浸没在⽔中，
放⼿，⼩球的状态发⽣了什么变化？
⽣：下沉
师：我们浸在液体中的物体向下运动的过程称为下沉，接下来⽼师把⼩球捞出来，再次放⼊⽔中，现在⼩球⼜会变出什么样的花样呢？⽣：浮上来了
师：我们把⼩球浸在液体中的物体向上运动的过程称为上浮，⽽把最终静⽌在液⾯的状态称为漂浮
（设计意图：由魔术引⼊悬浮，漂浮，下沉，上浮的概念，能够激发学⽣的兴趣，设置悬念）
师：⼩球为什么⼀会⼉悬浮，⼀会⼉上浮，⼀会⼉下沉？细⼼地同学已经揭秘⽼师的魔术了吗？
师：实际上⽼师放⼊的是三不同的⼩球。

现在我们⼀起来分析⼀下处于不同状态下⼩球的受⼒情况。

师：哪位同学能来分析⼀下，悬浮在液体中的⼩球受到哪些⼒呢？⽣：浮⼒和重⼒
师：⼤⼩关系呢？
⽣：相等
师：为什么呢？
⽣：因为静⽌，⼆⼒平衡，⼤⼩相等
师：很好，分析的很严谨
师：好物体之所以会出现不同的浮沉状态其实主要是取决于什么呀⽣：浮⼒和重⼒的⼤⼩关系
师：我们把这样⼀种⼤⼩关系叫做物体的浮沉条件
板书：⼀、物体的浮沉条件
F浮=G物，漂浮
F浮＞G物，上浮
F浮=G物，悬浮
F浮
活动⼆、【实验】⼆、改变物体的浮沉的办法
师：由此可以看出物体所受的浮⼒和重⼒主宰着物体的沉浮那你有没
有办法改变物体的沉浮呢
⽣：有，可以改变物体所受的浮⼒和重⼒
师：猜测是发现科学的前奏，那同学们的猜测是不是正确的呢？我们该⽤什么去验证呀？
⽣：实验
师：实践是检测真理的唯⼀标准，下⾯呢我们就请同学们⽤桌⾯上的物体，来探究⼀下改变物体的浮沉情况吧，我们把纸杯⾥⾯的鸡蛋、⽛膏⽪、橡⽪泥、玻璃瓶、还有红枣呢分别放在盛⽔的烧杯中，看⼀看那些是浮起来的那些是沉下去的，分别放在两个烧杯中。

【学⽣活动】实验
师：我们请⼀位同学来给我们汇报⼀下你的物体哪些是沉下去的哪些是浮起来的？
⽣1：我们的烧杯⾥鸡蛋，橡⽪泥，还有⽛膏⽪是沉下去的，红枣和玻璃瓶是浮起来的。

师：下⾯呢我们有⼀个⾮常重要的任务，就是充分利⽤你的智慧让漂浮的物体变得沉下去，让沉底的物体变得浮起来，同桌之间相互合作，开始。

【学⽣活动】实验
（设计意图：学⽣以极度热情参与课堂，培养学⽣动⼿操作能⼒及相互合作能⼒，肯定学⽣的想法，提⾼学习的⾃信⼼，使学⽣⼿，脑，嘴，眼都调动起来,教师巡视，注意他们设计是否合理，做个别辅导。

学⽣在教师的指导下，⾃觉、主动地和教师、教材、同学相互作⽤，进⾏信息交流，⾃我调节，并且⽼师顾及每个不同层次的学⽣，形成了⼀种和谐亲密、积极参与的教学⽓氛。

）
【学⽣活动】交流展⽰。

学⽣上台展⽰他们的实验结果，分享他们的发现。

（设计意图：此活动学⽣可以调节课堂⽓氛，满⾜学⽣表现的欲望，以培养学⽣的语⾔表达能⼒及分析归纳的能⼒,学⽣能说出的道理,教师就不必多解释,加以⿎励,增强学⽣学习信⼼，体现学⽣是学习的主体，发展学⽣的思维能⼒、创造能⼒。

）
板书：⼆、改变物体浮沉的办法
1.改变浮⼒
①改变液体的密度
②改变排开⽔的体积
2.改变重⼒
3.浮⼒和重⼒同时改变
活动三【讲授】三、浮⼒在⽣活中的应⽤
师：那么同学们通过⾃⼰动⼿找到了物体改变浮沉的办法，那么你们能不能找到⽣活中也⽤这些办法的实列呢，或者说那些地⽅⽤到了浮⼒的知识？
⽣：船、潜⽔艇、热⽓球、航空母舰、汽艇、氢⽓球、孔明灯、热⽓球等
师：说明我们同学们平时就⾮常注意观察⽣活，从⽣活中去发现物理知识，我觉得这是⼀个⾮常好的⼀个习惯，希望我们的同学们继续保持，那这节课呢我们主要来研究轮船潜⽔艇⽓球和飞艇。

（设计意图：⿎励学⽣说出浮⼒在⽣活中的应⽤，体现物理来源于⽣活，⼜为⽣活服务的理念）
1.轮船
师：⾸先来研究轮船，他是怎样发展起来的呢？在最远古的时候⼈们是抱着⼀颗⽊杆然后呢⽤⼿或者脚向前划⾏，后来⼈们发现把树⼲挖成空⼼的，这样不仅乘坐舒服⽽且还能运载更多的⼈或物，然后在相当长的时间⾥还借助风⼒向前，直到蒸汽机和
内燃机的发明使得航海发⽣了⼀场测底的⾰命，⼈们在船⾥⾯加了螺旋桨作为推进器，⼜装了指南针来辨别⽅向，⽤雷达来避开障碍物，
船就是⼀路这样发展来的，好，再来看⼀幅⾮常具有震撼的图⽚，这是我国的第⼀艘航空母舰，在2012年9⽉25号的时候，正式交付于中国⼈民解放军海军使⽤，它的出现标志这⼀个国家的繁荣和富强，同时对我国的科技、军事等⽅⾯都有着⾄关重要的作⽤，那么⼤家知道他是⽤什么制成的吗？
⽣：铁
师：他是⽤铁制成的，根据⽣活中的经验，⼀根铁钉放在⽔中会沉下去，⽽⽤钢铁制成的轮船却能够浮在⽔⾯上呢，有⼈想到吗？⽣：排出⽔的体积⼤
【视频】播放轮船视频
师：视频⾥⾯说钢铁制成的船，为什么能浮起来，就是采⽤什么的办法？
⽣：空⼼的办法，使他能够排开更多的⽔从⽽增⼤可利⽤的浮⼒。

师：那么轮船的原理和我们前⾯做的那个实验原理是⼀样的
⽣：橡⽪泥、⽛膏⽪的实验，增⼤V排从⽽增⼤它的浮⼒
板书：轮船采⽤增⼤空⼼部分的体积的办法，增⼤可以利⽤的_浮⼒_
2.潜⽔艇
师：⽔⾯的奥秘我们已经解决了，现在呢我们在深⼊到⽔下看看科学怎样把⼈类遨游于海洋的梦想变成现实的，这是什么？
⽣：潜⽔艇
师：潜⽔艇是⼈们制造可潜⼊⽔下航⾏，并且勘察作战的⼀种舰艇，它是怎样实现上浮或者下沉的呢？接下来⽼师还要给⼤家露⼀⼿。

【魔术】浮沉⼦
师：在我这⾥边有⼀个矿泉⽔瓶，⾥⾯有⼀个⼩玻璃瓶，现在呢⽼师要⽤魔法来控制⾥⾯⼩玻璃瓶让它听我的指挥，好同学们现在是见证奇迹的时刻，下沉上浮。

【学⽣观察现象】
师：实际上同学们已经观察到了当⽼师⽤⼒挤压的时候，⼩玻璃瓶就沉下去了，再放⼿呢它⼜浮起来了，这是为什么呢？接下来，我们再来看⼀个潜⽔挺的演⽰实验，看完这个实验你就可以揭秘⽼师的这个魔术了。

（设计意图：利⽤魔术再⼀次将课堂推向⾼潮，再⼀次激起学⽣的兴趣，引发他们的思考）
魔术：浮沉⼦演⽰：潜⽔艇模型
【演⽰】潜⽔艇模型
师：圆玻璃瓶放在⽔上，什么状态？
⽣：漂浮
师：现在呢我把玻璃瓶⾥⾯的⽓体抽掉，⽔会在⼤⽓压的作⽤下进⼊到瓶内我们看到⾥⾯的⽔越来越多，怎么样？
⽣：沉下去了
师：现在我再⽤⼒挤压空⽓，把⾥⾯的⽔排出我们可以看到怎么样？⽣：浮起来了
师：现在你能揭秘⽼师的魔术了吗？或者你能告诉我潜⽔艇他是如何
实现沉浮的吗？
⽣：向⽔仓注⽔或排⽔改变潜⽔挺⾃⾝的重⼒，从⽽实现浮沉的。

师：这个实验和我们前⾯做的那个实验是⼀样的呢？
⽣：⼩玻璃瓶
板书：潜⽔艇采⽤改变⾃⾝重⼒实现浮沉的。

3.⽓球和飞艇
师：前⾯我们讲的轮船和潜⽔艇都是液体浮⼒，下⾯呢我们要来介绍另外⼀种浮⼒就是⽓体浮⼒，这是什么？
⽣：氢⽓球、飞艇。

师：氢⽓氦⽓它们有个特点是什么呢
⽣：密度⽐空⽓⼩
板书：⽓球⾥充的是密度⼩的⽓体
师：充⼊密度⽐空⽓⼩的⽓体可以让⽓球和飞艇升空，那充⼀般的⽓体能不能也让⽓球飞起来？
⽣：不能。

师：能不能想到什么办法让它飞起来
⽣：加⽕加热
师：加热就成了热⽓球，实际上热⽓球就是加热空⽓以减⼩密度从⽽实现升空的，其实早在三国时期就有⼈⽤这种⽅法制成了孔明灯，⽼师也带来了⼀个孔明灯，想亲⼿放飞它吗？
⽣：想
师：想的话，我们看看谁能回答今天爱因斯坦兴趣⼩组的同学给我们提出的问题，1.刘玥煮汤圆，刚开始是沉下去的，煮熟了以后就浮起来啦。

2.铁钉放⽔⾥会沉下去，压⼒坤⽤铁做成帆船后就浮起来了。

3.艾⼒西尔吹的⽓球会掉下去，⽽市场上买的氢⽓球会飞起来【回答同学提出的问题】
（设计意图：学⽣通过交流回答同学提出的问题，这样前后呼应，在逐层解决问题的过程中完成了教学任务。

不仅巩固今天所学习的内容，也体现了物理来源于⽣活，让学⽣认识到了科学技术在社会⽣活中的影响，激发学⽣对科学和技术的热爱）
活动四【课堂⼩结】：学⽣⼩结本节课所学到的知识，⽼师补充。

活动五【放飞孔明灯】强调安全问题
【结束语】
师：孔明灯⼜称许愿灯，许愿灯满载着⽼师今天的感谢和祝福，感谢同学们今天精彩的表现，祝福你们在今后的学习中学有所成，能为我们的祖国添光加彩，⼤家说好不好？
⽣：好
师：今天的课程到此结束
下课
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