《厄运打不垮的信念》教学设计(第二课时)

《厄运打不垮的信念》教学设计（第二课时）设计理念：围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

”这句话组织教学。

采用小组合作交流的学习方式，紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。

其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难；二扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。

从而提升学生的情感态度价值观。

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文，理解文中重点词句的意思
3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。

教学重点：
1.体会运用数字的表达效果
2.通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。

教学难点：
体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入，介绍《国榷》
1. 同学们，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，难免会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定能够战胜他们。

今天这节课，就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。

齐读课题：《厄运打不垮的信念》
这是什么样的信念？再读课题，读出坚定。

2.谁有如此坚定的信念？谈迁的信念是什么？
3.教师介绍：（出示图片）这是流传千古的明史巨著――《国榷》。

关于它，课文第三自然段是这样介绍的。

出示：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

（谁能读出新《国榷》的价值。

）
二、一用“新《国榷》句”，扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难。

1.这是文章中很重要的一个句子。

我们要善于抓住重点词，发现问题。

由“原先”这个词语（显示红色），你想知道什么？
2.原先的那部《国榷》是什么样子的？生读、画，指名读，
出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史――《国榷》。

读读这句话你能发现什么？（数字比较多）
老师觉得这么多数字不容易记，就擅自把它们改动了一下。

出示：经过奋斗，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。

大家商量商量，帮老师拿拿主意哪个好。

为什么？
（小组内讨论、交流。

）
（感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。

20多年——时间多长啊，50多岁——从30岁的青年写到了老年。

《国榷》花费了谈迁毕生的心血，是谈迁用一生来完成的。

6次修改——反复地查证、修改，内容在不断地充实；400多万字的作品，一个人不吃不喝不睡觉地看，也要两三个月才能看完一遍，况且还要修改。

每改一次难度肯定会越来越大，为了完成《国榷》谈迁投入了整个身心！
400多万字——书稿的工程浩大。

我们一本语文书大约5、6万字，400多万字，大约有七八十本语文书那么多，这真是一部鸿篇巨制。

）
指名读。

带着自己的感受，读出有生命的数字。

3.出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。

”自由读这句话，你读出了什么呢？
同学们，为了一点史料，谈迁要走一百多里路。

知道一百多里路要走多长时间吗？一般人，一个小时能走十里路，一百多里要走十几个小时。

真是千辛万苦呀！
再联系刚才那一句想一想，你能体会到什么？
（板书：立志编写艰难著书）
4.当这洋洋洒洒400多万字的史书终于完成的时候，你能想象一下，此时此刻谈迁的心情吗？指名说。

（引导学生用成语或比喻句练习说话）
是啊，付出总有回报，我们也为他感到由衷地喜悦。

用你的朗读告诉谈迁先生你们分享到的喜悦。

齐读。

出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史――《国榷》。

三、二用“新《国榷》句”，扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志。

1.出示句子：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

这次老师在“新写”上加了色，由这个词语，你又想知道些什么呢？
2.讨论：为什么要新写？（请你默读课文第二小节，寻找答案）
3.小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？
（板书：书搞被偷）
4.是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——（痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等）。

这真是厄运啊！
这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀，你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？
学生圈画，指名读，出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

”
读着这样的句子，你仿佛看到谈迁怎样？他在想些什么？
让我们一起读读这句话，共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。

5.引读“很多人以为他再也…………撰写这部史书”
再次读读这句话，看哪些词需要重读，就在词的下面加小圆点。

（板书：决心重编）
他为什么能很快从痛苦中挣脱出来？（是他从小立下的志向，是他坚强的意志。

）在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊？
一起再读第二自然段的最后一句话！感受老人背后的坚强（很多人以为……这部史书）
四、三用“新《国榷》句”,扣“更加翔实、精彩”，细读第三自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。

1.让我们第三次读这个句子。

学法小结：同学们，我们学习课文，就要在关键词上做文章，能发现问题，并解决问题。

在课后阅读中要学会这种方法。

2.为了让这部巨著更加翔实、精彩，谈迁是怎么做的？画出最能打动你的词语或句子，写下你的体会和感受，并在小组内交流。

学生默读、圈画；教师巡视，指名说。

（①四处寻访，亲自考察；②一袭破衫终日在风沙中奔波；③在孤灯下奋笔疾书）
是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访，亲自考察？（厄运打不垮的信念）
是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？（厄运打不垮的信念）
又是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书？（厄运打不垮的信念）
请同学们再来读一读第三自然段，体会谈迁厄运打不垮的信念。

（板书：重写史书完成心愿）
3.正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走出来，在60多岁的时候才重新编写出一部新的《国榷》而名垂青史。

这一刻，你能用一个词、一句话、一个动作、一个表情来展示一下谈迁此刻的心情吗？指名，小组内展示。

带着这种心情再来读读这句话：新写的《国榷》共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

五、升华认识与情感
1.谈迁的故事到此就结束了，从这个故事中你明白了什么？拿起你手中的笔写一写。

指名说。

2.谈迁还有话要说呢，托你们告诉世人，出示：在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

3.同学们，你想遭受困难吗？为什么？
虽然我们都不想遭受困难，但是困难绝不会因为我们不想见它就来了，当困难来临的时候，你会怎么做呢？指名。

是啊，困难是上帝对我们的考验，只有经得起考验的人才能成功，希望同学们永远牢记，齐读：在漫长的人生从旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

六、作业；
我们已经学了第六单元的两篇课文，这个单元都有一个主题“百折不挠，自强不息”，相信同学们读了一定会有不同的感受，课后，写一篇读后感。