生物说课稿(优秀4篇)

生物说课稿（优秀4篇）
作为一名优秀的教育工，经常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿
是提高业务素养的有效途径。

说课稿应当怎么写才好呢？下面是整
理的生物说课稿（优秀4篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。

生物说课稿范文汇总九篇一
尊敬的各位评委老师，你们好！今日我说课的内容是，苏少版小学
美术第16册《海洋生物》一课。

下面，我从教材分析、教学目标、
教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材分析依据《美术课程标准》所确立的阶段目标
《海洋生物》一课属于造型表现学习领域。

这节课通过介绍海洋生
物的形状、花纹和颜色等，培育同学敏锐的察看力和个性的表现力；让同学在畅游海底世界的同时感受美、发觉美、制造美，进而加强
同学的环境保护意识。

二、说教学目标
1、引导同学赏识奇妙的海洋生物，初步认得海洋生物的形状、花纹
和颜色等。

2、用本身喜爱的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达本身的想法。

3、激发同学的奇怪心，加强同学对大自然的酷爱及保护自然的责任感。

教学重点：引导同学赏识海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界
的巧妙。

教学难点：能够对海洋生物的某个特征侧重描绘，颜色亮丽，生动
有趣味。

三、说教法
学法为了更好地突出重点、突破难点，针对小同学的心理特点和认
知规律，在教学中我采纳演示法，谈话法，范例教学法进行教学，
以便同学在生动活泼的情境中，感受美、发觉美，制造美。

在学法上，重要通过赏识、感受、察看、比较、想象、表现等方法
相结合。

以同学的自主学习、合作探究为重要的学习方式。

进展同
学的想象力、提高同学的制造力。

教具和学具结合教法和学法，采纳如下教具和学具：多媒体课件——《海洋生物》、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材
料等。

四、说教学过程
为了使同学能在视、听、说、做、思等行为环节中经过美术的过程、体验制造美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）创设情境，激发爱好
爱好是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。

因而，新课伊始，师生共同赏识一段《海底总动员》的动画片，跟随镜头去探究
神秘又漂亮的海底世界。

观看之后请同学谈谈观看感受，同学对这
种动画片很感爱好，会纷纷发表看法，相互交流。

我随机引导：
“海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一
起走进海底世界，去认得奇妙的海洋生物。

”（此时板书：“海洋
生物”）设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让
同学赏识到了奇妙的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激
发同学的学习爱好，还为突破难点奠定了坚实的基础。

（二）赏图怡情，归纳方法
海底世界是奇妙漂亮的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经过的，基本要通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生
物的绘画，有相当的难度，为了激发同学学习热诚，突破此教学难点，我设计了多层次的赏识环节。

1、边猜谜边赏识。

用多媒体出示有趣味的谜语，同学猜谜的同时赏
识到海洋生物的图片。

凶猛无比的鲨鱼，聪慧灵活的海豚，那明丽
无比的珊瑚？？各种奇妙漂亮的海洋生物深深吸引住孩子们的眼球。

赏识之后我激励同学说出“通过赏识这么多海洋生物图片，你最喜
爱哪些海洋伙伴？它有什么特点？他有哪些迷人的颜色呢？
2、赏识小伙伴的美术作品，在赏识之前老师提出2各问题共大家边
赏识边思索，（1）你觉得他们的作品怎么样？（2）他是如何表现
海洋生物的？通过小组讨论，归纳出作品的表现形式此环节的设计，既敬重的同学的个性选择，又达到了以察看为铺垫的教学目的。

3、创作思路。

看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。

今
日你们小组想要用什么方法来表现你喜爱的或想象中的海洋生物呢？请（各小组讨论）说一说你们的美妙构思。

（同学谈想法，老师引导，讲解创作过程。

）设计意图：通过多层次的赏识，小组讨论，
归纳出作品的表现形式，这样的设计，既敬重的同学的个性选择，
又达到了以察看为铺垫的教学目的。

（三）引导表现，激励创作
这一环节中为我采纳直观教学法，老师示范作画，同学依据察看以
及之前的学习阅历自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时的点拨。

使同学对海底生物的认得从感性向理性进展，教学的重点很快
被突破了。

同学把握了海洋生物的表现技巧以后，最为急迫的是想
给亲自动手画一画。

我没有过多的言语，充分进展同学的个性思维。

而在同学创作的同时，我也将黑板创作成了一副海底蓝图，为下一
环节的展现做好了铺垫。

（四）评价总结，展现作品当同学完成图画时，为了促进同学的进展，采纳同学自评、互评相结合，老师适时地予以激励性评价。

评
价之后，我号召同学们将本身的作品剪下来，并贴到黑板上。

同学
们的海洋伙伴游进了漂亮的“海洋世界”。

此环节的设计，使同学
在评价和展现中个性得到发挥，充分体验到美术活动的欢乐。

（五）拓展延长，渗透德育
此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。

大家都沉浸在这美
的世界中。

我在这时将话锋一转：“同学们，你们知道吗？在现实
生活中，由于环境污染的日益严重，许多海洋生物濒临灭亡。

我们
将永久失去这些漂亮的海洋伙伴。

跟随着叙述我将黑板上的海洋生
物摘下，”掉落到底边。

“了解到这里，你们有什么感受？我们应
当怎样做呢？”刚刚还美好的海底世界，瞬间化为乌有，孩子们的
内心必定顿生出一股愤慨与惋惜之情，我便捉住这一时机，对同学
进行环保教育，并向同学们发出号召：“大海是大自然给与我们人
类的珍宝，我们在感受它的美的同时更有责任去保护它，那就让我
们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节省一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些奇妙又可爱的海洋伙伴做出我们的贡献。

”
五、说板书设计
我号召同学们将本身的作品剪下来，并贴到黑板上。

这样，同学们
的海洋伙伴游进了漂亮的“海洋世界”，此时的黑板已经变成了一
幅生动的海底世界图。

此环节的设计，使同学的创作得到充分的展现，个性得到充分的发挥，接着，又以此为契机，对同学进行了环
保教育。

效果推测海洋生物是同学一直感爱好的题材，但感爱好并不肯定就
能表现好。

保持同学高昂的情绪，将同学模糊的记忆变成清楚的形象，转化为个性的创作特别紧要，因此，这节课，我重视以同学为
主体，始终以同学的自主学习、合作探究为重要学习方式，注重同
学的学习体验，并运用激励的语言对同学进行恰当的评价。

信任通
过本节课的教学，同学定能够在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验
成功的喜悦。

生物说课稿篇二
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课选自人教版八班级下册第七单元第二章第五节的《生物的变
异》
本节课是在同学们学习了生物的遗传后，对基因决议生物性状有所了解的基础上所进行的学问的延长。

并为下一节《生物的进化》奠定了理论基础，因此，本节课有着承上启下的作用。

通过本节课的学习培育同学发觉问题、探究答案，并能最后解决问题的本领，激发同学学习的自动性和对自然科学的酷爱之情。

基于对教材啊分析和《课标》的理解，我确定了以下教学重难点。

重点：
1、了解生物变异的原因。

2、举例说明遗传变异的在实践中的运用。

难点：探究花生两个品种的变异试验。

二、学情分析
（心里方面）八班级的同学活泼好动，思想活跃，奇怪心强，有着猛烈的求知欲，因此老师在设计教学活动时要充分调动同学们的积极性，激励同学动手动脑，培育探究精神。

（学问储备方面）同学已对生物的生殖发育，生物的性状以及决议性状的因素有所了解。

但对生物变异方面还知之甚少，因此，老师应从生活实际启程，引导同学去发觉变异的存在，并进一步探究变异的原因。

结合教学内容及八班级同学的认知结构及其心里特征，我订立以下教学目标。

三、教学目标
学问与技能：
1、理解变异的概念及影响因素。

2、了解遗传变异在实际生活中运用。

3、把握科学探究的方法步骤。

过程与方法：
1、通过实例引导同学发觉变异的存在及变异的普遍性。

2、以花生果实大小变异为例，引导同学提出问题、作出假设、探究
答案、得出结论并进行交流，培育他们的试验探究本领。

情感态度与价值观：
1、通过学习、了解生物的变异及原因使同学渐渐认得到自然界的神
奇力气，使同学具有初步的环保意识。

2、通过探究性试验使同学乐于探究生命的奥妙，具有实事求是的科
学态度和创新意识，并培育其团队合作精神。

为了突出重点，突破难点，更好地帮忙同学把握本节课学问，我选
择下面的教法学法。

四、教法学法
本着《课程标准》中对同学“能够在探究本领、学习本领和解决问
题本领方面有更好进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方
面等方面得到提高”的要求，以及我对《课程标准》的理解，我采
纳了:1.多媒体教学法。

可以制造传神的教学环境、动静结合的教学
图像、生动活泼的教学气氛，充分调动同学的积极性。

2.讨论法。

围绕“花生果实大小的变异”和“影响变异的因素”这些核心问题，各抒己见，通过讨论和辩论活动，使全体同学都参加其中，培育合
作精神，激发学习爱好。

3.谈话法。

通过询问同学本身与父母、兄
弟姐妹间性状特征和他们身边动物、植物上下代间性状特征等问题
的方式认得变异，充分启发同学的智力活动、进展思维本领。

此外，我还运用了任务驱动法，自主学习等教法，充分体现出以同学为主体，老师为主导的教学理念。

五、教学过程
教学准备：多媒体课件，大小不同的花生
课时布置：一课时。

下面我将从创设情境、激发爱好、导入新课→察看材料、提出问题、解决问题→察看实例、分析原因、弄清本质→自主学习、课外拓展、增长见识四个方面来打开新课。

1、创设情境，激发爱好、导入新课
为了引发同学们的奇怪心，使同学对这节课有直观的认得，我设计
了这样的导入：
“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”，再过几天就是一年一度的
洛阳牡丹花会了，洛阳牡丹以其花朵硕大、品种繁多、花色奇绝而
驰名天下，已知洛阳牡丹有9大色系，10种花型，1000多个品种。

同样是牡丹，同学们知道其千姿百态，姹紫嫣红的原因吗？带着这
个问题，让我们开始今日的新课“生物的变异”
这样的导入从同学们熟悉的花卉入手，进而过渡到生物学学问，引
起同学们的奇怪，激发求知欲，调动学习爱好，符合心理学上的认
知规律。

2、察看材料、提出问题、解决问题
为培育同学自动学习的意识，并能够具有发觉问题，解决问题的本
领和合作精神，我将这样来开展以下的教学活动。

“同学们，看看这些图片，菊花有不同的品种，玉米的果穗也多种
多样，绵羊的体型千差万别，即使是果蝇的眼睛也有红白之分。

这
些都是与生物的变异有关的。

变异：即亲子间和子代个体间的差异。

变异是普遍存在的。

那么，我们大家都爱吃的花生是不是也存在变
异呢？这里有些花生，现在发给大家，大家察看以下他们有什么不
同呢？对，它们有大有小，形态各异，但是不是外壳大的花生籽粒
就肯定饱满呢，外壳小的就籽粒就肯定小了？其实，定义花生的大
小是要通过它们籽粒的大小平均值来衡量的。

同学们还按八人一小组，依照课本提示分组探究一下这两种花生到底哪一种才是真正的NO.1.等会儿每一组要汇报本身的探究结果”。

等探究试验完毕之后我还要提出以下几个问题：
“同学们：我们一起想一想，为什么有的。

花生能长大，而有的花
生不能长大呢？是不是把小的花生种在肥沃的土壤中也能长成大的
花生呢？”
通过共同讨论使同学认得到变异是由环境更改和遗传物质的更改引
起的；并使他们了解哪些变异是可遗传的，哪些变异是不可遗传的。

这样的课堂设计真正地做到了还课堂给同学，充分呈现了老师的主
导作用和以同学为主体的理念。

充分培育同学的实际操作本领，符
合课标中对同学“探究本领、学习本领和解决问题本领的进展”的
要求。

3、察看实例、分析原因、弄清本质
为了让同学弄清处变异的本质和遗传变异原理在培育新品种方面的应用，我采纳谈话法，询问同学本身与父母、兄弟姐妹间性状特征和他们身边动物、植物上下代间性状特征等问题，使他们进一步认得变异是普遍性；并以多媒体为媒介，向他们展现一些例如高产奶牛、高产抗倒伏小麦、太空椒等图片，并让同学讨论，分析原因，最后使同学弄清晰“变异是环境和遗传物质发生更改而引起的”这一本诘责题。

这样的教学设计培育了同学独立思索的本领，完善了其思维的完整性，激发同学对科学讨论的爱好，使他们认得到“科学技术是第一生产力”这一伟大论断。

4、自主学习、课外拓展、增长见识
为了让同学了解更多关于生物变异的学问，我会激励同学在课外查阅相关的书籍和网站，并向他们推举相关的参考资料。

并以“了解利用遗传变异原理培育新品种的其它方法”作为课后作业，让同学自主学习，达到增长见识，开阔眼界的目的。

生物说课稿篇三
各位老师：
下午好！今日我说课的内容是七班级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。

本次说课包含五个部分：教学设计的理论依据、说教材、说教法、说学法和说教学过程
一、教学设计的理论依据
本节是中学生物第一课，我们在教学过程中应通过这节课激发同学对生物学的热诚，宜采纳比较轻松活泼的课堂组织形式。

引导同学依据书上供给的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。

另外，本节的重点学问就是把握生物与非生物的区分方法，而区分的过程则需要通过对比待分析事物与生物的一般特征是否吻合。

二、说教材
1、教材所处的地位、编排和作用
新教材依据新课标的设计理念，打破了以往植物学，动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认得生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发同学学习生物的爱好。

2、说教学目标
（1）学问目标：了解生物和非生物，比较它们的区分，说明生物具有的共同特征。

（2）本领目标：培育同学的察看本领，分析问题、解决问题的本领和发散思维的本领。

（3）情感目标：加强同学酷爱大自然、保护大自然的情感，酷爱生命、保护生命。

3、教材的重点和难点
教学重点：引导同学察看生命活动的现象，并得降生物的基本特征。

教学难点：培育同学的发散思维本领及察看、分析问题的本领。

突
破重点和难点的关键：通过察看、讨论、分析教材P3P5的彩图
让同学充分察看、思索，并利用已有的学问和生活阅历，归纳、总
结降生物的共同特征，来突破重点和难点。

三、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是
一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破难点、
解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，本节课以讨论为主，
在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，组织和引导同学
察看、分析、讨论、归纳和总结，充分调动同学
学习的积极性和自动性，发挥其主体作用。

实在做法如下：
1、情景设置——激发感情，引起爱好。

2、学案导学——逐渐引导，渐渐深入。

3、精析点拨——打开联想，拓展思路。

四、说学法
学习方式的更改是新课程改革的目标之一。

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会同学发觉真理。

”教会同学学会学习已经成
为课堂教学的紧要任务。

同学获得学问有一个循序渐进的过程，在
教学中我很注重让同学自动参加和相互学习，调动同学的多种感官
参加学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大
限度地发挥同学的自动性、合作性、进展性、制造性，从而达到激
发爱好、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

（在同学的
学习中，重视学问与本领，过程与方法，情感态度和价值观三个方
面的共同进展。

）
学法引导实在如下：
1、预习导学——整体感知，了解全文。

2、任务驱动——积极参加，总结规律。

3、合作探究——小组合作，巩固提高。

4、当堂检测——查缺补漏，归纳总结。

五、说教学过程
（一）、创设情境，激发爱好，导入新课
引入：展现盆栽植物和教室内的课桌，凳子以及同学的卡通玩具，
说明它们的根本不同在哪里？引导降生物与非生物的概念。

阅读学案学习目标，引导同学快速浏览全文，对学习内容整体感知。

(二)、任务驱动，学案导学
要想认得生物，就必需进行察看，所以，察看是科学探究的一种基
本方法。

然后引导同学看书，阅读P2的内容，完成学案设计的目标。

小组合作交流，老师注意引导点拨，同学代表公布自学结果引导同
学认真阅读P3P5的内容，完成学案设计的目标在同学完成学案内容
后小组内进行交流，展现自学效果。

（三）、精析点拨，拓展思路
1、引导同学认真察看书本插图，说出各种生物正在进行的生命活动。

然后，通过与教室中的课桌、黑板、墙壁等非生物做比较，大家各
抒己见，相互增补，得降生物所具有的共同特征。

2、以自身为例，分析表述。

同学分小组，以自身为例讨论人是否也
具有书中描述的生物特征，派代表，举例说明，各小组间可针对不
同观点进行辩论，使大家认得到生物的共同特征
（四）、概括总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（依据生物的特征说）设计意图：让同学自发回忆所学学问，加深
对本节内容的理解。

板书设计：（与总结相结合，同步进行）
本节课我采纳提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地
说明本节课的教学内容。

第一节生物的特征
一、察看：是科学探究的一种基本方法。

二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。

三、生物的特征：
1、都需要营养。

2、都能进行呼吸。

3、都能排出体内的废物。

4、都能对外界刺激做反应。

5、都能生长和繁殖。

6、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

（五）、巩固记忆
认真背诵学案上和黑板上板书的重点内容，同桌之间相互提问。

（六）、依据学习的情况，完成学案的本领提升
依据同学对本节学问的把握情况，当堂练习，当堂检测。

加强对所学学问的巩固与落实。

我的说课到此结束，感谢各位老师！
生物说课稿篇四
各位领导、各位老师：
大家好！生命的基本特征》说课稿
我今日说课的题目是>，本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说教学流程和板书设计、说教学反思六个方面论述。

一、说教材
1、教材分析：本节课选自济南版《义务教育教科书·生物学》七班级上册，第一单元第一章第一节“生物的特征”把“生物的基本特征”作为第一节，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发同学学习生物的爱好。

2．教学目标。

依据素养教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）学问目标：了解生物和非生物，比较它们的区分，说明生物具有的共同特征。

（2）本领目标：培育同学的察看本领，分析问题、解决问题的本领
和发散思维的本领。

（3）情感目标：加强同学酷爱大自然、保护大自然的情感，酷爱生命、保护生命。

3．教学重点与难点：
作为刚踏入中学的同学，他们已经具备了肯定的分析、总结的本领。

但是这些本领还不是很强所以教学的重点是引导同学把握生物的共
同特征。

由于本领的培育不是一朝一夕所能完成的，所以本节课的
教学难点是培育同学的发散思维本领及察看、分析问题的本领。

4．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：
（1）植物的光合作用，
（2）猎豹捕捉食物，
（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，
（4）秋天植物的叶子落了，
（5）狮子追捕斑马，
（6）含羞草对刺激的反应，
（7）种子的萌发，
（8）破壳而出的小鸡。

通过播放这些多媒体课件，让同学充分察看、思索，并利用已有的
学问和生活阅历，归纳、总结降生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法
教学方式的`更改是新课程改革的目标之一，更改了过去单纯的老师
讲授、同学接受的教学方式，变为讨论为主，在充分准备实物、图
片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导同学察看、
分析、讨论、归纳和总结，充分调动同学学习的积极性和自动性，
发挥
其主体作用。

三、说学法
学习方式的更改是新课程改革的目标之一。

提倡自主学习、合作学习、探究学习，让同学通过察看、资料分析等，培育同学的科学探
究本领，同学以小组为单位，进行合作学习，唤醒同学的学习意识、挖掘同学的潜能，调动其积极性和自动性，培育同学自主学习的精神。

四、说教学过程
（一）创设情境，激发爱好，导入新课
展现多媒体画面──我们身边的生物图，让同学察看，老师叙述：“这是一个充足生机的世界，包含我们人类在内的各种各样的生物
都在这里生活和繁衍。

地球表层的生物和生物的生存环境构成了生
物圈，它是全部生物的共同家园。

”由此引降生物和生物圈，再进
一步引导同学：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样
来区分它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章
第一节：生物的特征。

要想认得生物，就必需进行察看，所以，察看是科学探究的一种基
本方法。

然后引导同学看书，阅读这一部分的内容，让同学学会如。