核心素养下的高中班主任管理艺术浅析

核心素养下的高中班主任管理艺术浅析
随着教育改革的不断深入，班主任在学生管理和教育教学中的作用逐渐受到高度重视。

其中，核心素养作为教育中的重要概念，也成为了高中班主任工作的重要内容。

本文从高
中班主任的角度出发，探讨核心素养与班主任管理艺术的关联，以期为高中班主任提供一
些参考和帮助。

一、什么是核心素养？
核心素养是指学生在学习、工作和生活中必不可少的通用能力和品质，是指学生的视野、思维、领悟能力、实践能力和价值观等方面的表现。

核心素养不仅包括学科知识和技能，还包括自我认知、交往能力、创新能力、批判思维、团队协作等方面的能力。

当现代
社会的竞争更加激烈时，高质量的教育不仅需要学生拥有传统学科知识，更需要培养学生
的核心素养。

班主任管理艺术是指班主任在学生管理和教育教学中运用专业知识和技能，以达到促
进学生全面发展和个性成长的目的。

核心素养是班主任管理艺术的重要内容，具体表现
为：
1. 自我认知能力
主任要求管理艺术的前提是认识自己，能准确地评价自己的能力优劣。

班主任要求具
备的自我认知能力是指了解自己不足，积极寻求自我提高。

班主任应该保持并提高专业水平，不断进修学习，不断提升自身的核心素养。

只有这样，班主任才能在实际管理过程中
做出权威、经验丰富的决策。

2.社交能力
社交能力是班主任提高核心素养的关键。

班主任需要与学生、家长、同事和其他相
关人员进行合作和协商。

班主任应该具备高度敏感性和沟通技巧，以便处理复杂的人际关
系问题。

班主任同时要善于发现学生的特长和优势，促进学生个体的成长实现个性化教
育。

3. 创新能力
班主任作为管理人员，需要不断创新教学模式，并探索多样性参与的方法。

例如，针
对学生个体化需求的定制服务，或运用多媒体手段来提高学生学术成绩。

同时，班主任应
该越来越关注学生的质量，提高学生的素养，为更好的发展创造条件。

4. 批判思维
批判思维是指对某个问题进行独立思考并善用理性的思考技能。

班主任应该具备批判
思维，以解决各种事务和管理难题。

当学生在学习中遇到问题时，班主任需要等待其自行
思考，引导其从不同角度考虑问题，促使学生最终独立完成任务。

班主任指导学生能依
据自身的思路，自由发挥。

5. 团队协作
在教育教学过程中，班主任应发挥团队精神，与其他班主任和学科组进行紧密的协作，协调课程安排并指导学生完成指定任务。

班主任要在同事中教授并发挥自己的优势，提高
团队协作效能的同时工作更加顺畅和高效。

三、几点建议
作为高中班主任，应该不断提高核心素养，更好地管理学生和教学。

针对班主任管
理艺术中的核心素养，提出如下几点建议：
1. 不断进修学习。

要时刻学习和更新最新的管理、教育思想和理念。

因此，班主任
应不断深入探究，积极学习相关知识，以提高自己的专业水平。

2. 持续提高社交能力。

作为管理者，班主任必须协调学生、家长、同事等关系，建
立并维护一个良好的工作环境。

此外，要与学生建立互信关系，建立一个公开、公正的教
学环境。

3.发挥创新能力。

要借鉴实际和有效的教学模式和方法，利用多种手段注重个性化的
教育，并与所有相关方面合作。

班主任还应带领学生自主创新，提高学生的学习能力和创
新能力。

4.锤炼批判思维能力。

班主任应该善于运用批判性思维，促进学生通过了解和挖掘思
想细节的复杂性实现知识的更深刻理解。

5.提高团队协作能力。

班主任应该借助同事之间的亲密关系，利用人力资源，促进学
生全面、深入的发展。

班主任应该互相支持，共同完成各项工作。

在日常管理中，高中班主任必须积极掌握核心素养，在健康和理性的管理中发挥重要
作用，推动学生的全面发展，有助于最大程度地实现核心素养。

总之，班主任需要做好整
个管理过程，从而更好地实现学生的全面发展和个性成长。