部编人教版道德与法治七下《青春的心弦》教学设计4

部编人教版道德与法治七下《青春的心弦》教学设计4
一. 教材分析
《青春的心弦》是部编人教版道德与法治七年级下册的一篇重要课文，主要围
绕着青春期的心理变化、自我认知、人际关系等方面展开。

本节课的教学内容旨在帮助学生正确看待青春期带来的心理波动，学会调整自己的心态，健康成长。

教材通过丰富的案例、生动的描述，引导学生认识青春期的烦恼，掌握解决烦恼的方法，从而更好地适应青春期的生活。

二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们面临着生理、心理等方面的变化，这些变化
往往带来诸多烦恼。

学生需要学会如何调整自己的心态，处理人际关系，以健康的方式度过青春期。

在导入环节，教师可以通过简短的谈话了解学生对青春期的认识，为接下来的教学做好铺垫。

三. 教学目标
1.让学生了解青春期的心理变化，认识青春期的烦恼。

2.培养学生学会调整心态，应对青春期带来的挑战。

3.引导学生学会与人沟通，建立良好的人际关系。

4.提高学生的道德素养，培养他们正确的价值观。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生了解青春期的心理变化，掌握调整心态的方法。

2.教学难点：引导学生正确处理人际关系，克服青春期的烦恼。

五. 教学方法
1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解青春期的烦恼，并找出
解决方法。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在青春期遇到的困惑和解决办法。

3.角色扮演法：让学生模拟不同的人际交往场景，提高他们的沟通能力。

4.小组竞赛法：设置有关青春期知识的小游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备
1.准备相关案例材料，用于分析青春期心理变化。

2.设计讨论题目，引导学生进行课堂讨论。

3.准备角色扮演的场景和剧本，学生进行表演。

4.制作小组竞赛的游戏规则和奖品，激发学生的参与热情。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过简短的谈话，了解学生对青春期的认识，引导学生关注青春期的心理
变化。

2.呈现（10分钟）
教师展示青春期心理变化的案例，让学生分析案例中的人物是如何应对烦恼的。

学生通过讨论，总结出应对青春期烦恼的方法。

3.操练（10分钟）
教师学生进行角色扮演，模拟不同的人际交往场景。

学生通过表演，学会如何
与人沟通，克服青春期的烦恼。

4.巩固（10分钟）
教师设置小组竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

学生通过竞赛，提高自己
的沟通能力。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：如何在日常生活中更好地应对青春期的烦恼？学生分享自
己的心得体会，互相学习，共同成长。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调青春期的心理变化和应对方法。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业：让学生结合自己的实际情况，写一篇关于如何应对青春期烦恼
的文章。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生巩固知识点。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固
10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60
分钟。

《青春的心弦》这节课的教学设计，以教材内容为基础，结合学生的实际情况，采用多种教学方法，旨在帮助学生正确看待青春期带来的心理变化，学会调整自己的心态，健康成长。

在教学过程中，我对每个环节进行了详细的规划和设计，但在实际操作中，还是遇到了一些问题。

首先，在导入环节，我通过简短的谈话了解学生对青春期的认识，但发现部分
学生对青春期的理解较为片面，局限于生理变化，而对心理变化认识不足。

针对这一问题，我及时调整了教学策略，增加了关于青春期心理变化的介绍，以引导学生关注和理解青春期的心理波动。

在呈现环节，我展示了多个青春期心理变化的案例，让学生分析案例中的人物
是如何应对烦恼的。

然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于如何分析案例、总结应对方法存在困难。

针对这一问题，我放慢了讨论的节奏，引导学生从案例中提取关键信息，帮助他们更好地理解和掌握应对方法。

在操练环节，我学生进行角色扮演，模拟不同的人际交往场景。

然而，在实际
表演过程中，我发现部分学生对于角色的把握和情感的表达存在不足。

针对这一问题，我在课后与这些学生进行了单独交流，给予了他们一些建议和指导，帮助他们更好地投入到角色扮演中。

在巩固环节，我设置了小组竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。

然而，在竞
赛过程中，我发现部分学生对于竞赛规则的理解和遵守存在问题。

针对这一问题，我耐心地向学生解释竞赛规则，强调了公平、公正、团结、合作的重要性，引导他们正确对待竞赛。

在拓展环节，我引导学生思考如何在日常生活中更好地应对青春期的烦恼。

学
生们积极参与讨论，分享了自己的心得体会。

但我也发现部分学生在讨论中容易跑题，难以聚焦于主题。

针对这一问题，我及时引导学生回归主题，帮助他们更好地理解和吸收他人的经验。

在小结环节，我总结了本节课的主要内容，强调青春期的心理变化和应对方法。

然而，在课后反馈中，我发现部分学生对于课堂内容的掌握仍有欠缺。

针对这一问题，我计划在课后提供一些补充学习材料，帮助学生进一步巩固所学知识。

在家庭作业环节，我布置了关于如何应对青春期烦恼的文章写作作业。

然而，
在作业提交过程中，我发现部分学生对于文章的结构和内容的把握存在问题。

针对这一问题，我在课后对这部分学生进行了针对性辅导，帮助他们提高写作能力。

在板书环节，我根据教学内容设计了简洁明了的板书，帮助学生巩固知识点。

但在课后反思中，我发现板书的部分内容可能过于简略，不利于学生对于知识点的理解和记忆。

针对这一问题，我计划在未来的教学中，适当增加板书的详细程度，以便学生更好地理解和吸收课堂内容。

总的来说，这节课的教学设计在实施过程中，遇到了一些问题，但通过及时调整和改进，基本达到了预期的教学效果。

在今后的工作中，我将继续反思和总结，不断提高自己的教学水平，以更好地服务于学生。

针对《青春的心弦》这节课的内容，我设计了以下作业：
1.书写一篇关于青春期烦恼的作文，要求学生结合自己的实际情况，阐
述在青春期遇到的烦恼及应对方法。

2.绘制一幅关于青春期心理变化的思维导图，让学生通过图形、颜色等
方式，梳理和展示所学知识。

3.设计一份青春期的心理健康调查问卷，让学生填写并分析问卷结果，
了解自己在人际关系、自我认知等方面的心理状况。

4.采访一位身边的亲朋好友，了解他们青春期时的烦恼及解决办法，并
将采访过程记录下来。

5.选择一部与青春期主题相关的电影或电视剧，观看并撰写观后感，分
析作品中人物如何应对青春期的挑战。

在布置作业时，我强调了作业的重要性，要求学生认真完成，并提醒他们按时提交。

同时，我也在课后对作业进行了认真批改，并对学生的作业进行了点评，给予他们鼓励和指导。

在对学生的作业进行点评时，我注意到了以下几点：
1.大部分学生能够结合自己的实际情况，真实地反映出青春期的烦恼，
并在作文中提出相应的解决方法。

这表明学生在课堂上所学知识得到了较好的应用。

2.学生在思维导图的绘制中，能够将青春期心理变化的知识点进行梳理
和展示，但部分学生在图形的设计和颜色的搭配上还有待提高。

3.学生设计的青春期心理健康调查问卷涵盖了人际关系、自我认知等多
个方面的内容，但在问卷的题型设计和问题的表述上还有改进空间。

4.采访作业的完成情况较好，学生能够通过采访了解他人的经历，并从
中获得启示。

但部分学生在记录采访过程时，过于依赖录音笔，导致文字记录不够详细。

5.学生观看的电影或电视剧种类多样，观后感的撰写也具有真情实感。

但在分析作品中人物如何应对青春期的挑战时，部分学生未能深入剖析人物的心理变化。

针对以上点评，我在课后与学生进行了交流，给出了以下建议：
1.在作文书写中，要注意文章的结构和逻辑性，做到开头引入、中间论
述、结尾总结。

2.在思维导图的绘制中，可以借鉴一些优秀作品，学习图形的设计和颜
色的搭配技巧。

3.在设计调查问卷时，要注意问题的表述要简洁明了，避免歧义，题型
设计要合理。

4.在采访作业中，要注重与采访对象的沟通，确保采访内容充实且具有
价值。

5.在观后感撰写中，要注意分析作品中人物的心理变化，并结合自己的
生活经验进行思考。

通过这次作业的点评，学生对自己的不足有了更清晰的认识，并表示将在今后的学习中努力改进。

我也将继续关注学生的学习进步，提供更多的指导和帮助。

总的来说，这次教学设计的作业设计和专家点评环节，有助于学生对课堂内容的巩固和应用，同时也提高了他们的自我认知和反思能力。

在今后的教学中，我将继续优化作业设计，提高作业的质量，以更好地促进学生的学习和发展。