小班对进餐的教研记录(3篇)

第1篇
一、教研背景
随着我国幼儿园教育改革的不断深入，幼儿的进餐环节作为一日生活中的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了提高幼儿的进餐质量，培养良好的进餐习惯，我园特开展了小班进餐环节的教研活动。

本次教研活动旨在通过探讨、实践，找出适合小班幼儿的进餐策略，提升幼儿进餐的积极性和效果。

二、教研时间
2023年4月15日
三、教研地点
幼儿园多功能厅
四、参与人员
小班全体教师、保育员、园长及教研组长
五、教研内容
1. 进餐环节现状分析
2. 进餐环节存在的问题及原因
3. 小班幼儿进餐策略探讨
4. 进餐环节改进措施及实施
5. 总结与反思
六、教研过程
（一）进餐环节现状分析
1. 幼儿进餐积极性不高：部分幼儿对进餐缺乏兴趣，挑食现象较为普遍。

2. 进餐习惯不佳：部分幼儿进餐时注意力不集中，边吃边玩，甚至不吃。

3. 进餐环境不佳：进餐区域不够整洁，餐具摆放不规范，氛围不温馨。

（二）进餐环节存在的问题及原因
1. 问题：幼儿进餐积极性不高。

原因：缺乏有效的激励机制，进餐环境不佳，家长对幼儿进餐的重视程度不够。

2. 问题：进餐习惯不佳。

原因：教师对幼儿进餐的引导不够，家庭教育和幼儿园教育脱节。

3. 问题：进餐环境不佳。

原因：幼儿园资源有限，教师对进餐环境的创设不够重视。

（三）小班幼儿进餐策略探讨
1. 营造温馨的进餐环境：布置整洁、温馨的进餐区域，摆放可爱的餐具，播放轻
柔的音乐，营造良好的进餐氛围。

2. 建立进餐规则：教育幼儿进餐时坐姿端正，不挑食，不剩饭，养成良好的进餐
习惯。

3. 开展进餐活动：通过故事、游戏等形式，激发幼儿进餐的兴趣，提高进餐积极性。

4. 家园共育：加强家园沟通，共同关注幼儿的进餐情况，形成教育合力。

（四）进餐环节改进措施及实施
1. 加强教师培训：组织教师学习进餐环节的相关知识，提高教师对进餐环节的重
视程度。

2. 优化进餐环境：合理布置进餐区域，摆放整齐的餐具，营造温馨的进餐氛围。

3. 开展进餐活动：设计丰富多彩的进餐活动，激发幼儿进餐的兴趣。

4. 家园共育：通过家长会、家访等形式，与家长沟通，共同关注幼儿的进餐情况。

（五）总结与反思
通过本次教研活动，我们对小班幼儿进餐环节的现状、问题及改进措施有了更深入的认识。

在今后的工作中，我们将努力改进进餐环节，为幼儿提供更好的进餐体验，促进幼儿健康成长。

七、教研成果
1. 提高了教师对进餐环节的重视程度。

2. 明确了小班幼儿进餐策略。

3. 改进了进餐环节，提高了幼儿进餐质量。

八、后续工作
1. 持续关注小班幼儿进餐环节，不断优化进餐策略。

2. 定期开展教研活动，总结经验，改进工作。

3. 加强家园沟通，共同关注幼儿的进餐情况。

九、结语
本次小班进餐环节教研活动取得了圆满成功。

我们将以此为契机，不断改进工作，为幼儿提供更好的进餐体验，促进幼儿健康成长。

第2篇
一、教研背景
随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿进餐问题日益受到广泛关注。

进餐是幼儿一日生活中不可或缺的一部分，良好的进餐习惯对幼儿的身体健康和生长发育具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，小班幼儿在进餐方面存在诸多问题，如挑食、厌食、进餐速度慢、进餐礼仪不规范等。

为了提高小班幼儿的进餐质量，本教研小组针对小班幼儿进餐问题进行了深入探讨。

二、教研目标
1. 了解小班幼儿进餐现状，分析存在的问题。

2. 探索有效的小班幼儿进餐策略，提高进餐质量。

3. 总结经验，为小班幼儿进餐提供有益的指导。

三、教研内容
1. 小班幼儿进餐现状分析
（1）挑食、厌食现象普遍。

部分幼儿只吃自己喜欢的食物，对不喜欢的食物拒绝
食用。

（2）进餐速度慢。

部分幼儿进餐时间较长，影响其他幼儿进餐。

（3）进餐礼仪不规范。

部分幼儿在进餐过程中，存在说话、玩餐具等不文明行为。

2. 小班幼儿进餐策略探讨
（1）创设良好的进餐环境。

保持进餐区域整洁、卫生，营造温馨、舒适的进餐氛围。

（2）培养幼儿良好的进餐习惯。

引导幼儿定时、定量进餐，养成良好的进餐礼仪。

（3）丰富食物种类，激发幼儿食欲。

根据幼儿口味和营养需求，合理搭配食物，
保证食物色、香、味俱全。

（4）加强家园合作。

与家长沟通，共同关注幼儿进餐情况，引导家长在家中也注
重培养幼儿良好的进餐习惯。

（5）开展进餐教育活动。

通过故事、游戏等形式，让幼儿了解进餐的重要性，提
高幼儿进餐兴趣。

3. 经验总结
（1）加强幼儿进餐过程中的观察与指导。

教师应密切关注幼儿进餐情况，发现问
题及时纠正，确保幼儿进餐质量。

（2）注重家园合作，共同培养幼儿良好的进餐习惯。

教师与家长保持密切沟通，
共同关注幼儿进餐情况，形成教育合力。

（3）根据幼儿年龄特点，制定合理的进餐策略。

针对小班幼儿的身心发展特点，
采取适宜的进餐方法，提高幼儿进餐质量。

四、教研成果
1. 提高了小班幼儿的进餐质量，降低了挑食、厌食现象。

2. 培养了幼儿良好的进餐习惯，提高了进餐速度。

3. 规范了幼儿进餐礼仪，营造了良好的进餐氛围。

4. 加强了家园合作，形成了教育合力。

五、后续工作
1. 持续关注小班幼儿进餐情况，不断完善进餐策略。

2. 定期开展进餐教育活动，提高幼儿进餐兴趣。

3. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿进餐问题。

4. 总结经验，为其他年龄段幼儿进餐提供借鉴。

通过本次教研活动，我们深入探讨了小班幼儿进餐问题，并提出了相应的解决策略。

相信在教师、家长和幼儿的共同努力下，小班幼儿的进餐质量将得到进一步提高。

第3篇
一、教研背景
随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园对幼儿的全面培养越来越重视。

进餐环节作为幼儿园一日生活中不可或缺的一部分，对幼儿的健康成长具有重要意义。

为了提高小班幼儿的进餐质量，培养良好的进餐习惯，我园开展了以“小班幼儿进餐习惯培养”为主题的教研活动。

二、教研目的
1. 分析小班幼儿进餐存在的问题，找出原因。

2. 探讨有效的进餐习惯培养策略，提高幼儿进餐质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、教研内容
1. 小班幼儿进餐存在的问题
（1）进餐时间过长：部分幼儿进餐时间较长，影响其他幼儿进餐。

（2）进餐速度不均匀：有的幼儿进餐速度快，有的幼儿进餐速度慢，导致部分幼
儿没有吃饱。

（3）进餐姿势不正确：部分幼儿进餐时身体姿势不端正，影响消化吸收。

（4）挑食现象严重：部分幼儿对某些食物存在抵触情绪，导致营养摄入不均衡。

2. 小班幼儿进餐习惯培养策略
（1）创设良好的进餐环境：保持进餐区域整洁，提供舒适的座椅和餐具，营造轻
松愉快的进餐氛围。

（2）培养进餐礼仪：教育幼儿遵守进餐规则，如不争抢食物、不浪费粮食等。

（3）引导幼儿养成良好的进餐习惯：教育幼儿进餐时细嚼慢咽，不边吃边玩，保持正确的进餐姿势。

（4）关注幼儿进餐需求：根据幼儿的口味和营养需求，合理搭配膳食。

（5）开展进餐活动：组织幼儿参与进餐活动，如制作水果沙拉、品尝美食等，提高幼儿进餐兴趣。

3. 教师合作与交流
（1）加强教师之间的沟通与协作，共同关注幼儿进餐情况。

（2）定期召开进餐教研会议，交流经验，分享心得。

（3）开展教学观摩活动，互相学习，取长补短。

四、教研过程
1. 教师们首先对小班幼儿进餐存在的问题进行了深入剖析，结合自身教学经验，共同探讨原因。

2. 针对存在的问题，教师们提出了相应的解决策略，如优化进餐环境、培养进餐礼仪、引导幼儿养成良好的进餐习惯等。

3. 教师们围绕“小班幼儿进餐习惯培养”这一主题，进行了热烈的讨论，分享了自己的教学经验和心得。

4. 通过讨论，教师们达成共识，认为提高小班幼儿进餐质量的关键在于关注幼儿的个体差异，因材施教。

5. 教师们纷纷表示，将在今后的教育教学工作中，积极践行教研成果，努力提高小班幼儿的进餐质量。

五、教研总结
本次教研活动针对小班幼儿进餐存在的问题，提出了有效的解决策略，为教师们提供了有益的参考。

通过本次教研，教师们对幼儿进餐习惯培养的重要性有了更深刻的认识，为提高小班幼儿的进餐质量奠定了基础。

在今后的教育教学工作中，我们将继续关注幼儿进餐情况，不断优化教学方法，为幼儿的健康成长提供有力保障。

同时，我们也将加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平，为我国学前教育事业的发展贡献力量。