高效课堂七年级下册语文部分答案

高效课堂七年级下册语文部分答案
第1课
学习探究：1. ①ｊì系带；ｘì系列。

②ｃｕáｎ攒凑；ｚǎｎ积攒。

③ｊｉàｎ间隔；ｊｉāｎ中间2.①人声鼎沸②目不转睛③记忆犹新④不可思议。

3．碧绿；光滑；紫红；高大4.①D②C③D④A5. 1—8段：回忆百草园的有趣生活。

9段：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。

10—24段：回忆在三味书屋的读书经历。

6. 因为百草园里有有趣的景物、有趣的故事——美女蛇的故事、有趣的活动——雪地捕鸟。

7.三味书屋学习内容枯燥无味，要读书、习字、对课，但是三味书屋的其他生活比如：折花、寻蝉蜕、做戏、画画儿、喂蚂蚁都是很有趣的事情。

当堂演练：1. ①洼地；菜畦②蝉蜕；婵娟2. 视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：又酸又甜。

3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

4.
①不能。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。

②不能。

“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

5. 拟人。

续写略。

拓展延伸：1. 闯祸、捅娄子2. 《从百草园到三味书屋》3. 头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝。

4. 因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。

5. 说明了“我”从同马蜂窝这件事中心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。

决心不再做一件伤害旁人的事情。

第2课
学习探究：1. zā；zhā；zhá；jiā；jiá；2.①jīn②dǎn③lí④huái⑤zhà⑥pǔ⑦zān。

3．①拖；抄；倒转；抡②床头；床脚；床上；床下；混合4.文章回忆了四件事，也可以说插叙了四件事。

这四件事分别是：①毕业典礼的前一天去医院探望病重的爸爸的情形。

②六年前因下雨不愿上学，赖床不起受到爸爸的惩罚以及以后上学从不迟到的情形。

③爸爸非常喜欢花。

④爸爸让“我”到东交民巷给在日本的陈叔叔汇款。

5.（1）与爸爸叫“我”到东交民巷给日本的陈叔叔汇款相呼应。

（2）与爸爸惩罚“我”赖床不起相呼应。

（3）与看到夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，“我”虽很悲伤但很镇定相呼应。

当堂演练：1.tì 2.催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。

旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。

3.“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。

4.对。

在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。

5.略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。

)
拓展延伸：（一）1.zhîng；mî2. ①点明正是放风筝的好时光；②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。

3. ①第7段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活的真实反映；②使童年的生活更有情趣；③使文章的内容更加丰富。

4. ①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；②已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永远难忘的；③表达“我”对童年生活深深的眷念之情。

5. 仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐。

这样说含有对童年生活的赞美之意。

第3课
学习探究：1. ①zhuï②shàn③zhàng④zhǎo⑤hài⑥bâng⑦jī⑧sōu 2.示例①峙；对峙②茂；茂盛3．（1）迫切地希望。

（2）忌妒，对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

（3）兴致高，情绪热烈。

4.示例：天鹅；细颈；身形；棉袄；暖房5. 沼泽地；老太婆家；灌木林里；老农家；花园里6.由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他；喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他；他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他；他还差点被猎人打死。

在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。

但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。

后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

7.在打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。

他相信即使身处逆境，经过不懈的追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

第14课
学习探究：1.⑪xī⑫lǚ⑬huái ⑭bâng 2.⑪博⑫合⑬约⑭欢⑮谬⑯稽⑰膺⑱辩 3.D （尖锐：敏锐而深刻）4.鹰老鹰膺义愤填膺赝赝品5.略6. ⑪屠格列夫⑫屠格列夫⑬左拉⑭都德7.⑪肖像⑫语言⑬动作
当堂训练：1.都德左拉都德左拉2.肖像动作3.甲：他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。

乙：黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光4. 甲：头很小却很漂亮。

乙：他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。

5.都德：手势生动、举止活泼，思维敏捷，善于表达；左拉：聪慧、坚毅、尖锐。

拓展延伸：1. ⑪肖像⑫神态⑬性格 2.初入文坛第一部作品问世 3.承上启下的过渡作用4. ⑪显示出炉火纯青的功力，令人叹为观止；⑫打开令人顿悟醒豁的生活的窗口；⑬发人深思。

第15课
学习探究：1.⑪qīng ⑫shú⑬yã⑭zuǎn 2. ⑪当道，当权⑫研究儒家经典⑬粗略地阅读⑭历史 3.⑪推托告别⑫当时专掌经学传授的学官学位的称呼⑬到了……的时候达到⑭古时候王侯的自称孤独，孤单4.⑪卿⑫孤⑬兄⑭家父、家严⑮令尊⑯吾、余、予、我5.⑪邪耳⑫乎⑬矣⑭耶⑮乎⑯矣⑰哉6.⑪吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。

⑫刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。

当堂训练：1. D 2．⑪只应当粗略地阅读，了解历史罢了。

⑫有个友人寄给他一封信但他却不能回复。

3．⑪吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。

⑫傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。

⑬他们二人身份相同，都是武人（武将、武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。

4．⑪业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈⑫知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
拓展延伸：1.今而用之/使待成人/恐蔽儿幼令也。

2.⑪严守秘密；⑫传授，教授；⑬满，到。

3．③4．C 5．这孩子（将来）一定会掩蔽（掩盖、超过）我的名声的。

6．原因：天资聪颖、喜好书法、主观努力及教导得法等。

认识：答案示例：在实际学习中，我认为兴趣是最好的老师，王羲之正是因为喜欢写字，好学上进，才成为书圣的。

7．⑪xíng ⑫zhù⑬jī⑭yì8．⑪曾经⑫把⑬缘故、原因⑭玷污⑮扔⑯这9．⑪乐羊子妻批评乐羊子行路拾遗的错误。

⑫乐羊子妻批评乐羊子中途废学的错误。

10．贪小利而失大节志士不饮盗泉之水廉者不受嗟来之食德高品洁，才识过人。

11.学习贵在持之以恒，不可半途而废。

第16课
学习探究1．①dàn②fú③chán 2．①省②撺掇③踱3．①排行辈分②第三人称，五四文章里常用来指女性③害怕④从旁鼓动人做某事4．①朦胧②依稀③漂渺。

造句：略。

5．本文的线索是:到赵庄看戏。

结构层次:(1)看戏前(1—3段)——(2)看戏中(4—30段)——(3)看戏后(3l
一49段) 6(1)A .随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C. 看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏; F.看社戏后归航偷豆; G.六一公公送豆。

(2)详写的是:C D E F (3)略写的是:A B G 。

7平桥村: 一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。

但在我是乐土。

因为:(l)我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;(2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛;(3)没有封建礼教的约束,人人平等。

当堂训练1．略。

2．cuàn、yùn、chán、掘、侮、怠慢。

3．甲月夜行船；乙月下（午夜）归航4．①我上船时的心情:轻松、愉快(与前文的着急心理形成对比)。

②“朦胧”原来是形容词，现在作动词。

③这样写既形象真切，又突出了船行的快。

写岸上的连山，像踊跃的兽脊向船尾跑去，这是“我”坐在船上产生的错觉，觉得船是静的，山是动的，正如坐车往窗外看，觉得窗外的景物往后移动一样，这样通过感觉来反衬生动细致地写出了船行的迅速以及急切想看戏的心情。

5．不能互换。

“发散”是向外扩散，“弥散”是慢慢地消散。

因为清香是由豆麦和水草所发出并向外扩散的，应用“发散”，如换成“弥散”则前后词语搭配不当。

清香只能在空气中慢慢消散，所以第二处应用“弥散”，而不能换成“发散”。

6．在春末夏初。

因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”,“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”这些都是春末夏初时的景物。

7．从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

”另外，还写得带有童话色彩，如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。

拓展延伸1．Lài、震撼、颖2．承上启下。

3．①在我的炎黄二帝巨型雕像落成典礼会上，有一方聋哑少年一直在专注的看教师用手势给解释典礼全程，并且天真无邪的笑着，这让我感动。

②我去中州大学聋人艺院时，几百聋人学生双手高高举起不停摆动，表示欢迎，脸上真诚灿烂的笑，这让我热泪盈眶。

4．①不能去掉。

“专注地”准确的描绘了聋人用心看的表情。

去掉了就不能表达作者的赞美之情。

②不能去掉。

“不停的”是聋人热情欢迎作者的表现和也是内心真诚的体现。

去掉就显的平常，不足以让作者热泪盈眶。

5 表达了对寂静世界里的聋人的纯良的心，无邪的眼的感动与赞美之情。

第17课
学习探究1．①huì④mî③jī；bàn ②kàng⑤瞳⑥缚2．①fú辐射②fù副手③fú一幅画3．狂舞、闪射、火烈、搏击、翻飞、蓬勃、呼呼作响、元气淋漓、惊心动魄、震撼、烧灼、豪壮、大起大落、挣脱、冲破、撞开、雷声万里4．①形容声音突然中止。

②繁杂③缠住不能脱身，束缚。

5．示例：“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”6．一（1——4自然段）表演前二（5——27）表演中三（28——30）表演后。

7．场面由这些构成：茂腾腾的后生、系着红绸子的腰鼓、黄土高原、起伏的群山、火红的高粱。

给人的感觉是如粗犷、豪放、狂野、大气磅礴、活力等。

8．本段对后生们的动作描写，使我们感受到生命和力量的密切关系，感受到生命的旺盛、强劲与活力。

它们旺盛强劲，催人奋进。

当堂训练1．①骤②瞳③燥④溅⑤缚⑥羁绊２．“忘情了，没命了”短句子有力地表现了生命沸腾、力量奔涌不可遏制的情景，“使人想起”等一串短句，节奏紧凑，表现出安塞腰鼓铿锵激昂、热烈激越的雄壮气势。

３．“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让人“遗落一切冗杂”，让生命宣泄在天地间。

４．联想到了落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟；运用了虚写，使读者深切地感受到安塞腰鼓表演场面的恢弘、雄壮，增加了文章的内涵。

5．例：什么也没想，只把它看成是一种激情的宣泄、生命的激荡，不会在乎周围有没有观众，有没有人关注，只是在用“敲起来”和“跳起来”来获得一种精神上的自由。

6．略。

拓展延伸1．襟、祥。

2．宵：夜。

组词：春宵，通宵。

霄：云，天空组词：九霄云外，
霄汉。

3．回忆并记录了一次大约60年前的元宵，在李庄所看到的热闹盛大的舞龙场景。

4．视觉：“二三十个大红灯笼悬挂在坝子周围，五条龙色彩绚丽，须能颤动，眼会滚转，形象生动。

”写出了灯笼多、龙多，色彩丰富。

听觉：“刹那间，点燃鞭炮一齐掷入场中，火花乱溅，震耳欲聋”突出了热闹的气氛。

5．摘录：热闹欢腾；色彩绚丽；火花乱溅；震耳欲聋；喝彩声大作；倾巢而出。

添加：人头攒动；锣鼓喧天；彩旗飘飘；争先恐后6．人物动作，变化多姿，准确生动。

龙的动态变化，相撞又避开，写得也是栩栩如生。

正面描写和侧面描写相结合，写出场面的欢腾热烈。

总之，作者观察仔细，描写的画面生动。

第19课
学习探究1．yīyā、píncù、hïng、xiâ、càn、chēn、chìzhà、yán 2．略。

3．颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。

粲然：笑容烂灿的样子。

嗔视：生气地看。

叱咤风云：形容威力极大。

尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。

惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。

本色当行：做本行的事，成绩十分显著。

4．她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。

概括形容：飞动的“美”。

5作者从她们的身体、服饰、神态、心灵等方面来表现印度舞蹈的“飞动的美”。

6．不可以。

前面的文字是铺叙，表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势作铺垫。

7．不矛盾，因为作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，她认为自己贫乏的语言不能表现出那种“心灵的舞蹈”的美，只能尽力言之，所以不矛盾。

当堂训练1、略2、略3．如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。

4．身体、服饰、神态、心灵等方面。

5．艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通。

所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。

没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。

6．《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。

7．略
拓展延伸1．①总写观舞的感受。

②③④⑤详写两位女孩子精湛的表演。

⑥赞美孩子们给观众带来的喜。

2．④3．第3段的女孩舞蹈显得妩媚，表达的是爱的渴求、幽情和迷惘，充满悲的情绪。

第4段女孩的舞蹈很律动、节奏感强烈，充满喜悦之情。

4．是“节奏、音乐、光明、舒畅和欢乐”以及发自心底的“笑与爱”使他们的舞蹈光彩照人。

5．第4自然段最后一句和第5自然段。

写观众的强烈反应是从侧面突出了孩子们的舞蹈之精彩和动人。

6．是说孩子们的装束和笑容，带给人一种纯净、圣洁之感，让人忘记世俗、凡间，把人带入一种美好的境界。

20课
学习探究1.shǎoqǐng、jiàn、yâ、hǔ、jī、yì、fâi、sì、jiào。

2．（1）①但古义：只。

今义：表示转折的连词②会古义：适逢。

今义：会议。

③虽古义：即使，表假设的连词。

今义：表转折的连词。

④股古义：大腿。

今义：屁股。

走古义：跑。

今义：指步行。

（2）“坐”同“座”，座位（3）①动词，喂奶；②名词，**。

③副词，极了；④动词，尽，消失。

④．表示突然发生：忽、忽然；表示同时发生：一时；表示相继发生：既而；表示在特定的时间内发生：是时；表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几。

3．①隐约听见有老鼠作作索索的声音。

②宾客的神情稍微放松了。

③中间夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。

4．①妇手拍儿声……夫叱大儿声②俄而百千人大呼……泼水声5．正面；侧面。

口技人技艺的高超。

6．本文记叙了一场精彩的口技表演。

表演者用各种不同的声响，异常逼真地摹拟出了一组有节奏而连续的生活场景，表现了我国民间艺人高超的技艺。

当堂训练1．fâi、kãsîu、shǎo、yì、yâ、hǔhǔ。

2．①摆放。

②以为，认为；绝：极，最。

③一起响起。

④都。

⑤罢了。

⑥稍微；伸展，松弛，意味“放松”。

3．①一（个）人、
一（张）桌、一（把）椅、一（把）扇、一（块）抚尺而已。

②百千（个）人大呼，百千（个）儿哭，百千（条）犬……③虽人有百（只）手，手有百（个）指……人有百（张）口，口有百（条）舌4．①适逢（正赶上）有一家大摆宴席请客。

②即使一个人有上百只手，一只手有上百个手指头，也不能明确指出哪一种声音来。

5．善。

6第一个场面：一家四口由睡而醒。

第二个场面：一家四口由醒而睡。

第三个场面：失火，救火。

7。

略。

拓展延伸1．你、驾崩（皇帝死）2．汝3．宋高宗时，陇山人进能言鹦鹉，高宗养之宫中。

4．①几年后，这位使者路过这个地方。

②鹦鹉（向着南朝京城的方向）悲鸣不止。

5．宋高宗：善待禽鸟，具有同情之心。

鹦鹉：懂得感恩。

6．老马识途羚羊跪乳等
第21课
学习探究：1. ①yín ②diān ③shì④mǎng ⑤shuāng 2.①逆②橇③厄④毋3. ①qìng告罄xīn温馨②juã诀窍juã决定③fù覆盖lǚ履行④yíng赢得lãi羸弱4.①寒冷刺骨。

②毛：头发和汗毛；骨：指脊背；悚然：害怕的样子。

毛发竖起；脊骨透寒。

形容非常恐惧惊骇。

③话讲得颠三倒四，毫无条理。

5.①以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。

②比喻虚幻的事物。

6. 本文写斯科特探险队历尽艰辛即将到达南极点时，却发现对手——挪威的阿蒙森队已捷足先登，只好从南极绝望而归，最终悲壮覆没的故事。

7.严寒、饥饿、燃料匮乏、内心的失望、超乎寻常的恶劣的天气。

当堂演练：1.（1）gài （2）qiâ（3）háo（4）â2.(1) 敬重佩服。

(2) 说话做事不经过考虑；轻率(形容做事草率苟且，不负责任)。

(3)宣告完毕。

3、不是懦弱的表现。

因为从当时的实际情况来看，已没有任何生还的希望了。

他们的选择死亡，以及临死前的不哀叹，更是英雄气概的表现。

4.体现了队友们为奥茨的这种泰然而有决然的英雄气概所震撼，也表现出他们惜别战友的心痛与无奈。

5.不好。

因为原句通过“却”强调后者——队员们临死前的表现。

更突出了探险队员们视死如归，勇于为探险事业奉献的英雄气概。

6.渲染了南极的酷寒，阴冷。

烘托出斯科特一行此时失望、沮丧、终至绝望的心情，并为下文5人的相继献身作铺垫。

7.人类不断探索未知领域的精神；坚毅、执着、为事业而献身的英雄气概；强烈的集体主义精神；以及对祖国对民族、对同伴、对亲人朋友的挚爱之情。

拓展延伸：1.（1）成就；功绩2）阻止（3）因羞愧而汗发于颜面，泛指羞愧。

（4）扼杀；压制2.（1）漂浮（2）宽厚（3）娇惯（4）信仰3.路途之漫长，行程之艰难。

4.略。

提示：主要从人与人之间的自私冷漠的关系入手举例即可。

5.“物质的美”是指那些在平日里只能借助于望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7 天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般（宽厚）的怀抱里。

“精神的美”指的是精神上的净化，意志得到锻炼。

6.回归到自然去。

因为虽然会遭到失败的命运，但精神上的收获却是巨大的，所以不能用成败来评价。

7.强调、突出此行天山探险的意义。

第22课
学习探究：1．Chïng；kã；qí；yú；shāi；fú2.遮；协；谛；幻；铧；倦3．①hàn遗憾h àn震撼②dì真谛dì缔结4.①指一个独奏者和一个管弦乐队合作演奏。

②所：处所，地方。

得其所：得到合适的地方。

形容死得有意义，有价值。

5. 文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。

6. ⑪因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

⑫寒风越刮越猛，吹得他团团转。

⑬感到呼吸困难。

⑭找不到任何水源，连露水也没有。

⑮走了很远的路，却没有脱离困境。

⑯身体虚弱并产生幻觉。

⑰沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。

当堂演练：1．身子抖得跟筛糠似的；手几乎抓不住电灯；感到自己要冻死了。

2．扔掉了自己带着的橡胶雨衣。

3．风越刮越猛；沙漠就像大理石那么光滑，在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。

没有一颗树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。

寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来。

形象地描绘了环境的恶劣，衬托了“我”此时痛苦甚至绝望的心情。

4．我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我
跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
拓展延伸：1．经过：我和父亲在海上遭遇到了燃油耗尽、缺少淡水等种种困难。

结果：我和父亲凭着坚定的信念，克服困难，终于在绝境中获得自救。

2．扔掉刚捞上来的海菜；省着喝仅有的一点淡水；将衣裳蘸上油渍点燃；厉声呵斥我吐掉海水；顺着“网漂”找到渔轮等。

3．示例：不知什么时候就会遭遇到恶浪和风暴的袭击，面对痛苦与厄运的折磨，我们必须拥有坚定的信念，只有这样，我们才能从绝境里获得自救4．示例：遇到困难要有坚定的信念；遇到困难要学会理智的选择；丰富的经验是我们摆脱困境的重要条件；面对诱惑要学会拒绝等（符合文意，能写出两点即可）。

第23课
学习探究：1. diān；biān；lǚjiàn；wēi；xiào；liáo；xù；púfú2. 滞；廓；巉；袭；崎岖3. ①dǒu陡峭tú徒步②kuî轮廓láng走廊③zhì窒息shì教室4.砭骨：刺入骨髓，形容使人感到非常冷或疼痛非常剧烈。

崔巍：形容山高大雄伟。

养精蓄锐：使身心得到滋补或休息，以增进精力或恢复健康。

齐心协力：形容思想一致，共同努力。

5. 描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。

6. 刚开始的攀登时略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。

因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能体现队员们的优秀品质。

7.为队友做人梯,疲劳过度,体力衰竭,放弃登顶；面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友；一封感人的信。

当堂演练: 1.①提示事情发展的进程。

②略写运动员们前进时内心对顶峰的向往。

2.略。

3.“斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。

“异口同声”表明两人的说法完全一致。

用这两个词，强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。

4.黑夜、寒冷、缺氧。

5.坚强的意志、大无畏的勇敢精神和爱国主义精神。

拓展延伸: 1.cuǐcàn；áo；â；kān；chěng；qíng 2.A①B④C③D②3.反复。

突出了对飞天梦想的期待时间之长。

4.中国依靠自己的力量实现载人航天飞行。

5.不能。

因为先“认识”，才能加以“利用”，这才符合人们认识客观事物的发展规律，合乎逻辑。

6.略。

言之有理即可。

第24课
学习探究：1. dào；xūn；mâi；lì；tuî；xiá；mái；nuî2.①祷②徘徊③覆 3.①qì契约；qiâ锲而不舍②xūn功勋；yǔn陨落③zī孜孜不倦；gǎi改头换面4. ①迫不及待：迫：急迫；待：等待。

急迫得不再等待。

形容心情非常着急。

②建树：建立（功绩）。

③弥补：把不够的部分填足。

5.蕴含的感情包括两个方面：悲痛和力量。

感情变化的脉络是：前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分主要是表达力量。

行文中两种情感水**融。

6.开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

当堂演练：1.沉痛哀悼七位勇敢的公民，表达追求理想的信念。

2.他们始终以高度……以至献出生命。

3.这是特定称谓，既指向无限宇宙进行挑战的人，又指乘坐“挑战者号”的人。

4.崇敬与哀思。

5.无法寄托人民的哀思。

6.“不同”是指他们所来的地方，“一致”是就他们的追求与肩负的使命而言的。

7.“英雄”不仅仅是称号，更要有英雄的实绩。

拓展延伸： 1.①探索奥秘是人类的本能，没有这种探索精神，人类就不会发展到今天；②鼓励人们追求更美好的生活和自由；③激发人类的探索发明精神，刺激科技和工艺的发展，促进新技术与新产品的应用，不断改善和提高人类生活水平的质量。

④给人类发展提供空间和机会，给人类了解地球和探索未来提供更多的机遇。

2.对同行遇难感到无比的痛苦和深切怀念；对人类探索太空奥秘充满坚定的信心。

3.能谈出自己的看法，言之成理，语言连贯即。