高效语文课堂教学反思

的课堂模式 。在课堂上我不再先是范读课文 ， 而是让 学生先读 ， 然 孩子是夸出来的 。往往教师的一句不经意的赞美 ， 会给学生开辟另 又能提高课堂效率。 后让学 生发 现问题共 同纠正 。我不再一个问题接 一个 问题讲解课 片天地。这样做既能拉近师生的距离 ，
一
文， 而是把问题分给每个小组 ， 让小组集体讨 论 ， 合作研究 ， 然后派
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治学之 珐
高效语 文课 堂教 学反恩
文／ 晏 小 艳
摘Leabharlann 要： 高效语文课 堂是师 生用最短 的时间获得最 大的收获 的语 文教 学活动， 教 师要从 充分 调动学生的积极性 ； 主动放手让学 生
动起来； 充分利用好 名著 导读 ； 具 有人格魅力 四个方面构建高效语 文课 堂。 关键词 ： 高效语文课 堂； 学生的积极性 ； 名著； 人格魅力 又能 自然而然地扩展到名著 ， 把学生带 高效语文课堂是师生用最短的时间获得 最大的收获的语文教 这样既能拓宽学生的视野 ， 也 可以借助晚 自习的时间让学生看名著 电影 ， 学 活动。在一节课 中， 教 师如何调动学生 的兴趣 ， 让学生在教师的 进名著 的美妙世界 ， 感受人物形象 ， 激发学生 的阅读兴趣。引导学生制 引导下 ， 快乐 而高效地理解 、 接受新 知识 ， 这是每个语 文教 师应该 了解故事情节 ， 思 考的问题 。 通过改变课 堂效益 ， 发挥 ４ ５分钟 的时间效能 ， 向课堂 订 阅读计划和阅读反馈表。 内容要细化 ， 每周读多少页， 摘 录多少 ， 教 学要 质量 ， 打造“ 低耗高效” 课 堂教学 ， 减负增 质 ， 减量增效 ， 尽可 写 下多少感受 、 体会等 ， 计划是否完成 或提 前 ， 原 因是 什么等都要 能把学 生从枯燥无味 的课堂 中解救 出来 ，这是每个语文教师义不 明确记 录。定期组织读书交流会 、 开展读书辩论会 、 进行读书笔记 展览评 比， 通过这些活动 ， 一方面进一 步调 动学生读书 的积极性 ， 另一方面对学生阅读的效果进行监督 。教师还可精选名著 中的经
容辞的责任 。我结合几年来的教学经验谈谈 以下几点体会 。
一
、
教师要充分调动学生的积极性
，
现在的高中生如果对语文不感兴趣的话 ， 就会 出现一 些现状 ， 典片段 ， 设计 成具体 问题 ， 将其引入试 卷 ， 对学生 阅读 的效果进行
四、 教 师 要 有 人格 魅 力 ．
如， 首先完成一些数 、 理、 化的习题 而把语 文扔在一边 不理不睬 ； 或 检测 。充分利用名著的作用也是构 建高效课堂的途径之一 。 是上课 昏昏欲睡 ， 提 不起精神 ， 要 不思想开小差 ； 要 背诵的古诗词 “ 学生不是待装的瓶 ， 而是待燃 的火 。 ” 教师的责任就是用 自己
小组发言人来 回答 。不足 的由其他小组补充 ， 集 体都解 决不了的 ，
（ 作 者单位
江西省 萍 乡市七 中）
教师再 做洋细讲解 。这样学生变被动为主动 ， 不再是 只听不讲 ， 而
是积极 地参 与到课堂来 ， 避免了开小差 的发生 ， 同时也让学生尝 到 了学习的甜 头。 高效的语文课 堂 ， 我认为就是放开手来让学生动起
见解 ， 允许学生“ 别 出心裁” “ 标新立异 ” ， 鼓励学生从不 同的角度发
现问题 、 思考问题 。教师要善于发现学生身上的闪光点 ， 经常鼓励 ，
教师要改变 “ 一言 堂” 的教学 模式 ， 采用 以学生主动学 习为 主 赞美学生。每个人都喜欢别人的赞美 ， 这是一种天性。人们常说 ： 好
背不出来 ， 考试 只靠运气不靠 积累得分 。要解决 以上 问题 ， 就一定
教师 的人格魅力是撩拨学生燃烧的火把 ， 魅 要调动学生的积极性 ，我认为教师可 以从以下几方面着手 ： （ １ ） 老 的火 去点燃学生 的火 。
师的语言要 风趣 幽默 ， 音调要有起伏 ， 做 到抑扬 顿挫 ， 这是我认 为 力四射 ， 方能熊熊燃烧 。 为此 ， 语文教师必须拥有充实的人文素质 ， 很重要的 ， 在讲解的过程中穿插一些 幽默的话 语 ， 时不时引发课堂 满腔 的人文情怀 ， 杰出的人文智慧 ， 点点人格魅力 的星火也将会成 上的一 阵笑 声 ， 就会使学生的注意力集 中。（ ２ ） 教师的教学手段要 就灿烂 的火海 。 教师要懂得微笑。课堂上 ， 教师对学生的期待是通 而学生会在 这种爱的感召下 ， 受到鼓舞 ， 从而亲 多样化。 单一的讲解会让学生厌烦 ， 多样的教学手段会 使学生有新 过微 笑来传递 的 ， 鲜感 ， 教师要根据课文 内容采用灵 活的教学手段 。例 如 ， 在教学 巴 其师 ， 信其道 。 学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他 的课 。 上课时 ， 金的《 小狗包弟》 这篇文章 时， 在讲 解文革写作背 景时 ， 我利用幻灯 多给孩子一点微笑 ， 多给孩子一些关爱， 让每个孩子都感到教师喜
来， 在活动 中， 感受课堂教学带来的乐趣 ， 提 高学 习语文 的能 力。
三、 教师要充分利用好名著导读
《 普通高 中语文课程标准》 明确提出 ： 通过必修 课的学 习 ， 学生
要具有 广泛 的阅读兴趣 ， 努力扩大阅读视野 。学会 正确 、 自主地选 择 阅读材料 。 读好书 ， 读整本书 ， 丰富 自己的精神世 界 ， 提高文化 品 位。 课外 自读文学名著（ 五部 以上 ） 及其他读物 ， 总量不少于 １ ５ ０万 字。 高中语文必修一到必修五每册中都有两篇名著。 引导学生课外 阅读 ， 有助于培养学生 良好的阅读 习惯 ， 同时也是构建高效语文课
片展示文革 的图片 ， 讲 解文革小故事 ， 激起学 生对文革荒唐 、 丑恶 欢 自己 ， 要学好 这位教师所教 的课 。 教师要善于鼓励 。一个轻松愉 现实的 了解 。在评价 巴金先生时 ， 播放 ２ ０ ０ ３感动 中国巴金颁奖现 悦的课堂离不开学生的积极投入 ， 而学生 的积极投入又离不开老师 场视频 ， 让学生感受巴金先生的人格魅力 。这样学生 兴趣 浓了 ， 教 的鼓励。所 以教师要积极鼓励学生善思多问 ， 鼓励学生发表不同的 学 目的就达 到了。 二、 教师要主动放手让学生动 起来