七年级地理上册3.2海陆变迁(第1课时)教案(新版)商务星球版

海陆变迁（第一课时）
【课型】新授课
【课标要求及解读】
●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

20世纪60年代，中国科学考察队在
喜马拉雅山脉海拔4 800米处的岩石
中发现了“鱼龙”化石。

这是一种人
类过去未知的“鱼龙”，取名为“喜
马拉雅鱼龙”。

据考证，这种鱼龙生
[诱导点拨]:通过刚才的动画片，我们知道沧海变桑田的过程需要海水下降或者地壳上升。

学生回答：喜马拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成为陆地。

教师补充：现在的喜马拉雅山过去是古特提斯海的一部分，后来由于造山运动才隆起成为今天世界上最高大雄伟的山脉的。

多媒体展示我国东海古河流遗址图片 学生观看陆地变成海洋的事例
学生观看黄河三角洲思考成因
这种生活在海洋中的生物，为什么会被掩埋在今天的世界屋脊上？
喜马拉雅山的发现
探究活动二：大陆漂移多媒体展示魏格纳的图片
注意事项：
①描出大致轮廓
②相互合作，一起参与
③剪时注意安全。

学生活动：体验魏格纳的发现
1.看：在东西半球图上，找出大西洋两
岸的非洲和南美洲；
2.画：用透明纸描出两个大陆的轮廓，
标上洲名；
3.剪：把两个大洲的轮廓沿画线剪下来
4.拼：拼一拼，说说你的发现。

大胆猜
想它们之间的可能关系！
（它们可能是一个整体，是连在一起的）
通过活动
来体验魏
格纳的发
现。

培养学
生的观察
能力和实
践能力；
大胆的假设：大西洋两岸的大陆以前是连在一起的，后来发生了破裂、漂
学生明确：海牛是栖息在热带浅海环境
中，不能长途跋涉的一种很笨拙的海洋
生物。

而鸵鸟是生活在陆地上，而且都
不会飞，它们能够分布在大西洋两岸的
同纬度地带，就是一种有力的证据。

证据2：拼合大陆的古老地层的相似性
大西洋正在不断地扩张，太平洋则在不
断收缩。

【当堂达标】
1.（目标1）喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明
（）
A.喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉
B.喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋
C.海洋生物原来生活在山上
D.有我将海洋生物带到了山上
2. （目标1）“沧海桑田”说明的地理知识是（）
A. 地球上只有茫茫大海和农田
B.茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地
C.大海也是农田
D.大海可以被人类劳动改造成良田
3．（目标1）下列沧海桑田的变化，由人类活动引起的是 ( ) A．喜马拉雅山中的海洋生物化石
B．海底的古河流三角洲
C．荷兰的填海造陆
D．红海的不断扩大
漫画不仅生动、形象、幽默，还包含着深刻的道理。

读漫画《原来我们
曾是一家人啊》，回答4～5题。

4．（目标2）漫画反映的是 ( )
A．盖天说 B．大陆漂移说 C．浑天说 D．日心说
5．（目标3）该学说的提出者是 ( )
大陆漂移说已得到人们的普遍认可，图3.5是不同时期大陆分布示意图，读图回答6～8题。

6.（目标2）以下哪一幅图表示的是现代大陆的分布状况 ( )
A．①B．② C．③ D．④
7.（目标2）下列事实中，可以作为大陆漂移说证据的是 ( )
A．陆地主要分布在北半球 B．世界陆地轮廓都比较破碎
C．大西洋两岸古老地层的相似性 D．我国东部海域发现古河流的遗迹
8.（目标2）地球科学研究表明，大陆漂移的原因是 ( )
A．陆地上大量的水土流失 B．板块的运动 C．火山和地震 D．全球气候的变化
【教学反思】本节课的教学设计优点主要有：1. 创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣，加深对地理知识的理解。

本课的教学设计十分注重创设课堂情境，大量使用各种地图，便于学生读图、用图、析图能力的培养。

2.通过让学生自己去探寻证据，说出从动物的相似性、古老地层的相似性得出“大陆漂移说”的证据和内容，将难点的知识化解为通俗易懂的。

在今后的教学过程中还需要注意：1.要尽可能地本着实事求是的科学态度，培养学生的探究、分析能力。