信息化时代医学生信息素养培育策略

信息化时代医学生信息素养培育策略
发布时间：2021-09-01T01:55:07.249Z 来源：《健康世界》2021年8期作者：张国平[导读] 信息时代正在为人们的生活带来诸多变化，将人类文明的发展带入到一个新的层面中[1]。

河南省南阳市邓州市卫健委 474150摘要：随着信息技术的快速发展，信息素养成为了当前社会对人才的基本要求，也是当前大学生应当具备的生存能力和发展能力。

由于信息的膨胀，医学信息也是与日俱增，培养医学生的信息素养有利于他们利用相关技术进行学习，从各类信息中提取新的营养。

鉴于这
种情况，本文针对信息化时代对医学生信息素养的培育策略进行分析探讨，旨在为提升我国医学生信息素养水平提高参考意见。

关键词：信息化；医学生；教学内容；网络
信息时代正在为人们的生活带来诸多变化，将人类文明的发展带入到一个新的层面中[1]。

由于信息化时代的带来，不同领域的知识产量随之增多，面对迅速增长的信息量，医学信息的传播方式也发生了巨大改变。

医学生面对庞大的医学数据时，可以借助信息技术的帮助，对各种医学知识信息梳理和分类，为学生们将来的学习和发展带来有利影响。

一、信息素养教育对医学生的重要性
对医学生进行信息素养教育，主要是因为在新时代背景下，医院的工作方式与医学知识的传递方式都发生了改变，医学生在面对庞大的医学数据时，利用信息技术来整合相关数据，大大提升的学习效率。

医院借助信息技术的便捷，完善相关工作，为医学事业的长期发展非常重要。

首先，医学信息增多，由于近些年来经济与科技的迅猛发展，医学领域也获得了许多进步，各种医学信息也随之增加。

无数的医学书籍、医学论文或者电子资源的数量呈现迅猛增长，使得医学知识的革新速度加快。

医学专业的高校是培养高水平医学从业人员的重要场所，应当对学生进行信息素养的教育，让他们能够不断了解相关领域的新知识，汲取充足的营养，优化自身的能力，保证医学领域的长期发展。

其次，医学工作方式的转变，由于医院已经在信息化建设方面给予重点关注，建立起医院信息系统，可以利用电子计算机与网络通讯设备来进行医院和相关部门人员的信息统计，登记病人的治疗信息、护理信息财务信息等等，满足系统用户对医疗信息的使用需求，大大提升了医院的工作效率。

例如建立电子病历，医生可以通过医院信息系统对病人的电子病历进行调阅，便于医生了解病人的病情，进而制定出科学合理的医疗计划。

综上所述，对医学生进行信息素养教育是十分必要的。

二、信息化时代医学生信息素养培育对策（一）完善医学生信息素养教育机制
为了培养医学生的信息素养，应当建立起包括社会、校园和家庭三方的联动机制，展开信息素养的长期教育[2]。

学校应当制定信息素养评价标准，不仅会影响学生的信息素养的培育过程，也会直接影响学生的今后发展。

制定相关评价标准，使学生能够对自身的信息素养有清晰的认知，在通过评价标准的评判，及时了解到自身的不足，并且进行优化改正。

但是目前来看，我国高校没有关于大学生信息素养的教育标准，这成为了提升大学生信息素养的一大阻碍。

由于信息素养教育会涉及到信息学、计算机网络技术等领域的学科，因此，需要学校各部门、各学科的协调配合，制定一个迎合当代医学生需求的信息素养教育机制。

着重培养学生的信息意识，提升学生利用信息技术进行学习、探索、研究的能力。

（二）丰富信息素养教学内容目前来看，我国高校在进行信息素养的教学过程中，课程内容主要是集中在信息检索能力方面，教导学生如何利用网络途径获取有用的信息，在信息意识和信息技术的使用方面不够重视。

在实际生活当中，信息技术的使用经常会与经济、法律、社会等方面有关，拥有较强的信息意识并且遵守信息安全的相关规定是非常重要的。

所以在教育过程中，我们应当将信息素养课程进行明确的定位，令教学内容变得更加丰富，提升学生的信息敏感度、信息分析能力。

同时，由于网络技术更新较快，为了能够跟上步伐，需要鼓励学生积极参与到有关数据库使用的讲座中去，让自己学会更多的信息知识。

（三）提升医学生信息道德素养由于当前学生缺少信息安全方面的意识，对信息免疫和网络信息包含的伦理道德意识存在不足之处，在信息道德与信息法规方面的内容没有深层次的认知，很容易因外界消极信息受到不良影响，影响了自身人生观、价值观的正确发展[3]。

因此在培养医学生掌握医学信息技术的时候，应当注重医学伦理观的培养。

学校应当根据医学生的心理特点展开医学伦理教育课程，提升他们的医学伦理意识。

并且为医学生举办网络道德和网络法规的专题课程，为他们普及网络安全知识，不断提升信息意识与思想道德水平。

与此同时，医学生自己也应当强化网络自律能力，坚守自己的道德底线，对自己在网络中的言行进行严格要求。

医学生通过不断增强医德医风和道德评价能力，强化自我约束能力和自我保护能力，提升自身的综合素质。

（四）搭建网络教育公共平台
网络教育公共平台是借助网络的便捷，为学生构建信息素养公共学习平台。

这个平台可以运用到学生信息素养教育过程中的各个阶段，整合校方的学习资源，进行在线信息教育。

例如网络授课、媒体播放、在线测试、在线培训等方式，学生在进行信息素养教育的时候不再受时间和地点的局限，随时利用网络进行信息素养的提升。

网络教育公共平台可以根据学生的不同能力设置多个模块，学生可以根据自己的需求进行自主选择，有助于学生对自身信息素养的审视，进而有针对性的提升自己的信息素养[4]。

结束语
由于信息素养与现代技术、创新能力有着越来越多的融合，信息素养有了更多的表现方式，不仅能够帮助人们适应将来的工作，也有利于提升综合素养。

对医学生进行信息素养教育，可以引导他们去主动查询、学习新的专业知识，了解医学领域最先进的知识和技术。

为了保障医学生医学素养得到良好的培养，应当在教育内容、教育方法等方面进行优化，使医学生具有良好的思维能力和道德水平，迎合当代社会对医学人才的需求。

参考文献：
[1]孙雅欣，白波，张小梅.医学生信息素养情景教学探析[J].中国中医药图书情报杂志，2021，45（01）：63-65+73.
[2]代玉，连心睿.学生信息素养培育的困境及优化路径[J].教学与管理，2020（36）：69-72.
[3]孙会清，王秀丽，杨靖.融合循证医学实践的高校信息素养教育模式分析[J].中国高等医学教育，2020（12）：26-27.
[4]岳梅，张叶江.教学改革视角下医学生信息素养提升实践路径研究[J].中国中医药现代远程教育，2020，18（23）：173-176.。