初二数学期末试卷剖析

初二数学期末试卷剖析
八年级数学考试是数学教学工作中主要的环节之一,下面是由我们共享的初二数学期末试卷剖析，期望对你有用。

初二数学期末试卷剖析
一、总体评价
初二数学期末试卷设计题型新颖，渗透流程与办法，探究学习、数形结合、函数建模等数学思想和数学办法。

试卷常识点覆盖面广，着重考查学生对常识和技术的理解和应用能力。

达到了考查革新意识，应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生的创造性思维;有利于发挥试卷对教学的正确指导功效。

本试卷设置了适量的操作性、阅读理解性、图形信息性，探究学习性试题。

加大与学生经验，社会生活的联系，增强问题的趣味性、真实性、情境性。

着重考查学生在真实情境中提出、研究、解决实质问题的能力，体现看重培养学生的理解能力、革新能力和实践能力的导向。

关注基本的数学素养、关注生活、关注理解革新是本试卷的亮点。

二、试题的结构、特征的剖析
1.试题结构的剖析
本套试题满分100分，由选择题、填空题、解答题三大块26个小题组成。

其中客观性题目约占50分，主观性题目占50分。

代数占71分，几何占29分。

具体为第十一章《全等三角形》，第十二章《轴
对称》共占29分，第十三章《实数》5分，第十四章《一次函数》40分，第十五章《整式乘除》26分。

体现函数的重要程度。

整套试卷困难程度系数较大。

2.具体试题的特征
仍然着重双基的考查
试卷中选择题的1-8小题，填空中的11-16题，解答题中的19-21题，22题的第一问，23题的第一问考察的都是基本常识点的理解运用能力、计算能力和基本作图能力。

强调能力，着重对数学思维流程、办法的考查
试卷中不仅考查学生对初二数学基础常识的学会状况，而且也考查了学生以这些常识为载体，在综合运用这些常识的流程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学常识剖析、解决问题的能力等。

着重灵活运用常识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，看重探索性试题的设计，如第9题、24题、25题，考查学生灵活运用常识与办法的能力;
看重阅读理解、获得信息能力的考查
从文字、图象中获得信息和处置信息的能力是新课程特别强调的。

如第9题、18题、24题、25题等，较好地达成了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获得和处置信息能力的需要。

如25题先是感受理解，学生100%得全分，然后是自主学习通过学阅读给出解决问题的办法，最后是学以致用，考察学生用即学常识解决
新问题的能力。

看重联系实质生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实质应用问题，如第10、18、 24、26题、考查学生从实质问题中抽象函数模型的能力，体验运用数学常识解决实质问题的情感，试题取自学生熟知的生活实质，具有年代气息与教育价值，如26题，让学生感到现实生活中充满了数学，并需要活学活用数学常识解决实质问题的能力，有效地考查了学生应用数学常识解决实质问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、试题做答状况剖析
试题在设计上注意了维持肯定的梯度，不是在最后一题困难程度加强，而是注意了困难程度分散的命题思想，使每一个学生在每道题中都能感到张弛有度。

向选择题的9、10 ，填空题的17、18，22题的小问，23题的问，24题25题的问，26问困难程度都很大。

本次测八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，优秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。

从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的
19、20、21题，答得较差的是第三题的23、24、25题。

四、教学启示与提议
通过对以上试卷的剖析，在今后的教学流程中应注意以下几个方面：
1.研读新课程准则，指导教学工作
平日教学要研读数学课程准则，将数学课程准则所倡导的教学理
念落实到自身的教学中。

近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、流程与办法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，看重让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方法的运用，给学生肯定的时间和空间，教师要适时启发引导。

特别在大家学案导学-合作学习教学模式中要关注生生交流，师生交流让学生用数学语言表达了解自身的思想，让同伴听懂，并鼓励生生之间拓展辩论式的讨论。

特别是初二下半年，学生的逻辑思维能力以达到肯定水平，应让学生今早的接触中考题型，以减轻初三的负担。

2.面向全体，夯实基础
正确理解新课标下的基本常识、基本技术。

双基要教学面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，做到举一隅不以三隅反，则不复也。

同时要特别关心数学学习困难的学生，向自己的走读班，学生基础太差，大量学生失去了学数学的信心。

大家肯定要通过学习兴趣培养学习办法指导，从双基做起，减少准则。

使他们达到学习的基本需要，充分体现教育的价值在于让不一样的学生得到不一样的进步。

3.着重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，着重情感设置，引导学生从所熟知的实质生活出发，通过观察剖析，总结抽象出数学定义和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提升学习兴趣的同时，培养学生的剖析能力和建模能力;同时要加大思维能力和革新意识的培养，
在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立考虑，不断追求新知，发现、提出、剖析并创造性的解决问题。

而自己的学生恰恰解决实质问题能力较差。

以上是我对上学期期末初二数学试卷的剖析
初二数学期末试卷剖析
一、试卷剖析
本套试卷共6页，分值为100分。

主要考察了初二数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。

其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实质问题与反比例函数。

试卷的总体困难程度适宜，能坚持以纲为纲，以本为本的原则，着重考察基础常识的学会，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简单明快，不在运算的复杂上做文章。

第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。

第2题涉及到分式的运算，题目困难程度适中，部分学生由于粗心粗心造成失分;第3题考查反比例函数性质的学会，题目比较轻易，学生对反比例函数的基本性质学会不熟练造成出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实质问题，学生应用数学常识解决实质问题的能力较弱，所以出错率较高。

第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。

其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的起因还是基础常识学会不牢。

16题涉及到增根，学生出错是由于对增根的理解不到
位。

第三题为解答题共七个小题。

18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目困难程度较低，属于容易题。

20题是先化简再求值。

实质也是考查分式的混合运算，只是困难程度较18题略有提升，学生多在化简流程中出现错误。

21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目容易，学生一般会拿到分数。

22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提升，有肯定困难程度，学生出错率也较高。

23题是列分式方程解应用题，困难程度适中，学生出错的起因与8和10相同。

24小题考查反比例函数与实质问题，困难程度不大，一般都能做对。

二、学生剖析
我所带班级是初二一班，学生程度参差不齐，两级分化现象紧急。

学生学习气氛不太浓厚，部分学生学习态度不端正。

程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础常识的学会还有欠缺，对部分定义的理解不到位。

学生一般存在的问题就是解决实质问题能力较弱。

三、改进措施
在今后教学中应做如下改进：
1、回归课本，夯实基础
大家要加大基础常识教学和锻炼，使学生学会必要的基础常识、基本技术和基本办法。

同时加大学生对基本定义的理解，依据大纲需要，不脱离课本，加大锻炼，打好初中数学基础。

2、尊重学生个体差异，因地制宜
学生程度参差不齐，大家应该因地制宜，特别是后进生，应给与更多协助和关注，防止学生掉队的状况出现。

同时鼓励优等生，使其不断进步。

3、关注生活，加大应用
使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学常识和数学办法处置解决周围的实质问题。

教学中要时常关注社会生活实质,编拟一些贴近生活,贴近实质,有着实质背景的数学应用性试题,引导学生掌握阅读、审题、获得信息、解决问题。

切实提升学生解决实质问题的能力。

4、强化锻炼，提升计算能力
在夯实基础的首要条件下，强化锻炼，不仅可以提升学生的解题计算能力，还能加深学生对基础常识的理解。

对例题、习题、训练题和复习题等,不可以就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与不同,挖掘出其中蕴涵的数学思想办法等,将试题的常识价值、教育价值一一分析。

初二数学期末试卷剖析
一、试卷整体剖析：
1、着重学生基础常识和基本技术的考查，整个试卷上的题目可以做到起点低。

针对学生来说得分点，轻易得分，可以做到考察学生对基础常识的学会程度和基本解题竞价技巧及办法的运用。

2、所考察的常识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考察的重点突出，相对比较合适，但部分考察的内容超出考试
范围，小部分考察的内容较难，部分学生不可以够动手去做。

二、学生答题状况剖析：
1、从整体试卷的难易状况看，此次数学检测题困难程度适中，以常规题居多，但从测试状况来看，部分学生答题状况欠佳，下面逐题简要说明：
第一题选择题，由于起点低，基础性强，学生得分状况比较好，但7、8题稍有点困难程度，从而得分状况不是非常不错;
第二题填空题，由于比较轻易，得分状况也比较好，但最后两题有些偏难。

其中第15小题多数同学是靠猜想得出的结论;第16小题，由于前面有范例，从而减少了困难程度，中上水平的同学都能做出来。

第三大题，此题整体困难程度不大，得分状况还是非常不错，但少数同学仍然是计算出了问题，说明基础学会不扎实，尤其是第18小题、19小题得分较差，要紧起因是学生灵活性不够，运用数学常识解决数学问题的能力不强。

第22、23小题证明题，出现两极分化现象，优秀的学生解答思路明确、书写完整，而基础差的同学根本不会证明，逻辑思维混乱，不知怎么样证明。

最后一题得分率较低，主要是教师对于这一方面的类型题锻炼不够，再加上学生不可以将问题中的主要信息进行提炼，将实质问题能化为数学问题进行解决。

2、学生在解答试卷的流程中存在的问题：
、①对初中数学中的定义、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差距，不理解定义的实质，死记硬背，因而不可以在肯定的数学情境中正确运用定义，不可以正确辨明数学关系，造成
运算推理出现错误;
②运算技术偏低，锻炼不到位，由此造成的失分现象紧急，计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题，自己的考生的确存在一批运算的低能儿，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要起因之一;
③在推理论证流程中不可以合乎逻辑地、准确地表述自身的思想，出现层次不清，逻辑不严密，语言表述混乱的现象。

三、教学提议：
1、狠抓基础，对基础常识不可以只管停留于常识的表面，还要让学生知其所以然，锻炼中突出基础常识的应用;
2、培养学生良好的习性，学会基本的数学思想和数学办法，教会学生怎么样正确剖析题目;
3、加大学生能力的培养，对学生能力的培养不要急于求成，而要始终贯穿于教学的主流程之中，特别着重学生应用常识的能力，阅读理解能力，探索革新的能力的培养;
4、不断学习，改进教学办法，主要以新的课标的准绳来组织课堂教学、加大探索式教学，全面培养学生的能力。

初二数学期末试卷剖析
一、总体评价：
本套试题本着突出能力，着重基础，革新为魂的命题原则。

根据《数学课程准则》的有关需要，突出了数学学科是基础的学科，初二数学在中考中占的比例又大的特征，在坚持全面考察学生的数学常
识、办法和数学思想的基础上，积极探索试题的革新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础常识、基本技术的基础题，又有对数学思想、数学办法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实质，体现了年代气息与人文精神的需要。

并且鼓励学生革新，加强革新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难维持在7：2：1的分配原则。

二、试题的结构、特征的剖析：
1.试题结构的剖析：
本套试题满分100分，三道大题包含25道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。

代数占58分，几何占42分。

具体为第十七章《分式》11分，第十八章《函数及其图像》17分，第十九章《全等三角形》24分，第二十章《平行四边形的判定》18分，第二十一章《数据的整理与初步处置》28分，找规律2分。

2.试题的特征:
强调能力，着重对数学思维流程、办法的考查
试卷中不仅考查学生对初二数学基础常识的学会状况，而且也考查了学生以这些常识为载体，在综合运用这些常识的流程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学常识剖析、解决问题的能力等。

《数学课程准则》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、
情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

着重灵活运用常识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，看重开放性、探索性试题的设计，如第14题、18题、20题，考查学生灵活运用常识与办法的能力;第23题、24题、25题题等具有开放性、探索性，有利于考查不一样层次的学生剖析、探求、解决问题的能力。

看重阅读理解、获得信息和数据处置能力的考查
从文字、图象、数据中获得信息和处置信息的能力是新课程特别强调的。

如第12题、13题、14题、15题等，较好地达成了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获得和处置信息能力的需要。

看重联系实质生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实质应用问题，如第6、7题，考查学生从实质问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学常识解决实质问题的情感，试题取自学生熟知的生活实质，具有年代气息与教育价值，如23、24题，让学生感到现实生活中充满了数学，并需要活学活用数学常识解决实质问题的能力，有效地考查了学生应用数学常识解决实质问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

三、试题做答状况剖析：
试题在设计上注意了维持肯定的梯度，不是在最后一题困难程度加强，而是注意了困难程度分散的命题思想，使每一个学生在每道题中都能感到张弛有度。

通过对1班和2班的试卷进行剖析，本次检测1班平均分是84.86分，及格率是97.48%，优秀率是58.20%，最高分是100分，最低分是38分。

2班平均分是、及格率是、优秀率是，
从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的
19、21、23、24题，答得一般的有第三题的22、25题。

四、教学启示与提议：
通过对以上试卷的剖析，在今后的教学流程中应注意以下几个方面：
1.研读新课程准则，以新课程理念指导教学工作
平日教学要研读数学课程准则，将数学课程准则所倡导的教学理念落实到自身的教学中。

从学生已有常识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，协助他们在自主探索和合作交流的流程中真正理解和学会基本的数学常识与技术、数学思想和办法，获得广泛的数学经验。

2.面向全体，夯实基础
正确理解新课标下双基的含义，数学教学中应看重基本定义、基本图形、基本思想办法的教学和基本运算及剖析问题、解决问题、运用等能力的培养。

面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实质状况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生人人学会需要的数学，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习办法指导，使他们达到学习的基本需要，充分体现教育的价值在于让不一样的学生
得到不一样的进步。

3.着重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，着重情感设置，引导学生从所熟知的实质生活中和有关学科的实质问题出发，通过观察剖析，总结抽象出数学定义和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提升学习兴趣的同时，培养学生的剖析能力和建模能力;同时要加大思维能力和革新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立考虑，不断追求新知，发现、提出、剖析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的流程，教师应选配或设计肯定数目的开放性问题、探索性问题，为培养学生的革新意识供应机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

4.关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、流程与办法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，看重让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方法的运用，给学生肯定的时间和空间，教师要适时启发引导。

合作交流中，让学生充分表达自身的思想，包括不一样看法、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。

特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达了解自身的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间拓展辩论式的讨论。

活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、总结小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的流程。

以上是我对上学期期末初二数学试卷的剖析，我相信在我和全体学生的共同努力下，数学成绩肯定会跃上一个新的台阶。

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