浙教版(2023)信息科技四上第15课 编码的验证优化 精品教案

行演示，尝试解码“desk"这个单词。

播放视频，引导学生思考如何设计编码才能提高解码效率。

3.引出主题，提出月标在生活中，编码后的数据要简单明了，便于理解、传递、交流。

通过检测实际的传递效果，可以验证编码的效率。

提出本节课目标：掌握编码的验证，掌握编码的优化。

与编码规则的关系
教学活动一编码实践
教师活动学生活动设计意图
1.播放视频：引导学生回顾上节课不同的编码规则，以小组为单位分别采用其中一种编码规则对教室的课桌进行编码，并填写编码长度。

2.组织讨论：引导学生小组为单位，分享不同编码规则下的编码结果，并作出对比，比较不同编码的效果。

引导小组进行讨论结果汇报。

3.教师小结：制订编码规则后，可按规则产生每个事物的编码。

如8幢3楼东2教室的第一张课桌083E2101，第二张课桌为083E2102。

在编码实践过程中，可根据情况优化编码规则。

若发现物品种类很多，就可以根据需要修改编码规则，增加编码长度。

观看视频，回
顾上节课的
编码规则。

合作探究，分
组进行编码，
交流讨论，探
讨不同规则
的编码效率
并进行对比
总结。

知识迁移，引
导学生回顾上
节课内容。

分组合作后再
进行比较学
习，在交流探
讨中加深对编
码效率的认
识。

教学活动二制订编码的规则
教师活动学生活动设计意图
播放视频：引导学生思考四种编码中哪一种编码会更方便维修人员进行识别。

2.探究实践：组织学生讨论，思考四种不同编码推荐和不推荐的理由，并填写表格。

观看视频，结
合真实情境
进行编码规
则的分析，并
结合真实情
境，引导学生
逐一分析编码
规则，在实践
3.小组汇报交流，说说本小组对四种编码的推荐或不推荐的理由，相互交流。

4.组织学生进行推荐统计，得出最优编码规则。

5.教师小结：数据经过编码、传递、解码等一系列操作
后，能否被接收方准确接收，是检验数据编码效率的重要标准。

当维修人员看到维修单上的数据“083E1101”后，快速、准确地找到8幢3楼东1教室的第一张课桌，就验证了编码的有效性。

以小组为单
位完成表格，
相互交流得
到最优编码
规则。

与交流中提升
问题解决能力
和编码分析能
力。

教学活动三编码的有效性
教师活动学生活动设计意图
1.播放视频：引导学生了解编码规则会影响效率，思考如何进行编码优化，思考数据传输的基本流程。

思考数据传输的基本流程。

2.动手实践：组织学生在电子教材中操作，完成数据传输示意图。

3.展示学生数据传输示意图，交流图示的含义。

基本流程，在
电子教材中
进行图示补
充。

通过图示的方
式帮助学生快
速了解数据传
输的基本流
程，提升学生
数字化学习能
力。

练习
为了更好地管理校内物品，便于设备的修护与保养，在班级物品编码的基础上，请为学校物品设计编码方案。

提示：
该练习可以让学生根据学校的实际情况，制订合适的编码规则。

在实际的编码生成过程中，如果物品较多，可以根据实际情况，挑选一些典型的物品进行编码练习。

在传递过程中，尽量确保环境一致，减少人为因素对传递效率的影响。

教学总结反思
1.本课重在实践编码的设计与优化，教师可根据学生上一课中制订的编码规则，引导学生对编码的传输与解码效率进行验证。

2.本课不应过分追求知识体系的系统性，而要正确引导学生的学习兴趣，重点关注其学习体验和获得感。