人教版高中历史必修三第二单元第7课 《 启蒙运动》课件(共40张PPT)
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读 书 心 得 体 会参考 500字 心 得 体 会 是 一段感 悟,是一 段回忆 ,是一段 美好经 历的体 会,以 下由XX心 得体 会为您
精心提供。
这 个 寒 假 里 ,我和妈 妈一起 读了《 我要做 个好孩 子》这 本书。 这 本书主 要讲了 主人公 金铃和 她的爸 爸、妈 妈、同 学、老 师之间 以及中 考的故 事。
从18世纪后期起，伏尔泰开始接触中国文化，他特别推崇 中国的儒家思想，对孔子更是佩服得五体投地，房间里常年挂 着一幅孔子画像。他反对君主专制，希望有一位开明君主，因 此儒家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻击封建君主专 制。伏尔泰推崇孔子的另一方面，是他认为孔子是用道德的说 服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。……伏尔泰 是从中国古老文化中为法国启蒙精神汲取营养。
传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中 解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
• 启蒙运动（enlightenment）？ 17、18世纪欧洲资产阶级发动的一场反对
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
考点时空定位
八股取
宋明理学兴起发展
士、文 字狱
明清活跃的儒家思想
材料 ……资产阶级与民族君主政体结成了相 互有利的联盟。 ……这种联盟一直持续到它使 不断成长的中产阶级感到厌烦时为止，因为此 时，中产阶级为了摆脱王室对商业的种种限制、 摆脱日渐增加的纳税负担、摆脱对宗教信仰自 由的种种约束，转而反对国王。
《全球通史》第十二章 政治革命 512页
资产阶级的壮大、要求反封建专制制度的阻碍。
制宪会议
美国独立战争
社会契约、人民主权
孟德斯鸠“三权分立”
总统（行政）
民主 共和制
最高法院可宣布法律违宪
总统任命的司法官员必须经国会确认
国会（立法）
联邦法院 （司 法）
民主 科学
法三民君近自 律权主主代然 至分共立教科 上立和宪育学
马丁·路德·金 《I have a dream 》 我梦想有一天， 这个国家会真正站立起来， 实现其立国信条的真谛： “我们坚信这些真理不言而喻： 人人生而平等。”
4.相信法律以人性为出发点，在法律 面前人人平等。
18世纪 孟德斯鸠 中叶
卢梭
《哲学通信》 《路易十四时代》
《论法的精神》 《社会契约论》
德意志 康德
《纯粹理性批判》
自主学习，合作探究：提炼概括孟德斯鸠主要观点。
材料一：当立法权和行政权集中在 同以个人或同一个机关之手，自由 便不复存在了…… ；如果司法权 不同立法权和行政权分立，自由也 就不存在了。 “绝对的权力将导致绝对的腐败。”
——孟德斯鸠《论法的精神》
立法权
（议会）
启
权力的
蒙
相互制衡
运
行政权
动
（国王）
三权 分立
司法权
（法院）
作用: 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论基础
材料二 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就 应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人， 因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就 必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机 制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要 分开掌握和使用。
世科纪技宗：教自神然学科的理学论发基展础进。一1步7、打18击世了纪，封自建然神科学学。又有了突
飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
二.启蒙运动内容：
理性 【含义：指人自己思考，运用
自己的智力去认识、判断和理
解事物的能力】
反对：专制主义、教权主义、等
级制度（迷信和无知的黑暗时代）
追求：民主、法治、科学、自由、 平等（智慧和光明的时代）
行政权和对外权（君主掌握）
克
三、启蒙思想家 18世纪有哪些重要的启蒙思想家？
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
伏尔泰简介
先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于 1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先 贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、 居里夫人、巴尔扎克等。至2002年11月，共有70 位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
——《儒家思想与法国大革命》
根据材料 说明伏尔泰推崇儒家思想的原因。
以儒家思想的某些观点为武器来攻击封建君主专制；孔 子注重用道德的说服力来影响别人；从中国古老文化中为法 国启蒙精神汲取营养。
探究：伏尔泰的主要观点是什么？结合课本和材 料概括他是怎样倡导自由和民主政治的？
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是 “卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类 理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。——伏尔泰
根据你的理解，卢梭会主张 废除私有制吗？
没有一个人能富得能购买他人， 没有一个人穷得被迫出卖自己
----卢梭
反对贫富悬殊而不反对私有制
这个被誉为人类哲学界的
哥白尼、一辈子只崇尚头上
的星空和心中道德的孤寡老
头，这个终生没离开过家乡
小镇，却奇迹般地创造出古
典哲学大厦的哲学泰斗，同
时从不暴露自己科学院院士
《纯粹理性批判》
人生而平等、自由，但 受专制暴君压迫，其靠暴力 进行的统治，违背人民意志， 人民有权用暴力推翻暴君。
思想主张： （1）天赋人权 （2）人民主权（人民有权推翻统治者） （3）社会契约论
卢梭
代表作：《社会契约论》 主张：
（1）天赋人权 （2）社会契约论 （3）人民主权（人民有权推翻统治者） （4）财产私有制是人类不平等的根源
文艺复 兴运动
宗教改 革运动
经典力 学创立
启蒙运动
1300年 1400年 1517年
1640年 1689年 1765年 1789年
资`萌芽
新航路
出现 开辟（雏形
明朝废相 设内阁
殖民扩张（扩展）
工业 革命
英资`革命 英《权利法
爆发
案》颁布
闭关锁国 军机处
美法 国国 大 1787 宪革 法命
爆 发
启蒙运动爆发的原因？
材料三 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如 果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自 由了。因为其他的人也同样会有这个权利。
这是哪位启蒙思想家的什么观点？
1、 反对君主专制，提出三权分立学说
2、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现
3、启蒙运动的过程
英国
法国
伏尔泰 (领袖)
18世纪 孟德斯鸠 中叶
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？ 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
自不的然攻理界自论自的破基然奥，础科秘 根 。学，本的让上发教动展会摇，1提动的了揭6出三8很宗示7了大年多 教了物定，说神许体律牛教学多运和顿 及计自算然被界人可们以所靠认观识察，万等、启有。实蒙引验思力、想定测家律量
力图发现支配人类伽社利略会证发明展了的哥白永尼恒
的法则。
“日心说”的正确性
一.背景： 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西
欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚
的经济力量。 经济：资本主义经济进一步发展。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成 员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治 阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶 级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们
与政封治建：统封治和建天专主制教制会度矛严盾日重益阻尖碍锐资。本主义发展。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消 失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时 代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社
会的思思想想：解放文奠艺定复了兴基、础宗。 教改革解放了人们的思想。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中
1、抨击天主教会； 2、反对君主专制，倡导君主立宪制
思想主张：3、提倡“天赋人权”
4、相信法律以人性为出发点，在法律面前 人人平等。
思想评价对：18世纪的欧洲产生了巨大的影响
“18世纪是伏尔泰的世纪”
3、启蒙运动的过程
英国 法国
伏尔泰 (领袖)
1.抨击天主教会； 2.反对君主专制，倡导君主立宪制 3.提倡“天赋人权”
头衔的高尚的人，其仙逝时，
哥尼斯堡全市居民陷入巨大
的悲恸中。人们连续十六天
自发前往瞻仰这位不足一米
六的巨人、伟大哲学家的遗
容。直到现在，加里宁格勒 的年轻人结婚时，也不忘带
康德从没有出过远门
上一束花放到哥其尼墓斯前堡。的康德雕像思考范围却横跨宇宙
人非工具
——人不是他人的工
具，而是自身的目的，换
句话说，人应当把人当人
读 完 了 这 本 书,我知 道了许 多好孩 子身上 的优点 ,我从金 铃身上 知道了各种好行为。 比 如 :助 人 为 乐、爱 护动物 、关心 同学……,这 些 金铃 金铃关 心同学 、《我 可以养 蚕了》 里金铃 爱护动 物、《 获奖专 业户》 里 为 妈 妈 争 光、《 老师病 了》里 关心老 师……。 我觉 得金铃 太值得 我们学 习了,与 她 比 起 来 ,我 觉得我 做的还 不够。 不过,我 有信心 做的和 她一样 好。好事先从一点一 滴 开 始 做 ,比 如:1。 洗完手 及时关 闭水龙 头2。 定期给 楼下小 树小草 浇浇水 3。同学 有 困 难 积 极 帮忙4看 到有人 摔倒,帮 忙扶 起……,只 要我 持之以 恒,肯定 能赶上 金铃。 读 完 这 本 书 ,更让我 知道了 做人要 充满爱 心,懂得 每时每 刻都为 他人着 想。比 如:1。 你 高 兴 时 别 人正在 伤心,你 要去安 慰她。 2。被 人不小 心弄坏 了你的 东西,你 要去理
德
独立思考，理性判断；人非工具；
意 志
康德
主权在民；自由平等；自由也要自
律。
•探究问题三：启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点
1、反对君主专制、教权和封建特权； 2、追求政治民主、权利平等和个人自由； 3、主张实行法治
知识升华 资产阶级勾画了未来理想社会的蓝图 臣民——公民；人治——法治
三、图说启蒙运动的影响
解 他 。 这 些 金铃都 做的非 常好,我 决心也 要做的 和她一 样棒。 我 非 常 喜 欢 这本书 ,爱里面 的主人 公
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
康德
第7课 启蒙运动
课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家观点，概括启蒙思想运动 对人文主义思想的发展。
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧、使之光明，通过教育和宣
《人权宣言》
攻占巴士底狱
平等、法律至上
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作， 感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
——柏克《法国革命论》
“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇 尔、拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤《道德理想国的覆灭》
光荣革命的威廉和玛丽
英国国会大厦
早期启蒙推动了英国的君主立宪制建立
欧洲启蒙运动的基本概况
◆时间:世17纪开始， 世纪1达8 到高潮
◆地点：源于 英国，中心
，法国
波及全欧，影响全世界
17世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命。
国家不是根据神的意志，
霍 而是通过社会契约创造的； 布 反对君权神授，但不反对 斯 君主专制。
在国家政权形式上提出分权
洛 学说：立法权（议会掌握）、
卢梭
1.抨击天主教会； 2.反对君主专制，倡导君主立宪制 3.提倡“天赋人权” 4.相信法律以人性为出发点，在法律 面前人人平等。
1.反对君主专制，主张君主立宪制； 2.提出了“三权分立”学说 3.提出国家的法律不能违背人的理性。
《哲学通信》 《路易十四时代》
《论法的精神》 《社会契约论》
德意志 康德
看。人应该尊重别人的感
康德
受，而不是视他人为便利
（1724-1804） 自己的工具。
四、启蒙思想的扩展 ——德意志的康德
⑴地位：
是西方近代划时代的哲学家。他的理性批判哲 学，最终确立了人类的主体地位。
⑵主张：
①人应该独立思考，理性判断 ②人非工具，不是达到任何目的的工具 ③主权属于人民 ④人生来就有自由和平等的权利 ⑤坚持人要自律
⑶代表作：《纯粹理性批判》等
小结：阅读教材完成下列表格：
伏 尔
抨击天主教会；天赋人权，自 由平等；倡导君主立宪；法律
泰 面前人人平等。
法
国
孟德
反对君主专制；提出了“三权分立” 学说；提出国家的法律不能违背人
斯鸠 的理性。
“社会契约论”；“人民主权”思想； 卢梭 认为人类不平等的根源是财产的私有
反对君主 专制，否 定教权主 义，提倡 民主政治、 自由和平 等。
精心提供。
这 个 寒 假 里 ,我和妈 妈一起 读了《 我要做 个好孩 子》这 本书。 这 本书主 要讲了 主人公 金铃和 她的爸 爸、妈 妈、同 学、老 师之间 以及中 考的故 事。
从18世纪后期起，伏尔泰开始接触中国文化，他特别推崇 中国的儒家思想，对孔子更是佩服得五体投地，房间里常年挂 着一幅孔子画像。他反对君主专制，希望有一位开明君主，因 此儒家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻击封建君主专 制。伏尔泰推崇孔子的另一方面，是他认为孔子是用道德的说 服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。……伏尔泰 是从中国古老文化中为法国启蒙精神汲取营养。
传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中 解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
• 启蒙运动（enlightenment）？ 17、18世纪欧洲资产阶级发动的一场反对
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
考点时空定位
八股取
宋明理学兴起发展
士、文 字狱
明清活跃的儒家思想
材料 ……资产阶级与民族君主政体结成了相 互有利的联盟。 ……这种联盟一直持续到它使 不断成长的中产阶级感到厌烦时为止，因为此 时，中产阶级为了摆脱王室对商业的种种限制、 摆脱日渐增加的纳税负担、摆脱对宗教信仰自 由的种种约束，转而反对国王。
《全球通史》第十二章 政治革命 512页
资产阶级的壮大、要求反封建专制制度的阻碍。
制宪会议
美国独立战争
社会契约、人民主权
孟德斯鸠“三权分立”
总统（行政）
民主 共和制
最高法院可宣布法律违宪
总统任命的司法官员必须经国会确认
国会（立法）
联邦法院 （司 法）
民主 科学
法三民君近自 律权主主代然 至分共立教科 上立和宪育学
马丁·路德·金 《I have a dream 》 我梦想有一天， 这个国家会真正站立起来， 实现其立国信条的真谛： “我们坚信这些真理不言而喻： 人人生而平等。”
4.相信法律以人性为出发点，在法律 面前人人平等。
18世纪 孟德斯鸠 中叶
卢梭
《哲学通信》 《路易十四时代》
《论法的精神》 《社会契约论》
德意志 康德
《纯粹理性批判》
自主学习，合作探究：提炼概括孟德斯鸠主要观点。
材料一：当立法权和行政权集中在 同以个人或同一个机关之手，自由 便不复存在了…… ；如果司法权 不同立法权和行政权分立，自由也 就不存在了。 “绝对的权力将导致绝对的腐败。”
——孟德斯鸠《论法的精神》
立法权
（议会）
启
权力的
蒙
相互制衡
运
行政权
动
（国王）
三权 分立
司法权
（法院）
作用: 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论基础
材料二 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就 应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人， 因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就 必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机 制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要 分开掌握和使用。
世科纪技宗：教自神然学科的理学论发基展础进。一1步7、打18击世了纪，封自建然神科学学。又有了突
飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
二.启蒙运动内容：
理性 【含义：指人自己思考，运用
自己的智力去认识、判断和理
解事物的能力】
反对：专制主义、教权主义、等
级制度（迷信和无知的黑暗时代）
追求：民主、法治、科学、自由、 平等（智慧和光明的时代）
行政权和对外权（君主掌握）
克
三、启蒙思想家 18世纪有哪些重要的启蒙思想家？
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
伏尔泰简介
先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于 1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先 贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、 居里夫人、巴尔扎克等。至2002年11月，共有70 位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
——《儒家思想与法国大革命》
根据材料 说明伏尔泰推崇儒家思想的原因。
以儒家思想的某些观点为武器来攻击封建君主专制；孔 子注重用道德的说服力来影响别人；从中国古老文化中为法 国启蒙精神汲取营养。
探究：伏尔泰的主要观点是什么？结合课本和材 料概括他是怎样倡导自由和民主政治的？
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是 “卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类 理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。——伏尔泰
根据你的理解，卢梭会主张 废除私有制吗？
没有一个人能富得能购买他人， 没有一个人穷得被迫出卖自己
----卢梭
反对贫富悬殊而不反对私有制
这个被誉为人类哲学界的
哥白尼、一辈子只崇尚头上
的星空和心中道德的孤寡老
头，这个终生没离开过家乡
小镇，却奇迹般地创造出古
典哲学大厦的哲学泰斗，同
时从不暴露自己科学院院士
《纯粹理性批判》
人生而平等、自由，但 受专制暴君压迫，其靠暴力 进行的统治，违背人民意志， 人民有权用暴力推翻暴君。
思想主张： （1）天赋人权 （2）人民主权（人民有权推翻统治者） （3）社会契约论
卢梭
代表作：《社会契约论》 主张：
（1）天赋人权 （2）社会契约论 （3）人民主权（人民有权推翻统治者） （4）财产私有制是人类不平等的根源
文艺复 兴运动
宗教改 革运动
经典力 学创立
启蒙运动
1300年 1400年 1517年
1640年 1689年 1765年 1789年
资`萌芽
新航路
出现 开辟（雏形
明朝废相 设内阁
殖民扩张（扩展）
工业 革命
英资`革命 英《权利法
爆发
案》颁布
闭关锁国 军机处
美法 国国 大 1787 宪革 法命
爆 发
启蒙运动爆发的原因？
材料三 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如 果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自 由了。因为其他的人也同样会有这个权利。
这是哪位启蒙思想家的什么观点？
1、 反对君主专制，提出三权分立学说
2、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现
3、启蒙运动的过程
英国
法国
伏尔泰 (领袖)
18世纪 孟德斯鸠 中叶
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？ 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
自不的然攻理界自论自的破基然奥，础科秘 根 。学，本的让上发教动展会摇，1提动的了揭6出三8很宗示7了大年多 教了物定，说神许体律牛教学多运和顿 及计自算然被界人可们以所靠认观识察，万等、启有。实蒙引验思力、想定测家律量
力图发现支配人类伽社利略会证发明展了的哥白永尼恒
的法则。
“日心说”的正确性
一.背景： 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西
欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚
的经济力量。 经济：资本主义经济进一步发展。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成 员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治 阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶 级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们
与政封治建：统封治和建天专主制教制会度矛严盾日重益阻尖碍锐资。本主义发展。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消 失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时 代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社
会的思思想想：解放文奠艺定复了兴基、础宗。 教改革解放了人们的思想。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中
1、抨击天主教会； 2、反对君主专制，倡导君主立宪制
思想主张：3、提倡“天赋人权”
4、相信法律以人性为出发点，在法律面前 人人平等。
思想评价对：18世纪的欧洲产生了巨大的影响
“18世纪是伏尔泰的世纪”
3、启蒙运动的过程
英国 法国
伏尔泰 (领袖)
1.抨击天主教会； 2.反对君主专制，倡导君主立宪制 3.提倡“天赋人权”
头衔的高尚的人，其仙逝时，
哥尼斯堡全市居民陷入巨大
的悲恸中。人们连续十六天
自发前往瞻仰这位不足一米
六的巨人、伟大哲学家的遗
容。直到现在，加里宁格勒 的年轻人结婚时，也不忘带
康德从没有出过远门
上一束花放到哥其尼墓斯前堡。的康德雕像思考范围却横跨宇宙
人非工具
——人不是他人的工
具，而是自身的目的，换
句话说，人应当把人当人
读 完 了 这 本 书,我知 道了许 多好孩 子身上 的优点 ,我从金 铃身上 知道了各种好行为。 比 如 :助 人 为 乐、爱 护动物 、关心 同学……,这 些 金铃 金铃关 心同学 、《我 可以养 蚕了》 里金铃 爱护动 物、《 获奖专 业户》 里 为 妈 妈 争 光、《 老师病 了》里 关心老 师……。 我觉 得金铃 太值得 我们学 习了,与 她 比 起 来 ,我 觉得我 做的还 不够。 不过,我 有信心 做的和 她一样 好。好事先从一点一 滴 开 始 做 ,比 如:1。 洗完手 及时关 闭水龙 头2。 定期给 楼下小 树小草 浇浇水 3。同学 有 困 难 积 极 帮忙4看 到有人 摔倒,帮 忙扶 起……,只 要我 持之以 恒,肯定 能赶上 金铃。 读 完 这 本 书 ,更让我 知道了 做人要 充满爱 心,懂得 每时每 刻都为 他人着 想。比 如:1。 你 高 兴 时 别 人正在 伤心,你 要去安 慰她。 2。被 人不小 心弄坏 了你的 东西,你 要去理
德
独立思考，理性判断；人非工具；
意 志
康德
主权在民；自由平等；自由也要自
律。
•探究问题三：启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点
1、反对君主专制、教权和封建特权； 2、追求政治民主、权利平等和个人自由； 3、主张实行法治
知识升华 资产阶级勾画了未来理想社会的蓝图 臣民——公民；人治——法治
三、图说启蒙运动的影响
解 他 。 这 些 金铃都 做的非 常好,我 决心也 要做的 和她一 样棒。 我 非 常 喜 欢 这本书 ,爱里面 的主人 公
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
康德
第7课 启蒙运动
课标要求: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、 康德等启蒙思想家观点，概括启蒙思想运动 对人文主义思想的发展。
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧、使之光明，通过教育和宣
《人权宣言》
攻占巴士底狱
平等、法律至上
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作， 感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
——柏克《法国革命论》
“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇 尔、拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤《道德理想国的覆灭》
光荣革命的威廉和玛丽
英国国会大厦
早期启蒙推动了英国的君主立宪制建立
欧洲启蒙运动的基本概况
◆时间:世17纪开始， 世纪1达8 到高潮
◆地点：源于 英国，中心
，法国
波及全欧，影响全世界
17世纪，英国工场手工业发达，较早爆发资产阶级革命。
国家不是根据神的意志，
霍 而是通过社会契约创造的； 布 反对君权神授，但不反对 斯 君主专制。
在国家政权形式上提出分权
洛 学说：立法权（议会掌握）、
卢梭
1.抨击天主教会； 2.反对君主专制，倡导君主立宪制 3.提倡“天赋人权” 4.相信法律以人性为出发点，在法律 面前人人平等。
1.反对君主专制，主张君主立宪制； 2.提出了“三权分立”学说 3.提出国家的法律不能违背人的理性。
《哲学通信》 《路易十四时代》
《论法的精神》 《社会契约论》
德意志 康德
看。人应该尊重别人的感
康德
受，而不是视他人为便利
（1724-1804） 自己的工具。
四、启蒙思想的扩展 ——德意志的康德
⑴地位：
是西方近代划时代的哲学家。他的理性批判哲 学，最终确立了人类的主体地位。
⑵主张：
①人应该独立思考，理性判断 ②人非工具，不是达到任何目的的工具 ③主权属于人民 ④人生来就有自由和平等的权利 ⑤坚持人要自律
⑶代表作：《纯粹理性批判》等
小结：阅读教材完成下列表格：
伏 尔
抨击天主教会；天赋人权，自 由平等；倡导君主立宪；法律
泰 面前人人平等。
法
国
孟德
反对君主专制；提出了“三权分立” 学说；提出国家的法律不能违背人
斯鸠 的理性。
“社会契约论”；“人民主权”思想； 卢梭 认为人类不平等的根源是财产的私有
反对君主 专制，否 定教权主 义，提倡 民主政治、 自由和平 等。