人教版五年级下册第4课学构图

人教版五年级下册第4课
《学构图》教学设计
教学目标
1、能了解构图的概念、目的；能理解三角形构图稳定均衡之美；了解其它的构图形式。

2、能运用线条表现具有形式美感的构图；能按所学构图知识摆纸样静物。

3、体会画家探索构图的创新精神；体验团队合作精神；构图的形式美感熏陶。

学情分析
五年级的学生有一定的审美基础，可以运用简单线条表现物体，并且对均衡、统一变化、和谐以及三角形的稳定性直接或间接的理解。

让学生从古今中外着名画家的画中发现构图方法、原理，领会构图所需的创新意识，并以尝试实践操作，以体验成功的乐趣是可行的。

教学过程
一、课题导入
1.摆纸样静物（四人到黑板前做拼图游戏操作），将剪好的水果粘贴到A4纸上画出的的方框里，看谁贴的最好看。

并请学生上台点评，然后教师点评。

2.根据学生摆放情况进行分析讲解，引出课题，这种画面中位置的安排就是我们要学的构图（板书构图）。

二、新课讲授
1、用错误的构图去启发学生，认识不合理不具备美感的构图。

首先引导学生自我发现，然后由教师逐张分析评价。

第一张：引导学生往疏密方向思考，结论是构图人物太小，松散，画面显得空。

第二张：引导学生往构图大小方向思考，结论是人太大了。

有种膨胀感例如，照相时照出没有头或半个头的照片就不好看。

第三张：引导学生往重心方向思考，结论是人物重心偏左，画面不均衡。

例如……
第四张：引导学生往构图大小方向思考，结论是构图太小，显得很小气。

例如……
2、构图是什么？（屏幕显示）构图的目的是什么？
老师:构图有方法规律吗？让我们一起来欣赏几张范画构图规律,（每幅作品都配有构图形式提示）（屏幕显示）,播放每幅画过程中，简单介绍构图规律和特点，并引导学生注意观察方面。

3、提出观察方法：纵横向比较观察
A、各幅画中物体的大小前后变化
B、各幅画的纵横排位置变化
C、各幅画的疏密变化
D、整个外形构成变化
4、教师在欣赏完作品后进行分析讲解。

A、画面中的物体大小都一样吗？
提示讲解：有大有小，各有不同。

B、人物位置前后左右疏密安排都是一样吗？
提示讲解：不平均分布，有疏有密，有秩序。

C、从纵横两个方向看，它们的位置安排有什么不同？是不是一条直线的安排？
提示讲解：有远有近，纵横交错，有节奏，既统一又有变化。

D、画面左右分布的造型均等吗？
提示讲解：左右静物不对称，但均衡和谐。

E、三角形构图给人一种什么感觉？为什么？
提示讲解：稳定均衡。

探讨稳定：从小学数学中的学习得知，三角形具有稳定性，并用实际例子说明。

5、师生小结：物体大小各有不同，有疏有密，纵横排列有节奏有秩序，既变化又统一，画面左右均衡和谐，画家普遍采用三角形构图，因为三角形构图给人一种稳定均衡的感觉。

其次是S形构图；“井”字形构图；斜线构图。

（屏幕显示）
A、三角形构图——稳定
B、井字形构图——严谨
C、S形构图——流动
D、斜线构图——爽利
6、总结构图时要注意的问题：
◆重心不能偏左、右、上、下或居中。

◆主要的物体要完整，构图不要太满或太小气。

◆要有秩序，构图不要太散，变化中求统一。

◆纵横都要有节奏变化，不可以排队构图。

7、展示构图示范画步骤，教师讲解构图操作过程（课件显示）
三、轻松实践
1、轻松一刻。

观赏构图范画（课件展示），并请三个同学用刚才所学构图知识进行分析。

2、综合活动：画一画、试一试、评一评。

同学们用铅笔线条练习小构图，教师辅导
四、作业评价
作业展示，利用实物投影进行展示，对学生出现的构图问题及时纠正。

四、课外拓展
指导生活——生活摄影中构图，提出取景框的应用。

结合生活中给同学拍照时实际情况，人在哪个景物的位置站，照出的照片较好看，照出半个头的单人照或没头的都不会好看等。

可以用取景框来帮助我们选取景物，处理构图问
题。