二年级《狐假虎威》教学设计
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三、识记字词
1.出示带拼音词语，检查生字读音，相机正音
2.出示词语卡片
四、精读课文、理解课文
1.学习第一自然段，体会“虎之威”
2.随文讲解本课应会写的字“食”。
3.学习二到六自然段，体会“狐之猾”
五、总结，设下悬念
1.先让学生自由拼读生词，再检查情况（整列读）
2.出示不带拼音的词语，同桌相互检查读后再进行小游戏“抢卡片”
3.通过找出动词，配上动作读来体会老虎的威风
4.描红“食”
5.画出狐狸和老虎说的话
6.分角色朗读，体会“狐之猾”
这样学习生字词，学生不仅参与到了其中，也让他们有了成就感。“抢卡片“””这个环节能够大大提高的学生的兴趣.，使枯燥的生词学习变得充满了活力。
对于二年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。我再通过及时的评价，鼓励学生大胆表现。适当的教师范读指导，给了学生朗读上的示范和指导，让学生有样可依。
二年级《狐假虎威》教学设计
课题名称：21.狐假虎威
姓名：
工作单位：
学科年级：
二年级
教材版本：
部编版
一、教学内容分析
《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第21课。是一则寓言故事。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、激趣导入
1.与学生谈话，简笔画的方式导入。
2.板书课题
观察后回答，齐读课题
简笔画很快就吸引了学生的眼球，提高了他们的兴趣。
二、配乐朗读，听感结合
1.播放录音
配乐朗读，听感结合
对于大部分学生来说读通课文并不难，但对于少部分学生来说还是有一定的难度。因此我让学生先听一遍录音，这样就照顾到了所有学生，让好的学生读得更好，差的学生在听读一遍的情况下会好很多。好很多。
二、教学目标
1.能正确流利有感情地朗读课文；
2.学会本课生字；
3.体会“虎之威”及“狐之猾”。
三、教学重难点
重点：认识本课新词，体会“虎之威”和“狐之猾”。
难点：体会狐狸的狡猾。
四、学习者特征分析
二年级是属于低年级阶段，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理，但在第一课时我设下了悬念，揭示寓意放在了第二课时。
六、教学பைடு நூலகம்价设计
1.你能读准本课的生字词语吗？ （ 全部都能读准确 一部分不会读 大部分不会读）
2.是否能正确、流利、有感情的朗读课文（能读通顺 有错字、漏字、多字的情况 能有感情的读）
3.能和同学和家人进行角色扮演读对话吗？（完全可以 偶尔有错 直接分不清对话）
21狐假虎威
狐狸？老虎？百兽
狡猾威风
1.出示带拼音词语，检查生字读音，相机正音
2.出示词语卡片
四、精读课文、理解课文
1.学习第一自然段，体会“虎之威”
2.随文讲解本课应会写的字“食”。
3.学习二到六自然段，体会“狐之猾”
五、总结，设下悬念
1.先让学生自由拼读生词，再检查情况（整列读）
2.出示不带拼音的词语，同桌相互检查读后再进行小游戏“抢卡片”
3.通过找出动词，配上动作读来体会老虎的威风
4.描红“食”
5.画出狐狸和老虎说的话
6.分角色朗读，体会“狐之猾”
这样学习生字词，学生不仅参与到了其中，也让他们有了成就感。“抢卡片“””这个环节能够大大提高的学生的兴趣.，使枯燥的生词学习变得充满了活力。
对于二年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。我再通过及时的评价，鼓励学生大胆表现。适当的教师范读指导，给了学生朗读上的示范和指导，让学生有样可依。
二年级《狐假虎威》教学设计
课题名称：21.狐假虎威
姓名：
工作单位：
学科年级：
二年级
教材版本：
部编版
一、教学内容分析
《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第21课。是一则寓言故事。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。
五、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、激趣导入
1.与学生谈话，简笔画的方式导入。
2.板书课题
观察后回答，齐读课题
简笔画很快就吸引了学生的眼球，提高了他们的兴趣。
二、配乐朗读，听感结合
1.播放录音
配乐朗读，听感结合
对于大部分学生来说读通课文并不难，但对于少部分学生来说还是有一定的难度。因此我让学生先听一遍录音，这样就照顾到了所有学生，让好的学生读得更好，差的学生在听读一遍的情况下会好很多。好很多。
二、教学目标
1.能正确流利有感情地朗读课文；
2.学会本课生字；
3.体会“虎之威”及“狐之猾”。
三、教学重难点
重点：认识本课新词，体会“虎之威”和“狐之猾”。
难点：体会狐狸的狡猾。
四、学习者特征分析
二年级是属于低年级阶段，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理，但在第一课时我设下了悬念，揭示寓意放在了第二课时。
六、教学பைடு நூலகம்价设计
1.你能读准本课的生字词语吗？ （ 全部都能读准确 一部分不会读 大部分不会读）
2.是否能正确、流利、有感情的朗读课文（能读通顺 有错字、漏字、多字的情况 能有感情的读）
3.能和同学和家人进行角色扮演读对话吗？（完全可以 偶尔有错 直接分不清对话）
21狐假虎威
狐狸？老虎？百兽
狡猾威风